六年级数学上册 九 认识百分数 9.1 百分数的意义练习教案 苏教版.doc

百分数的意义教学内容百分数的意义练习授课时间教学目标使学生进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。课前分析及准备学生初步掌握了百分数的意义。教学方法及媒体运用练习法教学预设教学生成一、基本练习 1.什么叫百分数？ 2.说出下面百分数的实际意义 地球上陆地面积大约占29%，海洋面积大约占71%。 完成书上练习十九第4题的填空。 3.完成练习十九第5题：启发学生利用比所表示的份数关系进行思考，沟通比与百分数之间的关系。4.完成练习十九第6题。（1）说一说题中5%和60%的具体意义。（2）独立完成书中的填空。（3）交流自己的想法。二、综合练习1.完成练习十九第7题。（1）出示题目，说说题目中百分数的实际意义。题目中的百分数有什么特点？（2）讨论：在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？100克黄豆中大约含蛋白质和脂肪各是多少克？其他食物呢？2.完成练习十九第8题。（1）出示示意图，理解图意。（2）讨论：图中的65%表示什么？还有多少没有完成？如果把已经完成的和没有完成的相加，结果是多少？3.完成练习十九第9题。（1）独自看图填空。（2）汇报交流，并使学生意识到：百分号前面的数可以小于或等于100，也可以大于100。4.讨论练习十九第10题和11题。（1）第10题，先说出男生占40%是实际意义。（2）第12题，让学生说一说什么情况下两个学校的女生人数相同，什么情况下不同。三、全课总结。教学评价及反思叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”当精彩不期而至的时候，作为一个有“动态生成”意识的教师，不要让它擦肩而过，而要敏锐地捕捉这稍纵即逝的生成性资源，适时调整教学内容和教学进程，使学生的思绪飞扬，使课堂更加鲜活。 今天我在教学百分数的练习课时，本想这节课很枯燥，只是在前一节课基础上进行巩固和练习，所以在上课的前几分钟都在想，怎么使这节课上“好”呢？谁知上到p101页的第10题时，（这题我提前上的）男生人数占40%，如果有100人参加表演，男生有（ ）人；如果女生有200人参加，男生有（ ）人。说说这里的百分数各表示什么？学生们众说纷纭：（1）这里的单位“1”发生了变化；（2）40%并不一定是40人；（3）两次的男生人数肯定不相同等等。看着学生们的讨论如此激烈，我抓住契机，顺其自然的讲解第11题，达到了水到渠成的效果。