2019-2020年高三上学期期末教学质量诊断（一模）语文试题 含解析.doc

2019-2020年高三上学期期末教学质量诊断（一模）语文试题 含解析（一）阅读下文，完成第14题。（9分）一颗蒲公英小小的种子，被草地上那个小女孩轻轻一吹，神奇地落在这里便不再动了。这也许竟是夙缘。已经变得十分遥远的那个八月末的午夜，车子在黑幽幽的校园里林丛中旋转终于停住的时候，我认定那是我一生中最神圣的夜晚：命运安排我选择了燕园一片土。燕园的美丽是大家都这么说的，湖光塔影和青春的憧憬联系在一起，溢发充满了诗意的情趣。每个北大学生都会有和这个校园相联系的梦和记忆。燕园其实并不大，未名不过一勺水。水边一塔，并不可登；水中一岛，绕岛仅可百步余；另有楼台百十座，仅此而已。但这小小校园却让所有在这里住过的人终生梦萦魂牵。其实北大人说到校园，潜意识中并不单指眼下的西郊燕园，他们大都无意间扩展了北大特有的校园观念：从未名湖到红楼，从蔡元培先生的铜像到民主广场。或者在北大人心目中，校园具体抽象，他们似乎乐于承认象征性的校园的灵魂。（节选自谢冕永远的校园）1文中加点字注音正确的一项是（ ）。（2分）（1）燕园（2）潜意识A（1）yn （2）qin B（1）yn （2）qinC（1）yn （2）qin D（1）yn （2）qin2文中画线词语含有错别字的一项是（ ）。（2分）A夙缘 B溢发 C梦萦 D不单3联系上下文，填入第段空格处恰当的一项是（ ）。（2分）A虽 却 只 B虽 却 更C既 又 更 D既 又 只4 概括“这小小校园却让所有在这里住过的人终生梦绕魂牵”的理由。（3分）【答案】1C2B3C4燕园的美丽。燕园美景与北大学生的青春憧憬联系在一起，充满诗意。燕园丰富了象征性的校园精神（观念或灵魂）。【解析】1试题分析：“燕”是多音字，在这里应读“yn”；“潜”不要误读为“qin”。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2试题分析：B项“溢发”应为“益发”。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。3试题分析：填写关联词语应当注意句间关系，“校园具体抽象”句中，“具体”与“抽象”应是并列关系，应用“既又”；“只”只限于一个方面，“更”表示更侧重另一面，因此选填“更”。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。4试题分析：解答该题，应当结合文章内容分析，如抓住文章中的“燕园的美丽是大家都这么说的，湖光塔影和青春的憧憬联系在一起，溢发充满了诗意的情趣”、“扩展了北大特有的校园观念”等语句考虑，最后概括总结即可。考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。（二）阅读下文，完成第58题。（12分） 英雄的承诺 周国文在水一方的文人英雄会发觉，在刺目的阳光中，他们与这个时代是隔岸对峙的。印刷文化时代，思想家哲人曾充当短暂的社会明星；但那时文字的阅读也大多是局外的观照，更何况到了这个电子文化的世纪，广告流水线盛产的明星已成了肯德基，成了耐克，成了可口可乐，成了苹果手机；谁包装得漂亮谁造的舆论大谁就能一夜成名畅销全球。歌星舞星与五彩缤纷的商品标签构成了当代生活的流行图景，也成了电子文化时代社会思维的最高标志与象征。英雄主义注定与这个时代格格不入，也许我们从来不缺少喧哗和吵闹，却难觅愿意回到黑暗中去的孤独的勇者。“我们生活在一个有罪恶却无罪感意识，有悲剧却没有悲剧意识的时代”，岁月在慢慢地让我们变老，却没有让我们变得更聪慧。复制，让时髦装点大街上的红男绿女，让所有的城市模仿成同样的面容。可快乐总是一瞬即逝，唯有理想主义者的心灵是异常沉重的。就拿负荷甚深的现代作家来说，他们既爱都市的繁华，又对都市的冷酷与浮躁心存愤慨。在忧郁徘徊中，他们怀着比古人更发达的七情六欲，渴望拥抱现代生活；可擦亮眼睛，他们才发现这想像中光怪陆离的空间并不是最终家园所在。