2019秋六年级语文上册《石缝间的生命》随堂练习 鲁教版.doc

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石缝间的生命练习一、语言运用1.下列选项中划线的字发音全部相同的一项是( )A.严峻 逡巡 竣工 俊俏B.强迫 勉强 强颜 强求C.遏制 困厄 讹传 愕然D.潸然 煽动 姗姗 赡养2.下列选项中字形全对的一组( )A.震摄 祟高 犀丽 簇拥B.繁荗 采撷 挺拔 吮吸C.藤蔓 栖身侵袭 天崖D.潸然犀利倔强 伤疤3.选择用词正确的一组( )它们面对着的现实该是多么 。不毛的石缝间丛生出 的生命。愿一切生命不至于因 在石缝间而凄凄切切。它们一定会比未经过风雨考验的 的种子具有更为旺盛的生机。A.严峻倔强飘游 娇嫩B.严酷顽强飘落 娇弱C.严峻 倔强飘落 娇嫩D.严酷 顽强飘游 娇弱4.加点词语在文中使用不恰当的一项( )A.因为一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地,所以,世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂。B.它们终于长成了高树,伸展开了繁茂的枝干,团簇着永不凋落的针叶。C.适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你,生命就是拼搏。D.生命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样地不可扼制。5.下面句子的括号里填入哪个标点最合适是( )向上( )向上( )向上是多么的艰难。A、 、 B、 , C, , D, ;6.下列各句中加点的熟语使用不恰当的一句是( )A.他的作文向来是文不加点,不知该在什么地方断句,常常给人不知所云的感觉。B.故乡有我汗水浸过的土地,有我患难与共的亲友,有我相濡以沫的妻子,有我生命的根。C.还想让你老爸保你过关?老实告诉你吧,他已是泥菩萨过河自身难保了,谁也救不了你!D.学习西方发达国家的管理经验,需要提倡“拿来主义”精神,如果脱离国情,盲目照搬,就有可能画蛇添足。7.注意下列句子相互间用语的逻辑照应,找出语序排列最恰当的一项( )窗子和门的根本分别,决不仅仅是有没有人进来出去。我们都知道,门和窗有不同的作用。窗子有时也可作为进出口用,譬如小偷或小说里幽会的情人就喜欢爬窗子。譬如从赏春一事来看,我们不妨这样说:有了门,我们可以出去;有了窗,我们可以不必出去。当然,门是造了让人出进的。A. B. C. D.8.下列句子没有歧义的一项是( )A.老师看到我们很高兴,就把我们拉到他的家里去坐坐。B.天很晚了,自行车还没有修好,修车的急坏了。C.爱护人民的政府,永远得到人民的拥护。D.小红和小华的妈妈到学校来了。9.仿照给定的句子续写三句话。要求:续写部分与给定句子的句式(不是却)相同,构成排比;要与给定句子所描写的主体一致,表现对医护人员的赞颂。你不是启明星,却带来了希望的曙光;10.下面的幽默小故事中,莉迪亚的思维过程包含三个环节,请用三个分句组成的复句来说明她的思维过程。自作聪明莉迪亚和内奥米在海德公园玩了很长时间。内奥米不安地问道:“不知道现在是几点钟了?”“噢,还早呢。现在肯定还没到四点钟。”“你又没有手表,怎么知道得这样准呢?”“我妈妈对我讲过,叫我在四点钟必须回家,现在我还没有回家呢!”第一分句:第二分句:第三分句:二、语段阅读(一)阅读课文中的语段,回答1116题。如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地,那么,世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂,飞鸟无处栖身,一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹,那里便会沦为永远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土,它们又如何完备自己驾驭环境的能力,又如何使自己在一代代的繁衍中变得愈加坚强呢?世界就是如此奇妙。试想,那石缝间的野草,一旦将它们的草籽撒落到肥沃的大地上,它们一定会比未经过风雨考验的娇嫩种籽具有更为旺盛的生机,长得更显繁茂;试想,那石缝间的蒲公英,一旦它们的种籽撑着团团的絮伞,随风飘向湿润的乡野,它们一定会比其他的花卉生长得更茁壮,更能经暑耐寒;至于那顽强的松柏,它本来就是生命的崇高体现,是毅力和意志最完美的象征,它给一切的生命以鼓舞,以榜样。愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾,愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己、认识自己,从而才能锤炼自己、成长自己,直到最后完善自己、升华自己。石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的,是生物学和哲学的统一。它还是美学的,作为一种美学现象,它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿,它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。石缝间顽强的生命,它是如此具有震慑人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。11.选文最突出的表达方式是什么?12.在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己”中,“发现”“认识”“锤炼”“升华”四个词语有何关系?说明了什么? 13.选文第二段的两个“愿”字表达了作者什么样的感情?14.文章最后一段,写“石缝间顽强的生命”是生物学的、哲学的、美学的和“生物学和哲学的统一”,它们在文中的具体含义是什么?请分别作出回答。 (1)生物学的: (2)哲学的:(3)美学的: 15“生命正是要在升华自己”,此句话与谁说的一句话有异曲同工之妙? 16.文章结尾说“石缝间顽强的生命,它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”,从文章中看,这种“力量”表现在哪些方面? (二)阅读散文好一朵木槿花,回答1720题。