2019二年级语文上册 第二单元 6《水乡歌》说课稿 （新版）鄂教版.doc

水乡歌一、 说课标及教材理解：本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。二、说学情：诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，虽然大部分的学生没有去过水乡，但是课本中有美丽的水乡插图，我还将优美的水乡视频制作到课件中帮助学生感悟，课文内容优美易懂，所以本课教学中我只起到一个牵引作用，没有过多的讲解，让学生自主感悟、在探讨中完成本课的教学任务。三、说教法由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。四、说教学程序：（一）视频引入，以美动心。为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，教学在优美的音乐与水乡视频中开始，学生被水乡的美深深吸引了，接着我让学生闭眼听教师范读，闭眼想象画面，学生的表情都很陶醉，对本课的学习内容也更有兴趣了。（二）发现美、感悟美 看了视频，听了课文，我让学生谈一谈水乡哪里美？学生都说得很好，我从他们的答案中选择了水多、船多、歌多板书在黑板上，接着让学生从水多、船多、歌多中选择一个分小组讨论，是从哪里看出水多、船多、歌多的。学生开始在小组中兴致勃勃的讨论了，我不慌不忙，给学生充分的时间讨论。课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，每谈到一个小节的内容，我就会让学生说完以后在读一读，把自己的感受读出来，并让学生间互相评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，教师应做好“导”的工作，采用加动作进行朗读、师生比赛读、唱歌促读、师生齐读等多种生动活泼的形式，让学生在愉快的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。此外， 我还注意发散学生的思维，设计了“因为水多，所以还会什么多？”这样的问题，预设学生会答：鱼多、藕多、虾多等等，我也顺势引导学生：这些东西需要什么装呢？很自然的过度到船多，然后让学生用刚才学习水多的方式来学习后面两个小节。（三）迁移拓展，随文写话学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。课标指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。本课我着力于学生在自主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在此基础上，我为了培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，突出学生的自主性和创造性，在学完课文后，我让学生在小组内自编“水乡歌”：如果你在水乡还会歌颂什么多？那你们在小组里编一段“水乡歌”吧，互相帮助，看看谁写得美？写完后学生个个跃跃欲试的把自己的作品读给大家听：水乡什么多？鱼多。千条鱼、万条鱼，渔民打鱼唱渔歌。水乡什么多？桥多。千座桥，万座桥，架满湖面架满河。课后我布置了“武汉什么多”的写话作业，使学生感受到家乡的美丽。这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，有了之前续写的铺垫，学生完成起来难度适中，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。