真正的英雄，无论是昂首高歌表现出豪侠式的剑拔弩张，还是彬彬有礼地纸上谈兵流露出儒雅风范，它最关键的是有一颗向上、向善、向美的心，它不怕繁华落尽的苍凉，却因为情感上的百感交集而走向宁静，思想上的义无反顾而走向决绝。文人英雄就是真理的战士、艺术的捍卫者，毕加索的价值肯定不在他留下多少家产，而在于他创造了格尔尼卡。因此，诚如柏拉图所言：“首先要关心改善自己的灵魂，才能有行云流水的生命，才能有举世公认的创造。而退一步说，假如活得艰难就丢失了信仰，那我们的生活将会变得又贫困又肮脏。”“忧望卅秋一洒泪，萧条异代不同时”，我不知以后的世纪，是否既有美丽的花朵又有丰盛的果实。可我明白终是文人英雄在暗处发声，提醒我们世人知道繁花之中如何再生繁花，梦境之上如何再现梦境。（有删改）5第段画线句在文中的意思是 。（2分）6根据第段内容，概括电子文化时代的特点。（3分）7简析第段的作用。（3分）8文末作者认为“终是文人英雄在暗处发声，提醒我们世人知道繁花之中如何再生繁花，梦境之上如何再现梦境”，综览全文，概括作者这样说的理由。（4分）【答案】5文人英雄与电子文化时代是格格不入的。6广告流水线盛产的明星已经取代了思想家哲人成为社会明星。广告包装和制造舆论成为出名的必由途径。歌星舞星与各类商品标签成为社会思维的标志与象征。7承上启下。承接上文：电子文化时代充满喧哗与吵闹。开启下文：文人英雄是愿意回到黑暗中去的孤独的勇者。8人文英雄是愿意回到黑暗中去的孤独勇者。人文英雄既爱都市的繁华，又对都市的冷酷与浮躁心存愤慨。人文英雄有一颗向上、向善、向美的心。文人英雄是真理的战士、艺术的捍卫者。【解析】5试题分析：解答该题，本题考查理解词语及语句含意，品味语言表达艺术的能力。解答该题，要重点理解“对峙”一词，“对峙”的意思是对立、互不相让，因此这一句的意思是“文人英雄与电子文化时代是格格不入的”。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。6试题分析：解答该题，应该结合文章内容考虑，如由“思想家哲人曾充当短暂的社会明星；但那时文字的阅读也大多是局外的观照，更何况到了这个电子文化的世纪，广告流水线盛产的明星已成了肯德基，成了耐克，成了可口可乐，成了苹果手机”可以概括出第一点；由“谁包装得漂亮谁造的舆论大谁就能一夜成名畅销全球”可以概括出第二点；由“歌星舞星与五彩缤纷的商品标签构成了当代生活的流行图景，也成了电子文化时代社会思维的最高标志与象征”可以概括出第三点。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。7试题分析：分析段落作用可以从结构和内容两个角度考虑，从结构上说，第三段属于中间段落，应当是承上启下的过渡段，回答时可以回答承接了上文的什么内容，开启了下文的什么内容。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。8试题分析：解答该题，应当从原文中提取相关信息即可，如“英雄主义注定与这个时代格格不入，也许我们从来不缺少喧哗和吵闹，却难觅愿意回到黑暗中去的孤独的勇者”“他们既爱都市的繁华，又对都市的冷酷与浮躁心存愤慨”“它最关键的是有一颗向上、向善、向美的心”“文人英雄就是真理的战士、艺术的捍卫者”等语句。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（三）阅读下文，完成第911题。（9分）蔡先生是中国近代最大的教育家。这句话并不是泛说，这是我从和他直接接触的感受中所得的结论。我于1915年到北大，在文科中国哲学门中当学生。蔡先生在1917年初到北大当校长。有一天，我在一个穿堂门的过道中走过，蔡先生不知道有什么事也坐在过道中，我从这位新校长身边走过，觉得他的蔼然仁者、慈祥诚恳的气象，使我心里一阵舒服。我想这大概就是古人所说的春风化雨吧。蔡先生一句话也没有说就使我受到了一次春风化雨之教，这就是不言之教，不言之教比什么言都有效。1918年，我有一件事需要北大的证明书，时间紧迫，照正常手续办来不及了，我决定直接去见校长。