好一朵木槿花宗璞(1)又是一年秋来,洁白的玉簪花挟着凉意,先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花,耸立在阔大的绿叶上,一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法,现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中,它们是外来户。偶然得来的枝条,偶然插入土中,它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些,始终未见花。木槿则已两度花发了。(2)木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残,它却得全性命,陪伴着显赫一时的文冠果,免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用,大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上,两行树挺立着,花开有紫、红、白等色,我从未仔细看过。(3)近两年木槿在这小园中两度花发,不同凡响。(4)前年秋至,我家刚从死别的悲痛缓过气来不久,又面临了少年人的生之闲惑。我们不知道下一分钟会发生什么事,陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时,只好到草园踱步。那时园中荒草没膝,除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外,只有两树忍冬,结了小红果子,玛瑙扣子似的,一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。(5)忽然在绿草间,闪出一点紫色,亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去,见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。(6)这是木槿。木槿开花了,而且是紫色的。(7)木槿花的三种颜色,以紫色最好。那红色极不正,好像颜料没有调好;白色的花,有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的,好和早春的二月兰,初夏的藤萝相呼应,让紫色的幻想充满在小园中,让风吹走悲伤,让梦留着。(8)惊喜之余,我小心地除去它周围的杂草,作出一个浅坑,浇上水。水很快渗下去了。一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头,带点调皮,却丝毫不知道自己显得很奇特。(9)去年,月圆过四五次后;几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木,盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里,像是零乱地长出一座座小山,把植物全压在底下。我已习惯了这类景象,知道毁去了以后,总会有新的开始,尽管等的时间会很长。(10)没想到秋来时,一次走在这崎岖的山路上,忽见土山一侧,透过砖块钢筋伸出几条绿枝,绿枝上,一朵紫色的花正在颤颤地开放!(11)我的心也震颤起来,一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了,还开花!(12)土埋大半截了,还开花!(13)我跨过障碍,走近去看这朵从重压下挣扎出来的花,仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣,略有皱折,似乎在花蒂处有一根带子束住,却又舒展自得,它不觉得环境的艰难,更不觉得自己的奇特。(14)忽然觉得这是一朵童话的花,拿着它,任何愿望都会实现,因为持有的,是面对一切困难的勇气。(15)紫色的流光抛散开来,笼罩了凌乱的土地。那朵花冉冉升起,倚着明亮的紫霞,微笑地看着我。(16)今年果然又有一个开始,小园经过整治后,不再以草为主,所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多,枝繁叶茂,但是重阳已届,仍不见花。(17)我常在它身旁徘徊,期待着震撼了我的那朵花。(18)它不再来。(19)即使再有花开,也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑,纪念那逝去了的,昔日的悲壮?17文章开头先写小园中的其他几种花有什么作用? 18到木槿第二次开花前,作者已由惶恐不安到“习惯了这类景象”,通观全文,“这类景象”都指什么? 19文中“土埋大半截了,还开花!”也对读者产生很强的震撼、警示作用,试结合自己的感受分析,为什么会产生这样的艺术效果? 20题目流露出对木槿花的由衷赞美,作者说木槿花,尤其是这朵木槿花“好”的理由是什么? 参考答案1.B 2.D 3.C 4.A 5.C 6.A 7.D 8.C 9.例如:你不是火炬,却照亮了生命前进的方向;你不是泉水,却滋润着每一个渴盼的心房;你不是花朵,却在人心的土地上绚丽的开放。10.第一分句:我妈妈叫我玩到四点钟回家,第二分句:我现在还没回家,第三分句:所以现在还不到四点钟。11.议论抒情 12.是层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。13.表达了作者对生命的祝愿,对顽强生命力的赞美。14.生物学的:生命本向是尊贵的,有权自认为辉煌,生机不可遏制。哲学的:生命被环境规定着、改造着,适者都是强者,生命就是拼搏。美学的:不仅装点荒山枯岭,更向你提示出美的、壮丽的心灵。15.孟子说的“天将降天大任于斯人也,必先苦其心志,饿其体肤”。16.创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等。17. 用衬托(反衬亦可)的手法来突出木槿花的坚强、勇敢、不娇气。18. 答:“文革中许多花木惨遭摧残”;文革中所经历的“死别的悲痛”。“又面临少年人的生之困惑”;“几经洗劫的小园又一次遭受磨难”。19. 答:用土覆压的沉重强大与花朵的细弱娇嫩形成鲜明的形象对比,突出木槿花的“悲壮”或突出木槿花在重压之下顽强挣扎的勇气。(运用反复也起到强调作用)运用联想、双关的手法,使含义更普遍,赞美韶华不再、年纪已老、活不了多久的人们依然绽放希望、富有活力。(或答面对现实、顽强抗争的生命力)也比喻一种精神:处于困境和绝望,依然拥有能直面人生痛苦的强大和伟力。20. 答:木槿花平凡而奇特,娇嫩却顽强。重压之下艰难挣扎,勇敢面对一切苦难。使惶恐中的作者拥有幻想、去掉悲伤、留住梦想。
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