2019-2020年高考生物一轮复习 第3章第3节 其他植物激素课时作业（含解析）新人教版.doc

2019-2020年高考生物一轮复习 第3章第3节 其他植物激素课时作业（含解析）新人教版测控导航表知识点题号及难易度1.植物激素的种类及作用2,3,5,6,8(中),9,10(中)2.植物生长调节剂的应用1,4,7一、选择题1.下列有关植物激素及植物生长调节剂应用的叙述,不正确的是(C)A.用适宜浓度乙烯利处理凤梨,可加快果实成熟B.用适宜浓度赤霉素处理生长期的芦苇,可提高产量C.用适宜浓度细胞分裂素处理大麦,可抑制细胞分裂D.用适宜浓度2,4D处理插条,可促进插条生根解析:细胞分裂素的主要作用是促进细胞的分裂,故用适宜浓度细胞分裂素处理大麦,会促进细胞分裂。2.一位农民将买来的干的豆科植物种子埋在潮湿的土壤中后发现,它们并没有生长。一个朋友告诉他,应该将种子浸入水中,以洗掉某种大量存在于种皮中的植物激素。这种植物激素应该是(B)A.赤霉素 B.脱落酸C.细胞分裂素D.生长素解析:脱落酸抑制种子萌发。3.下列与植物激素有关的叙述不正确的是(B)A.赤霉素的合成部位主要是未成熟的种子、幼根和幼芽B.乙烯的主要作用是促进果实发育C.脱落酸在将要脱落的器官和组织中含量最多D.植物的生长发育受多种激素相互作用共同调节解析:乙烯的主要作用是促进果实的成熟,而生长素、赤霉素会促进果实的发育。4.下列关于植物生长调节剂的叙述正确的是(B)A.植物生长调节剂就是植物激素B.植物生长调节剂对植物的生长发育具有调节作用C.施用植物生长调节剂一定能促进植物生长D.植物生长调节剂易挥发、无残留,应大力推广解析:植物生长调节剂是人工合成的,并非是植物合成的激素;使用不同的植物生长调节剂对植物的生理作用是不同的,并不一定都促进生长;植物生长调节剂有的有毒,可能造成残留,所以应该合理应用。5.下列现象与植物激素作用无关的是(D)青香蕉与熟苹果放在一起容易成熟桃的种子被虫蛀后,果实发育不良萎蔫的青菜叶浸泡清水后逐渐变得硬挺松树宝塔状的树形A.B.C.D.解析:熟苹果产生的乙烯以气体形式释放出来作用于青香蕉,促进其成熟;发育着的种子能产生生长素,促进果实的发育;萎蔫青菜叶浸泡在清水中会因吸收水分而变得硬挺,与植物激素无直接关系;由于顶端优势的原因使松树呈宝塔状。6.(xx年四川巴中市四县统考)植物激素在农业生产和园林绿化方面得到广泛的应用,下列说法不正确的是(D)A.利用生长素类似物制成除草剂,可清除农田和园林杂草或抑制杂草生长B.在园林栽培中,可用赤霉素来促进植物细胞伸长,使植株增高C.在进行组织培养时,在培养基中加入适量的细胞分裂素可促进细胞分裂D.在果树挂果时,利用乙烯利促进果实细胞体积增大解析:乙烯利能促进果实成熟,抑制细胞的生长。7.烟草“打顶”有利于烟叶产量和品质的提高,但“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质,为解决这个问题,应该在“打顶”后于伤口处施用(A)A.生长素类物质B.赤霉素类物质C.细胞分裂素D.乙烯生成物解析:烟草“打顶”破坏其顶端优势,侧枝部分生长素浓度降低而促进营养生长,有利于烟叶产量和品质的提高,但因“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质,为解决这个问题,应该在“打顶”后于伤口处施用生长素类物质,使腋芽因生长素浓度高而抑制生长。8.甲、乙、丙及NAA等四种植物激素的作用模式如图,图中“+”表示促进作用,“-”表示抑制作用,下列叙述错误的是(B)A.甲、乙、丙皆为微量有机物B.甲、乙皆可促进果实成熟C.乙、丙之间具有协同作用 D.甲、乙之间具有拮抗作用解析:根据植物激素的作用由图分析可知甲是脱落酸(促进种子休眠),乙是赤霉素(打破种子休眠),据“单性结实”推知丙是生长素。所有的植物激素都是植物体产生的微量有机物,A项正确;脱落酸促进果实的衰老和脱落,赤霉素促进果实的发育,B项错误;由图中信息可推知C、D项正确。二、非选择题9.赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸长,两者的关系如甲图所示,请据图回答:(1)图中X表示赤霉素对生长素的分解具有作用,这种作用很可能是通过降低该过程中的活性来实现的。植物出现恶苗病现象的原因是过多。(2)研究人员用一定浓度的CaCl2和赤霉素溶液对某植物种子胚轴生长的影响进行了相关实验,结果如乙图所示。由图可知,一定浓度的CaCl2溶液对胚轴的生长具有作用。根据赤霉素的生理作用推测,实验中加入赤霉素溶液的时间应在图中的点。解析:(1)赤霉素能促进生长素的合成,而抑制生长素的分解。分解反应被抑制,可能是催化该过程的酶的活性降低;恶苗病是指植物营养器官的疯长现象。(2)通过图示可知,加入CaCl2溶液后生长速率下降,说明CaCl2溶液对胚轴的生长起抑制作用,而过一段时间后,再次加快生长的B点是加入赤霉素溶液的时刻。答案:(1)抑制酶赤霉素(2)抑制B三、拓展题10.某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原理后,采收前在棉田喷施了一定量的脱落酸,试图除去棉花叶片便于机械采收,但效果不明显,为探究其原因,某生物兴趣小组设计了下面的实验方案:实验假设:生长素对脱落酸的功能有抑制作用。实验方案:取若干长势相同的、处于生殖生长末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三组,做如图所示的处理,观察三组植株叶片脱落的先后。(1)脱落酸能抑制,促进叶和果实的衰老和脱落,主要分布在中。(2)根据科学实验原则,图中X处应放置,则乙、丙两组的实验变量是。(3)预测三组植株的落叶情况,得出实验结论:若,则假设成立;若,则假设不成立。解析:(1)脱落酸能抑制细胞的分裂、种子的萌发等,主要分布在将要脱落的器官和组织中。(2)实验的目的是探究生长素和脱落酸功能的关系,自变量应为生长素的有无,和乙组对比可知,丙组应只比乙组缺少生长素,即在X处应放置不含生长素的空白琼脂块。(3)若生长素对脱落酸起抑制作用,则甲、乙两组叶片脱落慢,而丙组脱落快;若生长素对脱落酸无作用,则三组叶片几乎同时脱落。答案:(1)细胞分裂将要脱落的器官和组织(2)空白琼脂块有无生长素(3)丙组落叶明显早于甲、乙组三组的叶片几乎同时脱落