校长室单独在一个大院子中，我走进院门，院子中一片寂静，校长室的门虚掩着，门前没有一个保卫人员，也没有服务人员，我推开门走进去，外间是一个大会客室兼会议室。通往里间的门也虚掩着，门前没有秘书，也没有其他职员。我推开门进去，看见蔡先生一个人坐在办公桌前看文件。我走上前去，站在他的身旁，他亲切地问：“有什么事吗？”我把一封已经写好的信递过去，他看了信说：“这是好事，当然出证明书。”我说：“请校长批一下。”他提起笔批了几个字，亲切地交待说：“你拿着这个到文书科，叫他们开一个证明书。”我就退出来到文书科去了。我进去和退出这一段时间内没有看见第二个人，当时我想，蔡先生以校长之尊，不要校长排场，也不摆校长架子。他一个人坐在校长室里，仍然是一介寒儒，书生本色，办事从容不迫，虽在事务之中，而有超乎事务，萧然物外的气象，这是一种很高的精神境界。蔡先生在几分钟之内不但解决了我的问题，也把我引到了这个境界的大门口。事后，有同学告诉我说，文书科的人说，你是越级，学校要有处置，我说，“蔡先生到北大是来办教育，不是来做官。我是他的学生，不是他的下级，有什么越级不越级的。”我一笑置之。当时大多数的学生及社会一般人都知道，蔡先生到北大并不是来做官的，当校长并不违反他的“三不主义”（“三不”的第一“不”是不做官）。（节选自冯友兰我所认识的蔡孑民先生）9第段画线词语“没有”反复出现，分析其表达效果。（2分）10对文中加点词语分析不正确的一项是（ ）。（3分）A“蔼然仁者”是指和善仁爱的气象，也就是比什么言都有效的不言之教。B“春风化雨”原指适宜于草木生长的风雨，在文中用来比喻良好的教育。C“一介寒儒”原指门第低微的读书人，照应蔡先生不要排场，不摆架子。D“萧然物外”是指蔡先生的内心凄凉寂寞，对当时社会失望而超脱世事。11 作者评价蔡元培先生为“中国近代最大的教育家”，而文中所选取的材料却很平凡，对此加以分析。（4分）【答案】9强调蔡先生不要校长排场，也不摆校长架子的和善气象。10D11作者通过叙写初见蔡先生与请先生开证明两件平凡琐事，表现出蔡先生蔼然仁者、慈祥诚恳、书生本色、超然物外的气象。（感受蔡先生“春风化雨”的人格魅力）作者以以小见大的写作手法，使读者对蔡先生的感受更加形象直接。11试题分析：解答该题，首先应就文章明确作者选取了哪些小事，然后分析这些小事表现了蔡先生的性格特点，从而总结出这是以小见大的写作手法，最后分析其作用是使读者对蔡先生的感受更加形象直接即可。答题步骤要明确，概括要得当。考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。二 文言诗文阅读（30分）（四）默写。（5分）12（1）三山半落青天外， 。（李白登金陵凤凰台）（2）北极朝廷终不改， 。（杜甫登楼）（3）但愿人长久， 。（苏轼水调歌头）（4） ，水随天去秋无际。（辛弃疾水龙吟登建康赏心亭）（5）师者， 。（韩愈师说）【答案】（1）一水中分白鹭洲（2）西山寇盗莫相侵（3）千里共婵娟（4）楚天千里清秋（5）所以传道授业解惑也【解析】试题分析：该题属于一般性默写，难度不大，默写时要把握一些重点字词的写法，不能出现错别字，如“鹭”“洲”“寇”“婵娟”“授”等字，默写时要写准确。平时还要注意多多积累常见的名句名篇。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。（五）阅读下面的诗歌，完成第1315题。（7分）后 游 （唐）杜 甫寺忆曾游处，桥怜再渡时。江山如有待，花柳自无私。野润烟光薄，沙暄日色迟。客愁全为减，舍此复何之？注寺：修觉寺。杜甫曾于唐肃宗上元二年（761）春流落到新津（今属四川），写了游修觉寺，第二次即写此篇。暄：温暖。13这首律诗共有几联对仗？回答正确的一项是（ ）。（1分）A一联 B二联 C三联 D四联14 对本诗分析不正确的一项是（ ）。（2分）A首联采取倒装句式，突出游览的处所。B颔联写山水草木有情，反衬世态炎凉。C颈联写诗人从早到暮在此，流连之久。D尾联采用散文句式，读来诘屈而拗口。