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专题七 删繁就简三秋树，领异标新二月花 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动,第五部分 语言文字运用,2016高考导航 考点 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。 解读 简明简洁明确，不啰嗦，不赘余；连贯 话题统一、语脉贯通，不易辙，不隔断；得体看对象、 分场合、察情感、用谦敬。准确观点态度表述不含糊； 鲜明范围界限程度分清楚；生动遣词造句有文 采。能力层级为E。,第五部分 语言文字运用,第一节 简明、连贯、得体,第五部分 语言文字运用,答：_ _ 解析：本题考查语言表达连贯的能力。首先要准确理解所给 材料的基本意思：二氧化碳的益处与害处。第一个空应为上 文的总结，第二个空应为下文的总领句，第三个空是假设的 结果。 答案：(示例)给人类带来巨大的灾难 二氧化碳增加会 带来好处 植物就会生病甚至死亡,解析：本题考查语言表达连贯的能力。首先要准确把握材料 的陈述对象：生命的呼吸。再分析这段话的层次，第一层从 正反两方面说明“生命需要呼吸”，第二层说明人体呼吸的 过程，第三层类比说明“土壤呼吸”和“人的呼吸”是相同 的。据此，根据连贯的要求可以补写出相关语句。 答案：(示例)一个人活着就必须呼吸 从大气中吸入氧 气 吸入氧气释放二氧化碳,解析：本着语言得体与逻辑严密的要求，第一句中“事情传 来”搭配不当，应将“事情”改为“消息”或“喜讯”；“ 顷刻”用在这里不合逻辑，“顷刻”指极短的时间，多用于 写天气或行动，且从语境来看，“流下了眼泪”说的是过去 的事，用于叙述过去的事情多用“顿时”。第二句“预想” 指事先料想，事前推想，重在“想”，不合语境，这里应是 “本来”“原本”之意。第三句“用力”指使力气，使劲， 根据语境，“攻坚”是花精力、下功夫的事情，因此应改为 “努力”。最后一句中“难点”使用有误,一是语言不得体, 二是“面对难点”搭配不当,“难点”应改为“困难”。,答案：(示例)“事情”改为“喜讯”；“顷刻”改为“ 顿时”；“预想”改为“原本”；“用力”改为“努 力”；“难点”改为“困难”。,解析：本题以排序和补写的形式考查语言表达连贯的能力。 第(1)问为排列句序题，横线前“精于烧炖，讲究火功”为总 说句，统领横线处的四句话，排列时应与之照应，先“烧” 后“炖”，因此，句放在最前面。句中的“原锅上桌， 可以最大程度地保持汤汁的鲜美”照应句中的“习用火腿 佐味，汤色清白，香气浓郁”，因此相连。句谈论的 是红烧时所用的燃料，因此应置于之前。第(2)问为补写 式连贯题，甲处横线后面的句子围绕徽菜的取材和新鲜度来,谈论，据此甲处可紧扣“取材”和“新鲜”两个关键词补 写；乙处横线后说明徽菜重传统和养生的特点，因此乙处 可紧扣“传统”和“养生”两个关键词来补写。 答案：(1) (2)(示例)甲：就地取材，讲求新鲜 乙：秉承传统，注重养生,C,D,解析：本题考查语言的得体。邀请对方进行指导，却提出 “认真”的要求，显然不得体，将“做出认真的指导”改为 “提出宝贵的意见”。A项用语太不礼貌。B项“足下” “家父”文言色彩很浓，不适于劝酒的场合。C项反问语气 太生硬。只有D项委婉得体。,1新课标卷对简明、连贯、得体的考查，具有怎样的特点？ 答： _ _ 2你有做错的题目吗？如果有，原因是什么？ 答： _ _,感悟： 1新课标卷对简明、连贯、得体采用轮番考查的方式，在 这三个小点上，近几年集中、连续对连贯进行考查，既有选 择性排序的方式，也有将简明与连贯糅合在一起的填空式补 写，分值一般是5分。这是今年备考复习的重点之一。 2略。,一、简明 “简明”就是简要、明白。简要，就是用较少的文字，把主 要的意思说出来，不重复，不啰嗦；明白，意思清楚明白， 不会令人费解或误解。“简”是量的要求，“明”是质的 规定。 做做下面的题目，看看怎样才能做到语言表达的简明。 1(2014高考湖北卷)高一年级将举办“读论语，谈交 友”读书交流会，拟向参会者赠送纪念书签。请写一则赠 言，用以印制书签。要求：紧扣活动主题；必须原创； 语言表达简明、得体；不超过30字。