2019秋五年级数学上册 第一单元 调查生活垃圾说课稿 北师大版.doc

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调查生活垃圾一、说课内容:六年制小学数学第九册第17、18页的内容。二、教材分析:本节课的内容是学生在学习了小数除法的计算方法之后,学生已经能够通过一定的生活情境来分析数量关系,从而列出除法算式进行准确的计算,所以学生对这部分知识应该有一定的基础,但是对于多个数量关系来分析还是有一定难度,需要在教学时多指导,多练习。针对这一点,本课教学确定的教学目的是1.通过解决:调查生活垃圾:中的问题,学习小数四则混合运算,能说出其运算顺序和整数是一样的。 2.会计算小数四则混合(以两步为主,不超过三步)。 3.学会从数学的角度发现问题和提出问题,利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题,获得分析问题和解决问题的一些基本方法,培养应用意识。基于以上的目标,所以我确定的教学重点是:掌握小数四则混合运算的算法,会进行小数四则混合运算。 难点是:通过解决具体问题理解运算间的联系。 三、教学程序。根据本节课的教学内容,我设计了这样的教学流程:温故知新、搭建新旧联系-创设情境、激趣导入自主探究、建立数学模型-归纳总结、发现规律巩固深化、拓展应用课堂总结、课后延伸。 (一)温故知新,搭建新旧联系新知识在旧知识基础上发展与延伸,学生是从旧知识起步迈向新知识的掌握。通过复习小数四则运算口算题、整数四则混合运算的顺序,架起知识联通桥梁,尽可能让学生全员参与激活学生已有的知识。(二)创设情境、激趣导入 数学课程标准强调指出:“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用。使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”明确指明了数学学习与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和作用,体验数学的魅力。 为此,本着数学源于生活、寓于生活、用于生活的教学思想,我巧设“调查生活垃圾”情景,使学习的内容更贴近生活也激发了学生爱护环境、节约能源的环保意识。(三)探究新知,建立模型 这一环节是课堂教学的主体部分,是学习知识、培养能力的主要途径。先是让学生独立思考,讨论交流,在具体的生活情境中让整个学习过程充满生活气息,使学生学会借助生活经验思考探索问题,培养他们运用数学知识解决日常生活中的实际问题的能力,获得分析问题和解决问题的一些基本方法,培养应用意识。 (四)归纳总结,发现规律通过总结,使学生盲目无序的思考变得有序,使生活化的思维方式得以数学化,使宽泛肤浅的认识得以提炼和升华。 (五)巩固练习,拓展延伸通过学习,了解学生本节课的掌握情况。体现了数学的真正价值,数学来源于生活,又应用于生活。 (六)课堂小结,课后延伸使学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验,使知识的脉络更清晰。
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