15 从情景关系的角度，赏析本诗后两联是如何表达作者情感的。（4分）【答案】13C14D15（4分）颈联描绘了修觉寺晨景与晚景两幅画面，清早薄如轻纱的晨曦，滋润着大地，原野像浸透了酥油；傍晚滞留大地的余晖，迟迟不退，沙地闪闪发光。（1分）表面看来诗人像是赞美这里风景绝佳，其实，这正是诗人心中有愁难解流落西南，满腔悲愤，无处排解，而强作豁达之语。（1分）以乐景写哀情，（1分）益增其哀。（1分）【解析】13试题分析：该题侧重考查修辞中的对仗，也就是对偶，构成对偶的条件是上下句字数相等、词性相同、结构相同。分析这首诗可知，前三联均为对仗。考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。14试题分析：D项读“读来诘屈而拗口”错误。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。15试题分析：解答该题，首先要理解这两联诗句的意思，这两联的大意为：清早薄如轻纱的晨曦，滋润着大地，原野像浸透了酥油；傍晚滞留大地的余晖，迟迟不退，沙地闪闪发光。看了如此美好的景色，在外作客的愁闷完全减消了，除了这儿还要往哪儿去呢？然后再联系作者杜甫的生平遭际理解其情感，这是杜甫写于流落到新津时期，他的情感应是愁闷的，因此这里是作者借乐景衬托自己内心的哀情。考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（六）阅读下文，完成第1618题。（9分）袁盎者，楚人也，字丝。父故为群盗，徙处安陵。高后时，盎尝为吕禄舍人。及孝文帝即位，盎兄哙任盎为中郎。绛侯为丞相，朝罢趋出，意得甚。上礼之恭，常自送之。袁盎进曰：“陛下以丞相何如人？”上曰：“社稷臣。”盎曰：“绛侯所谓功臣，非社稷臣。社稷臣主在与在，主亡与亡。方吕后时，诸吕用事，擅相王，刘氏不绝如带。是时绛侯为太尉，主兵柄，弗能正。吕后崩，大臣相与共畔诸吕，太尉主兵，适会其成功，所谓功臣，非社稷臣。丞相如有骄主色。陛下谦让，臣主失礼，窃为陛下不取也。”后朝上益庄丞相益畏。已而绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今儿廷毁我！”盎遂不谢。及绛侯免相之国，国人上书告以为反，征系清室，宗室诸公莫敢为言，唯袁盎明绛侯无罪。绛侯得释，盎颇有力。绛侯乃大与盎结交。（节选自司马迁史记袁盎晁错列传）16写出下列加点词在句中的意思。（4分）（1）朝罢趋出 （2）方吕后时（3）大臣相与共畔诸吕 （4）已而绛侯望袁盎曰17第段画波浪线句的句中应有两处停顿，请用“/”加以标出。（2分）18 把第段的画线句译成现代汉语。（3分）【答案】16（1）快步而行（2）当（3）通“叛”，背叛（4）埋怨，责怪17后朝/上益庄/丞相益畏18我和你的兄长交好，现在你竟在朝廷上诽谤我！【解析】16试题分析：文言文中重点实词意思可以根据语境判断、可以作联想分析等，还要注意通假字，如“畔” 通“叛”。考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。17试题分析：解答该题，首先要细读所给文段，明确了解文意，然后根据文意进行判断，其中注意结合文言文行文的习惯，如句式对称等；也可借助标志词。本句中注意根据一些名词，如“上”“丞相”等即可作出判断。考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。18试题分析：文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。该句得分点：“而”、“善”、“廷”、句子大意。考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。（七）阅读下文，完成第1921题。（9分）于是予有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少，而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也。