,【我的理解】_ _ _ 解析：本题考查语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、 生动的能力。解答此题，首先要了解论语的主要内容, 写作时紧扣“读论语，谈交友”这一活动主题。其次, 要明白写的是赠言，注意要写得得体并富有文采，可以运 用一些修辞手法。最后，要注意所写语句不能超过30字。 答案：(示例)读论语辨损益悟先贤睿智 借慧眼识真伪觅交 友良方,2(2013高考重庆卷)不管红绿灯，凑齐一群人，蜂拥过马 路，被网友戏称为“中国式过马路”。针对这一现象，请 拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。要求：简明生动，幽 默警醒；每条不少于10字，不多于20字。 【我的理解】_ _ _,解析：本题考查语言表达能力。该题针对社会热点，体现了 新课程标准的理念，将语文生活化，题目也更加灵活。注意 “简明生动，幽默警醒”的提示语及对字数的限制。 答案：(示例)(1)心头常亮红绿灯 安全行驶伴人生 (2)爱妻爱子爱家庭 无视交规等于零 (3)实线虚线斑马线 都是生命安全线,方法小结 怎样才能做到语言表达的简明？ 提示：每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。善 于概括，巧用指代。多用缩略语。尽量不使用容易产生 歧义的多义词和指代不明的词。,做做下面的题目，看看怎样才能做到语言表达的连贯。 3(2013高考新课标全国卷)在下面一段文字横线处补写 恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过12个字。 水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为60% 80%，有的甚至可达90%以上。 ,土壤中的矿物质、 氧、二氧化碳等都必须先溶于水后， 。水还能维持 细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进行。水是 光合作用制造有机物的原料，它还作为反应物参与植物体 内很多生物化学过程。因此， 。,【我的理解】_ _ 解析：本题考查语言表达连贯的能力。首先要准确把握本 段文字的主要意思：水在植物中的作用。其次就是分清层 次。到第一个句号总说植物的含水量，为第一层。到第四 个句号是分说，为第二层。分说第一层是说水的溶剂作用, 先说水的特性，再举例引入正题，最后落脚到植物上来。 最后一句又是总说，强调水对于植物的重要性。 答案：水是很多物质的溶剂 才能被植物吸收 没 有水就没有植物的生命,4(2014高考浙江卷)根据下面的情境，补写答话。字数不 超过30字。 师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小心， 小心！”第二次，徒弟爬到高处时，师父一言不发，等徒弟 下到低处时，他才说：“小心，小心！” 徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低 处才提醒我？” 师父回答：“_。” 【我的理解】_ _,解析：本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。首先要 准确理解所给材料中“高处”“低处”的深层含义。树的“ 高处”是难以攀爬的，指代“艰险的地方”“困难的时候” 等。“低处”就是“容易的地方”“得意的时刻”等。据 此，结合语境“第一次”指没经验时，而“第二次”指有 经验时，补写出答语。 答案：(示例)没经验时，容易在难处出错；有经验了，往 往在易处出错。,方法小结 解答补写续写式连贯题要注意的问题和方法是什么？ 提示：补写续写式连贯题多与语言的简明、准确结合在一起 考查。解答此类题目，先要充分阅读文段，挖掘隐含信息； 然后用简明的语言，进行准确表述。表述时，要保持前后话 题的一致、行文的照应和逻辑关系的紧密。续写式仿写还要 注意是不是写结论或寓意，如果是，还要注意对整段文字观 点态度进行把握和对文意进行概括。,三、得体 语言得体是指表达的内容和方式恰如其分,符合特定的语境。 5(2014高考江苏卷)下列交际用语使用不得体的一项是( ) A涂鸦之作，不足当先生一哂,如蒙赐正，小子不胜感激！ B欣闻敝校百年校庆,本人忝为校友，因事不能躬临为歉！ C吉日良辰,花好月圆,恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！ D家母古稀之庆,承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！,B,【我的理解】_ _ 解析：本题考查语言表达得体。B项，“敝”是称呼自己的 谦辞，“敝校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞,但因为 交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为 “母 校”。“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于 自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。,6(2013高考四川卷)校学生会拟开展“如何与陌生人交 往”的主题活动，为学习交往经验,将对某老师进行访谈, 请你设计三个访谈问题。 要求：紧扣访谈目的，问题步步深入；语言表达简 明、得体。 【我的理解】_ _,解析：本题从设计访谈问题的角度来考查语言表达的准确、 简明、得体。问题设计要紧扣“如何与陌生人交往”的主 题，紧扣访谈目的(学习交往经验)；三个问题要由浅到深， 语言要简明；采访对象是老师，说话要注意对象，言辞要 得体。 答案：(示例)在和陌生人的交往中,您印象最深的事是什 么？从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技 巧？为帮助我们更好地与陌生人交往,您还有哪些建议？,方法小结 解答语言得体题要注意的问题和方法是什么？ 提示：语言得体有“两注意”。一是注意交际对象。如敬辞 只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。“家大舍小 令外人”是对谦敬词语使用方法的最好的概括，即在别人面 前称呼自己的长辈和自家年长的平辈时冠以“家”，在别人 面前称比自己辈分低、年龄小的家人时则冠以“舍”，称别 人家中的人则冠以“令”。如“家母”用以称呼自己的母 亲，称呼别人的母亲用“令堂”。二是注意交际场合。说 话、写文章均有一定的目的或意图，目的不同，用语自然要 有变化。要做到准确得体，需根据表情达意的需要，选用恰 当的表达方式。,1这段文字谈论的中心问题是什么？ 答：_ 答案：(参考)这段文字谈论的中心问题是抑郁症的成因。 2这段文字有着怎样的结构思路？ 答：_ 答案：这段文字分三层，可以按每个句号为一层的标志切 开。第一层，提出问题，二、三层分别写出了外国医学专 家和中国学者对这一问题的认识。,3第横线处的语句具有怎样的作用？其照应处是什么？ 答：_ _ 答案：第横线处的语句是整个文段的观点。与前文“并 非伤春悲秋者的专利”和后文“不分男女老幼，不管地位 高低”照应。,4第横线处的语句具有怎样的作用？其照应处是什么？ 答：_ 答案：第横线处的语句是领起句(也可以认为是哈佛医学 专家的观点句)，总领下文。与后文“大脑对于心境的错误 调节、基因易损性、生活中的压力事件、药物和药物使用 问题等”照应。 5第横线处的语句具有怎样的作用？其照应处是什么？ 答：_ 答案：第横线处是中国学者的观点句，与“不单纯是” 和后文“病理性改变”密切关联。,6上面文段中的三句话，应怎样补写？ 答：_ _ 答案：(参考)每个人都可能得的心理疾病 抑郁症的 成因有很多 心理问题,【答卷抽样】 其实，这话很有道理；进入现代社会；在此就不再过多论述了。(2分),【解答规范】 1整体斟酌：“补写恰当的句子”必须有“整体结构意 识”,即先划分语段的层次，再分析各层次之间的关系，后 据语境揣摩横线处“语意”，再据前、后句的句式确定恰 当的句子。 2具体分析：第句，应填入整个文段的观点；第句是 过渡句，要写一个总结上文领起下文的语句；第句注意照 应“人类长期欣赏美、创造美的实践活动不断提出各种各样 的理论问题”，应从“理论问题”角度概括，而不能敷衍 了事。 3得出答案：的确,爱美是人的天性;蛮荒时代的先民尚 且如此;美学(或“研究美的学问”)就这样应运而生了。,
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