五年级语文上册 1.1 师恩难忘教案1 苏教版.doc

1、师恩难忘 教学目标： 1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。 2、能正确、流利地朗读课文。 2、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。 教学重点： 把课文读通顺。 教学难点： 感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间： 3课时。 第一课时教学教学过程： 一、设境引入 1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、指名作答。 3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读感知 1、自学生字词。 自由读。 指读，齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式感知课文。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、师生进行交流，加深感知。 五、指导写字，完成作业 1、感知字的写法。 娓这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。 诲这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。 2、完成字词练习。 第二课时教学（总第课时）教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重点： 在语文品味中感知作者对教师的情感。 教学过程： 一、激情引入 板书课题： 、让学生深情地把课题读好。 、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？ 二、自读自悟，独立感知 1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。 2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。 3、当自己读好了，也可以读给他同学听。 三、师生交流，深入感受 具体方法预设： 学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。 1、田老师教诗的部分 这个部分让学生感知田老师是怎样教的。 2、田老师讲的故事 这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。 3、如果学生没有选后几节可以激问： 那么最令作者难忘的应是什么？ （教师的教诲） 进一步提问：老师的哪些教诲呢？ （引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。） 四、指导实践，加深感知 1、（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？ 2、引导学生讲 首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。） 3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。 注意引入学生进入角色。 如开始时可让学生扮田老师进行问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里”的课的。 （在这其中还得渗入些习惯培养。） 4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？ 五、迁移积累，升华感知 1、由上引入 2、出示登鹳雀楼引导学生再讲。 先让学生自主练习，再指名上台讲，在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进行。 （教师通过耳语指导学生。） 3、总结引入 田老师通过故事来教学，体现出田老师的教学水平之高，这样怎能不让我难忘呢？ 4、引导学生有感情地朗读最后两节。 5、通过有感情地再读最后一节结束课文。 附板书： 娓娓动听 2师恩难忘 身临其境 第三课时教学教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 教学过程： 一、复习引入 1、默写并指导写字 娓娓动听歇脚念叨 身临其境教诲炊烟 针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。 2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？ 同时引导学生通过成语再加深感知课文。 二、总结全文，升华认识 1、朗读课文。 2、总结全文。 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。 3、这篇文章有什么特色？ 本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。 三、作业超市 、迁移练习： 在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 、实践活动： 自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。