（节选自王安石游褒禅山记）19下列选项中的“以”字与“夫夷以近”中的“以”字含义相同的一项是（ ）。（2分）A使归就戮于秦，以逞寡君之志（秦晋殽之战）B料大王士卒足以当项王乎（鸿门宴）C虽董之以严刑（谏太宗十思疏）D且硕茂，早实以蕃（种树郭橐驼传）20. 把文中的画线句译成现代汉语。（3分）至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。21王安石说“此予之所得也”，在文中他获得了怎样不同的感悟？（用自己的话回答）（4 分）【答案】19D20走到幽深昏暗使人感到模糊迷乱的地方，如果没有外力辅助他，也是不能到达的。21如果要取得真正有价值的东西，不仅要树立雄心壮志。而且需要具备足够的能力。还需要争取外物的帮助。在三者的关系中，立志又是最重要的。【解析】19试题分析： D项与例句的“以”都是并列关系的连词；A项的“以”是目的关系的连词；B项的“以”是介词，“用来”的意思；C项的“以”是介词，“用”的意思。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。20试题分析：文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。该句得分点：“至于”、“幽暗昏惑”、“相”、句子大意。考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。21试题分析：解答该题，应当结合文章的内容理解，如“故非有志者不能至也”、“有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也”、“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”等语句，然后用自己的话概括即可得出答案。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。三 写作（60分）22作文。古人常将文气恢弘喻为雕龙，又将雕辞琢句喻为雕虫，用以自谦。请以“雕龙与雕虫”为题，写一篇文章。要求：（1）不少于700字；（2）不要写成诗歌；（3）不得透露个人相关信息。【答案】雕龙与雕虫雕虫，顾名思义，就是做小事，创作小作品；雕龙，就是做大事，创作大作品。著名的语言学家王力先生将自己的书房命名为“龙虫并雕斋”，意即不仅要重视大部头专业著作的写作，也要重视小文章、普及性作品的写作。王力先生不仅在语言学研究上成就卓著，在散文创作和语文知识的普及方面也都有很好的成绩。其散文集龙虫并雕斋琐语就是他精心雕琢的“小虫”，十分脍炙人口，不仅能带来阅读的快感，而且长人知识，提人境界。雕龙是“雕技”的至高境界，是“雕者”的理想和目标。因此很多人志在“雕龙”，将“雕虫”看成“小技”。实际上，“雕虫”和“雕龙”是密不可分的，“雕虫”是很重要的一个环节，它是“雕龙”的基础和初步，可以为雕龙提供必要的知识和经验积累。没有写过散文和短篇小说的作家，很难写出恢弘绚丽的长篇小说；没有演出过小品的演员，很难演出牵动人心的长剧；没有画过尺幅小卷的画家，也很难画出波澜壮阔的大山大河。有时雕出的“虫”本身就可以成为经典。象齐白石的花鸟虾蟹，赵本山黄宏等的小品，象世说新语里的轶闻故事，等。因为这些“小虫”和芸芸众生没有距离，更容易被大众接受，也更容易产生影响。世界上有太多浮躁空泛的志士，大事做不了，小事不屑做，最终是既没“雕龙”，也没“雕虫”，庸庸碌碌，一事无成。毕竟这个世界上能“雕龙”做大事的人太少了，一个人能够做好平凡小事，雕好小虫，雕得塌实、纯粹、经典，就已经不容易了。因此，在一个人的成长道路上，不应该忽略对“雕虫小技”的训练。做好小事的人，才能够做好大事。一屋不扫，何以扫天下？青年人应脚踏实地，从点滴小事做起，慢慢培养治国平天下的本领，雕出横空出世、活灵活现的“真龙”来。 高三语文II卷（一）阅读下文，完成第14题。