一年级语文上册 课文1 4 四季教学设计3 新人教版.doc

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四季1教学目标 1认识11个生字,会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字,认识2种笔画和4个偏旁。2正确流利的朗读课文和背诵课文。3、通过观察、朗读、想象,链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季,激发学生对大自然的热爱之情。2学情分析 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作,与表演相结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。3重点难点 重点难点:识字、写字、练习朗读4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】(一)、 欣赏四季风光,初步感知四季特点。(赏景识字) 1、小朋友们,你们知道一年有哪几个季节吗?2、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光,想去吗?不过老师有一个小小的要求,就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看,一边用脑子想一想,你都看到哪几个季节来到了我们身边?3、播放四季风光片。(小朋友可真会欣赏!)4、揭示课题,组织学生齐读课题。今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。板书:四季活动2【导入】(二)自主读书、合作探究。 1借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)2同桌交流,相互帮助。(培养学生的合作精神)3大屏幕出示课件,认读生字,练习说话。(1)认读带拼音的生字(提醒学生注意读准字音)出示生词,练习认读,多种方式进行认读(2)交流记字方法。可以帮助学生用加一加的方法学习。活动3【讲授】(三)、初读课文,再次感知四季不同特点。(说景识字) 1、我们的课文中也有美丽的四季风光,现在就请小朋友打开课文,认认真真地读读课文,遇到不认识的字借助拼音来学习,边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。2、读好的小朋友与小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听,说说你是怎么认识的?还不认识的交流交流用什么好办法记住它们?3、课文中的四季,哪一个季节的景色给你留下了很深的印象?指名说。春天:(1)请你读一读。 读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉?(2)刚长出的小草又嫩又好看, 小草一钻出地面对小鸟说什么呢?谁来当一当小草读好:我是春天。他哪个字的读音特别准?夏天:(1)请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读,你听出荷叶有什么特点?(2)谁再来读,课件点出“圆”字,在生活中你还看到过什么圆圆?( 3)这个短语中还藏着一个生字娃娃,谁认识?点出“叶”字。你在哪儿认识的“叶”,你知道他还有哪些好朋友?秋天:(1)指名读。他读出了秋天的什么特点?(2)谁也来当一当秋天的谷穗,读一读。冬天:(1)谁来读一读这个短语?(2)大肚子是什么样的?谁来做一做大肚子?谁来边做动作边读一读,读出雪人的神气!读出雪人顽皮的样子,不怕冷的精神!哪位小朋友已经认识了这个“肚”字?你是怎么记住它的?活动4【讲授】(四).再读课文,品读四季不同特点。(品景识字) 1、选择一个喜欢的季节自由读。2、指名选择喜欢的季节读。说一说:你为什么喜欢?读出你的喜欢的季节的特点。3、选择性读句,读出四季不同的特点。认读“对、说、就”3个生字4、重点品读春天的诗句。(1)读出春天的特点。(2)说说怎么知道春天已经来到了我们的身边?(3) 欣赏春天的美景。(4)我当小诗人,创编写春的诗句。交流。( )红红,他对( )说:“我是春天。”5.四人小组合作朗读四季。活动5【活动】(五)、游戏中巩固识字悟规律。(游戏识字) 1、我们来到四季果园,请小朋友摘果子。课件演示:学生读出水果上的生字的音,然后点一下,水果就自然摘下。2、这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服?(按左右、上下、全包围三种结构来分类本课的生字。)(1)、摘四季果子。交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服?(2)、打汽球。巩固难字“就”。活动6【练习】(一)、创设情境,复习生字新词。 1、贴绿叶(把新词写在绿叶上)认读新词。叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子2、今天,我们要学习四个新偏旁,它们是“月、雨、口、禾”,请跟老师读一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁?3、认读新偏旁“月、雨、口、禾”。巩固带这四个偏旁的生字。活动7【测试】背诵课文读一读写秋的句子 四人小组合作创编一首新的四季。小组交流小组展示学生评议再交流。活动8【作业】课后练习 回忆学过的笔画,猜想竖弯钩的名称,练习书写竖弯钩。b、观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置,练习书写。c、学习新笔画:横折弯钩,练习书写生字“九”。采用学生观察发现生字笔画共性,老师范写与学生书写评价相结合的方法,使学生在积极的心态下主动地投入学习。
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