2019春五年级音乐下册 第6课《长城谣》教案 湘艺版.doc

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长城谣教学目标(知识与能力目标)学习朗诵技巧重音,学会运用(过程与方法目标)学习朗读诗歌,在朗读中感悟诗情。(情感态度与价值观目标)理解诗歌内容情感,激发学生热爱家乡热爱祖国的感情。教学重难点(知识与能力目标)学习朗读诗歌,在朗读中感悟诗情。(情感目标与价值观目标)理解诗歌内容情感,激发爱国热情教学准备1、课件。2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。教学过程第一课时一、导入新课,简介作者2、介绍作者席慕蓉,蒙古族女诗人,1943年生于四川,祖籍内蒙古,现居台湾。主要诗集有七里香、无怨的青春。诗人的故乡,是她诗中的“刺勒川,阴山下”,那个莽莽苍苍的内蒙古大草原。可是因为命运的安排,她不在那出生,也从未到过故乡。作为多情的诗人,故乡是她精神的归宿,灵魂的家园。她只有在梦中、在诗中尽情抒发自己的乡思乡愁。此诗就是在此种情境下写成的。下面,我们一起来感受诗人在诗中抒发的,对祖国对故乡的一片深情。朗读吟诵引感知(一)师、生朗读交流对比引思索根据讲义上诗歌节奏的划分,生默读诗歌,把握诗歌的总体感情。生读诗歌,检验第一次朗诵后的学习效果?对比师生朗读差异,启发学生注意并找出诗句中的轻重音。追问,这些词语为什么要重读或轻读?第二课时(二)指导学生诵读诗歌理解诗歌的意境1、原来,在朗读过程中,我们有些音节要轻读,有些音节要重读,这样才能突出重点,才能更好的彰显作者的思想感情。(板书感情)2、引导领会关键词语读音的轻重及其读法。(加下划线的句子不讲,学生体会,师提问引导).重音重读 主要方法 作用1加强音量法 (表达明朗的态度)2加长音节法 (启发思考或表达真挚的感情)3一字一顿法 (控制音量的一字一顿) (显示深切、沉重的心情)3、提问:联系刚才老师的朗诵,想想课文中是否还有其他重音?对于这些词又该怎么读?为什么要这样读,蕴含了作者怎样的思想感情?4、要求:根据刚才所得的体会,全班自由朗读本诗。(师个别指导)5、生读诗歌,检验学习效果;点评、提醒注意关键点。6、根据反复朗诵所体会到的感情,生总结思想内容。
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