（11分） 怀念昔日那片草 林伯松我没有去过草原，只见过家乡的草。我们习惯把低洼的河滩称为河套，河套一望无际，那里草很茂盛。每当盛夏到来，绿绿的草就像折扇那样展开，草有齐腰深，随着风势，顿时显得声势浩大起来。我少年时代曾经在那里割过苫房草，还割过很多这样那样的草，晒干了当作柴烧。风吹来的时候，草们一致地弯下身子，仿佛在一种巨大的声响中举行着盛大的仪式。草的此起彼伏的浪涛，大约就是它生的意义。这是一种自然的推波助澜，一根草并不重要（实际也很重要），可全部的草就意味无穷了。草被吹弯的时候，人难道不会面临什么吗？那弯曲之中肯定存在着一种微弱的抵抗。可是暴雨会到来，洪水也会到来，草的宿命寓于大自然的宿命之内。手持镰刀的时候，我只是感到恐怖，只是感到只有一个人待在河套里的那种恐怖。我只是感到了河套的空旷和一个人的渺小。我只是感到了草的众多和一个人的孤单的对比。也许我只是感到乌云会使大地变得暗淡，而草涌起的宏大的声响又可以湮没一切。或许我完全是被大自然的悲壮的气氛所震撼，一种更大的力量使我感到自己的软弱和怯懦。我想逃跑又不知逃到哪里。暴雨将至而我又一下子回不了家。我觉得自己仿佛一下子变成了一个被遗弃的孤儿，一棵孤零零的树，不，一棵离开了草丛的野蒺藜，生长在一块石头上。多少年后，我还一直能够回忆起那天的情景，那种被大自然忽视的无助感和深深的自卑感，终生难忘。我只有跟草在一起的时候，才真正感到是跟大地在一起。大地也有头颅，那里面才是大地生命的所在。草就像人的头发，在保护着大地的智慧和隐秘。夏夜里，我经常看到村子里的街心蹲着许多人，他们摇晃着手里的火绳。我家乡的人把这种蒿草叫做艾蒿。那种老一点的、布满籽粒的艾蒿是蚊子的宿敌把它们割倒，背回家，就像搓绳子那样，把这些艾蒿编成一条条的火绳，在夏夜，点燃它们，那种具有特殊气味的烟雾并不是很呛人，甚至是很好闻的。忆起那夏夜，我就想，草，这平凡的草，居然有一种让人难以忘怀的魅力，它不仅使盛夏变得繁荣，使大地变得茫茫苍苍又充满活力，同时在夜晚给予人以光它可以用另一种方式生长于人的心上。它不仅在白日的风中呈现弯曲的美感，也在夜晚给予人们那种弓形的明亮的弧线。草在白天的样子，你看到它们平平常常，没什么稀奇。你会看到草或者被割掉或者被践踏或者自己一点点凋谢。你就会看到宇宙不原谅一切，善或者罪恶，都不原谅。真敬佩那些草，它们一次次遭到蹂躏和践踏，甚至被人类凶残地铲除或干脆放火烧掉，但那草仍然悄悄地生长出来，你几乎不会发现它们是从哪儿突然冒出来的。反正，春风吹过的时候，你偶然来到还略有点寒意的野外，远远看去，大地的表面突然有了一层毛茸茸的东西，春色遥看近却无。再过一些时候，你就看到它们以草的成熟的面目出现了，在太阳的照射之下，那种绿的反光，类似于罩在颜料上的亮漆。这是让你感到舒适的那种颜色，使你觉得自己原是生活在一种抽象的音乐里，莫名其妙地欢欣一阵子。可是等到秋天到来，你就看到了另外的景象，野草全部地衰败了，大地一片杯盘狼藉的样子，不知经历了怎样的盛宴，也不知经历了怎样的变故，这一切也不知是为谁安排的。反正枯萎了，草叶子东倒西歪撒了一地，秋风飒飒地，横着扫荡过去，又竖着扫荡过来，想把这凌乱的曾经发生过什么劫难的世界打扫干净。不留痕迹，人们将看不到季节屠杀的罪证，看不到血和泪水，只看到另一个季节。（有删改）1简析第段的作用。（2分）2第段中，作者为什么要写夏夜村民编“火绳”？（2分）3下列对文章理解不正确的一项是（ ）。（3分）A作者赋予“草”寓坚强于弱小的品质，以此观照现实人生，意在引导人们完善人格。B第段画线句意在表明：“草”是大地的保护神，大地依赖于草而显得智慧和隐秘。C第段写春草、夏草、秋草，说明自然更替的必然性，表明“草”勇于自我更新。D第段画线句是想说明大自然善于自我更新，善于毁灭和创造，过去会孕育着未来。4作者为什么会对“昔日那片草”记忆如此深刻？作者从中感悟到了什么？（4分）【答案】1照应下文对“草”具有寓坚强于弱小之品质的感悟（为深沉的感悟提供依据）；倾注了作者对草的敬畏之情。为整篇文章奠定感情基调。引入对家乡的草的描写和感悟。