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四则混合运算（一）-不带括号的混合运算教学目标：1、自主解决问题、尝试将分步计算改写为综合算式的方法。2、理解两级混合运算的顺序，能进行简单的混合运算。初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。教学重难点：正确掌握两级混合运算的顺序。教学过程：【导入】知识铺垫 1、今天红红、丽丽、明明都带来4朵花，老师一共收到几朵花？ 口述 列式：（1）、 （2）、2、妈妈4朵花用了40元，每朵花用多少元钱？口述：3、说说先算谁，再算谁259-231+26 136+264-300 同级运算从左到右依次计算 今天我们学习四则混合运算板书 :四则混合运算（一）出示教学目标读1遍【讲授】创设情境，提出问题 1、出示例题（一）：要求学生仔细观察情景图，从图上你知道了哪些数学信息？(指名学生说一说看到了什么)要解决什么问题？（师板书：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有12瓶。）问题：一共有多少瓶饮料？2、自己算一算，鼓励学生充分展示自己的解题思路。3、指名板演(表现好的奖一朵小花)学生可能会出现的情况:连加或着是分步。可能用12加上乘法算式也有可能先写乘法算式再加上12。教师提出问题：“你能写成一个算式吗？”鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。（教师应做重点指导）4、计算：24X3+12,说一说每一步运算求的是什么，来理解混合运算的顺序。当学生回答出先算乘法后教师追问：为什么先算乘法。1、出示例题（一）：要求学生仔细观察情景图，从图上你知道了哪些数学信息？(指名学生说一说看到了什么)要解决什么问题？（师板书：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有12瓶。）问题：一共有多少瓶饮料？2、自己算一算，鼓励学生充分展示自己的解题思路。3、指名板演(表现好的奖一朵小花)学生可能会出现的情况:连加或着是分步。可能用12加上乘法算式也有可能先写乘法算式再加上12。教师提出问题：“你能写成一个算式吗？”鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。（教师应做重点指导）4、计算：24X3+12,说一说每一步运算求的是什么，来理解混合运算的顺序。当学生回答出先算乘法后教师追问：为什么先算乘法。小结：混合运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法。1、出示例题（一）：要求学生仔细观察情景图，从图上你知道了哪些数学信息？(指名学生说一说看到了什么)要解决什么问题？（师板书：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有12瓶。）问题：一共有多少瓶饮料？2、自己算一算，鼓励学生充分展示自己的解题思路。3、指名板演(表现好的奖一朵小花)学生可能会出现的情况:连加或着是分步。可能用12加上乘法算式也有可能先写乘法算式再加上12。教师提出问题：“你能写成一个算式吗？”鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。（教师应做重点指导）4、计算：24X3+12,说一说每一步运算求的是什么，来理解混合运算的顺序。当学生回答出先算乘法后教师追问：为什么先算乘法。小结：混合运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法。板书设计： 四则混合运算（一）有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有12瓶。问题：一共有多少瓶饮料？24X3+1212+24X3 先算乘法再算加法=72+12 =12+72=84（瓶） =84（瓶）答：一共有84瓶饮料。86 -4806=86-80 先算除法后算减法=6（元）答：【活动】自主探究，解决问题 1、出示例2情境图 买整箱的葡萄酒，平均每瓶比零售价便宜多少元钱？整箱6瓶480元 1瓶86元引导学生仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，独立试算。2、交流算法。鼓励学生应用混合运算进行计算，师指导为什么先写86。教师追问：为什么先算除法? 86-48063、引导学生结合前面两个问题，总结、归纳两级混合运算的顺序。(生说一说)师板书：一个算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法。 （多读几遍）【测试】检测练一练 1、第一题，让学生先说一说运算顺序，再独立计算，然后交流。24+2466 40x5-162 240-24x6 220-17552、第二题，电子城上半月卖出计算机850台，下半月卖出计算机的台数是上半月的2倍。（1）这个月共卖出计算机多少台？题理解题意，说一说先算什么，再算什么。正确列出算式并计算。（2）下半月比上半月多卖出计算机多少台？ 独立解答再交流【测试】小结 小结：你今天学会了什么?儿歌：同级运算最好办，从左到右依次算。两级运算都出现，先算乘除、后加减。
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