2通过对“火绳”的描写，赞美草在夜晚给人们带来光明和美感，也写出了“那片草”与人们生活的密切关系。3B4原因：因为一个人待在空旷的河套里显得那么恐怖。一种被大自然忽视的无助的情感触动。感悟：草被风吹弯之中存在着一种微弱的抵抗。一根草也许并不重要，可全部的草就意味无穷了。草使大地变得茫茫苍苍又充满活力。草保护着大地的智慧和隐秘。（“原因”2分，“感悟”答对2点即得2分）【解析】1试题分析：解答该题，应当从段落所处的位置以及与主旨、作者情感的关系等角度分析，作为文章第一段，在结构上的主要作用应当是照应下文、奠定感情基调；在内容上的作用则是倾注了作者的情感，引出家乡的草的描写及感悟。考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。2试题分析：解答该题，应当关注第六段的内容以及和文章的主旨的关系，夏夜村民编“火绳”是为了驱蚊，而且作者说“那种具有特殊气味的烟雾并不是很呛人，甚至是很好闻的”所以这里是通过对“火绳”的描写，赞美草在夜晚给人们带来光明和美感，也写出了“那片草”与人们生活的密切关系。考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。3试题分析： B项“大地依赖于草而显得智慧和隐秘”错误，这一句只是写草对大地的保护。考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。4试题分析：解答第一问，可以结合文中的“我只是感到恐怖，只是感到只有一个人待在河套里的那种恐怖”、“那种被大自然忽视的无助感和深深的自卑感，终生难忘”等语句提炼答案；解答第二问，可以结合文中的“一根草并不重要，可全部的草就意味无穷了”“草被吹弯的时候，那弯曲之中肯定存在着一种微弱的抵抗”“草就像人的头发，在保护着大地的智慧和隐秘”“它不仅使盛夏变得繁荣，使大地变得茫茫苍苍又充满活力”等语句作答即可。考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。（二）阅读下文，完成第56题。（6分）常人交朋友，都是有目的的。这种目的，不一定是小人那种急功近利的目的，也许只是觉得人生在世，不能没有三五友人。“在家靠父母，出门靠朋友”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，没有朋友，就无法自立于人世，也无法做人。所以，就大多数人而言，都会有意识有目的地去寻找和结交朋友。大体上说来，这些目的又可以分为三类：一类是为了事业，或是寻找事业上的参谋者，或是寻找事业上的合作者，如古代大政治家的“广纳天下之士”，或学者诗人的“四方寻师访友”，都属于此类。一类是为了生活，比如工作上有个方便、生活上有个照顾、在遇到紧急情况和特殊困难时有个帮衬，这些都需要朋友，否则便寸步难行，投靠无门。还有一类是为了心灵的交流。每个人都有自己的感情，这些情感都需要与他人交流；每个人都有自己的遭遇，这些遭遇都需要向他人倾诉；每个人都有自己的隐私，这些隐私有时也需要向一两个人透露，否则憋在心里会生病的。但是，自己的家人、亲人并非都能充当交流、倾诉和透露的对象。比如夫妻感情不和，就不能向丈夫或妻子倾诉。又比如初恋的秘密，有时就不能向父母透露。这就需要朋友，以便把一些不能对父母、亲人讲的话讲出来。中国传统文化把“朋友”和“君臣、父子、夫妇、兄弟”一起列为最重要的五种伦理关系，称为“五伦”，不能不说有其独到精辟之处。（节选自易中天交友之态）5根据文中画线句，举出“大政治家”或“学者诗人”中的一例，略作阐述。（2分）6中国传统文化将“朋友”列为“五伦”之一，为什么作者认为这是有其精辟之处的？（4分）【答案】5 “大政治家”：唐太宗李世民“广纳天下之士”，魏征、房玄龄等贤人义士都为其所用，为建立“贞观之治”立下功劳；“学者诗人”：唐代大诗人李白仗剑游天下，“四方寻师访友”，结交了许多师友，比如贺知章、杜甫等。6因为作者认为：朋友可以成为事业上的参谋者、合作者。朋友可以组成生活上的关系网、人脉图。朋友可以成为心灵情感上的交流者、倾诉者。（答对3点给4分）【解析】5试题分析：这是一道开放题，解答时可以先确定要回答的一面是“大政治家”还是“学者诗人”，然后根据自己平时的积累，举出作为政治家的“广纳天下之士”的一例，如李世民；或作为学者诗人“四方寻师访友”的一例，如李白。最后稍作分析即可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。6试题分析：解答该题，抓住文中的相应信息即可，如“一类是为了事业，或是寻找事业上的参谋者，或是寻找事业上的合作者”“一类是为了生活，比如工作上有个方便、生活上有个照顾、在遇到紧急情况和特殊困难时有个帮衬”“还有一类是为了心灵的交流”等语句，最后总结概括即可。考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。（三）阅读下文，完成第710题。（13分）严先生祠堂记范仲淹先生，汉光武之故人也，相尚以道。及帝握赤符，乘六龙，得圣人之时，臣妾亿兆，天下孰加焉？惟先生以节高之。既而动星象，归江湖，得圣人之清。泥涂轩冕，天下孰加焉？惟光武以礼下之。在蛊之上九，众方有为，而独不事王侯，高尚其事。先生以之。在屯之初九，阳德方亨，而能以贵下贱，大得民也。光武以之。盖先生之心，出乎日月之上；光武之量，包乎天地之外。微先生不能成光武之大，微光武岂能遂先生之高哉？而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。仲淹来守是邦，始构堂而奠焉。乃复为其后者四家，以奉祠事，又从而歌曰“云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。” 7对第段内容理解正确的一项是（ ）。（2分）A点明严光与光武帝是老朋友关系。B交代严光辅佐光武帝建国的背景。C严光凭他高尚的节操超过光武帝。D天下只有光武帝能以礼敬重严光。8下列不能体现严光的品德与光武帝的气度相互映衬关系的一项是（ ）。（3分）A“惟先生以节高之”与“惟光武以礼下之”B“独不事王侯，高尚其事”与“能以贵下贱，大得民也”C“微先生不能成光武之大”与“微光武岂能遂先生之高哉”D“云山苍苍，江水泱泱”与“先生之风，山高水长”9简析作者修建严先生祠堂的目的。（用自己的话回答）（3分）10鉴赏本文的语言特点。（5分）【答案】7A8D9弘扬严光不慕富贵、耿介清高的品格。赞扬光武帝礼贤下士、博大包容的气度。通过弘扬严光的德行能使贪婪者自廉，怯懦者自立，对于社会教化大有益处。（范仲淹担任睦州知州，有责任颂扬乡邦先贤。）10本文具有整散结合的语言特点。如在第1段中，“及帝握赤符”以下5句与“既而动星象”以下5句等属于整句；如在第1段“先生，光武之故人也，相尚以道”与第3段“乃复为其后者四家，以奉祠事，又从而歌曰”等属于散句。整句与散句相结合，使文章富有节奏感，具有音韵美。（答对4点给5分）【解析】7试题分析：解答该题，重点理解第一段首句“先生，汉光武之故人也”，即可选出正确答案。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。理解文中的句子。能力层级为理解B。8试题分析： D项都是范仲淹赞美严光的高风亮节，没有表现光武帝。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。9试题分析：解答该题，应该结合文段中的“盖先生之心，出乎日月之上；光武之量，包乎天地之外。微先生不能成光武之大，微光武岂能遂先生之高哉？而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也”一段，用自己的话概括出来即可。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。10试题分析：这是一篇为祠堂落成而写的记文，就语言来说，其特色为整散结合，在回答该题时指出文中的哪些是整句，哪些是散句即可。考点：分析语言特色。能力层级为分析综合C。