高考语文一轮复习专题五小说阅读5.4小说形象的鉴赏课件.ppt

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第四节 小说形象的鉴赏,【命题人话命题特点】 人物形象的塑造是小说反映生活的重要手段。对人物形象的鉴赏分析是高考小说阅读的重点,主要有三种形式:概括形象特点,赏析形象塑造手法,分析形象的作用。,【状元与你共享技巧】 1.首看人物自身言行,次看别人评价,再看环境烘托和暗示。 2.评价人物不拔高,不脱离时代,不以己之观念度人思想。 3.定性分析很关键,仅凭术语最空泛,结合文本内容分析是底线。,类型一 概括与分析形象 人物形象的概括与分析,是小说文本中考查频率较高的题,这部分主要有两种命题形式:指定语段分析人物的心理或性格特点;整体概括与分析人物形象。在具体命题时,部分考题是只概括不分析,部分考题是概括之后再分析,要注意审清题干。,【典例剖析】 【例1】(2017山东卷)阅读下面的文字,完成后面题目。 世纪金榜导学号01450041 七岔犄角的公鹿 鄂温克族【注】乌热尔图 “你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。,“喊啥,小崽子?你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!”他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我打来。 “我去打猎,给我枪我爸爸留给我的猎枪。”,他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了,再也不想哭了,挺着胸脯站在他面前,我感到一下子长大了。我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过几年,妈妈也病死了,我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”,只在心里喊他的名字:特吉部落里的人都这样叫他。,“给,小崽子。明天,你上山,见啥打啥。你有这个胆子吗?” 几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:“我不怕,你能打,我也能打。”,“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起来。 这天早晨,我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手。,我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰,它 的背上长满松树和桦树,前胸盖着白雪,侧面是片凹 下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天,果然没 叫我失望,桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧 牙,瞄准黑影,端平猎枪。枪响了,野兽晃了晃,踉 跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪 闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势。鹿一眼,瞥见我,扭头叫了一声。顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后,不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来,它在护卫鹿群。转眼间,它们爬过山岗,消失在密林里。这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是撵不上它了。,晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天,我打了个鹿。是七岔犄角的公鹿,可大啦!它流的血真多,要不是天晚了,我真”我对特吉说。他不喝酒的时候,脸上没有凶相,但总是阴沉沉的。,“嘿,傻小子。流点血,这能算你打了鹿?打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,让大家尝尝鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。懂吗?” 我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。”,第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡, 沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时候,雪 地上多了一行奇怪的蹄印。突然,从左侧山脚的桦树 林里传来咔嚓咔嚓的响声,六只野鹿在那里惊慌奔 逃。我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑 在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶,并且越追越,近。公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来,它跑上山顶,到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。看起来它很费力,忍着痛。 快点,狼追上来啦!我被这头危难中的受伤的鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命。,猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来。我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊,真有一手。为了弄死这家伙,甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。,狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上,沉着地等待着。 啊,这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。,就在狼对准鹿脖子下口的一刹那,鹿猛地扬起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷。 鹿胜利了。它骄傲地扬起头,把漂亮的犄角竖在空中。“呦”七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音。,我躲在它的下风,着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角,显得那么刚硬;它那细长的脖子挺立着,象征着不屈;四条直立的腿,似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话:“公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。”,公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲。我 长长地出了一口气,它似乎觉察出什么,停下步来。 我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己。我不 是看热闹的孩子,而是一个猎手。我的眼睛转向鹿腿 上的伤口:一处是我的猎枪打的,看来没伤到骨头, 但也穿了窟窿;另一处是狼咬的,血淋淋的。在这个,时候要想补它一枪真是太容易了,我下意识地摸了摸枪栓,看着它一瘸一拐的身影 (节选自乌热尔图七岔犄角的公鹿,有删改) 【注】鄂温克族:我国少数民族之一,主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地,传统上多从事农牧业和狩猎业。 请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分),【解题导图】,请你组织答案:_ _ _ _,答案:体格健壮,长有漂亮的犄角。刚猛傲然,斗志高昂。沉稳而有智慧。有头领气质和牺牲精神,时时保护弱小。,【技法归纳】 一、概括与分析形象的“四方向”,二、概括与分析形象的“三方法” 1.摘要法 即直接从相关文段中摘录关键词。这里所说的“关键词”,主要指作品中直接揭示形象品质、性格的形容词:一是作者对形象品质、性格评价的形容词,二是作品中其他人对试题要求分析概括的形象的品质、性格进行评价的形容词。,2.归纳法 即对分散的答案要点进行整理、合并。对分散在文章中的作者的评价、其他形象的评价等不同类型的关键词句,以形象品质、性格的不同侧面为序,进行重新组合。,3.提炼法 即从作品的故事叙述和形象描写中,提炼出形象的品质、性格特点等。一是从作品的情节、所叙事件里提炼形象的性格特点与品质,二是从形象语言、动作描写以及细节描写里提炼形象的性格特点与品质。,【特别提醒】人物形象特点与性格特点的区别 性格特点包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等内容。形象特点不只是鲜明的性格特征,还包括外貌、身份、地位、职业等。,【即学即练】 1.(2015安徽卷)阅读第二节【例1】蓑衣,回答下面问题。 请依据小说相关内容,概括达子形象的特点。(5分),【解析】本题考查分析作品人物形象的能力。根据 “现在正用一辆轻骑贩卖葡萄,听人说去年一年就挣 了五千元”,对达子的身份进行定位新型的农村 青年。然后抓住关键句概括其形象。根据“邻地里的 达子走过来,搓着手上的草汁和泥巴”和连夜帮小格 耕地,概括其勤劳善良、乐于助人;根据“邻地的达 子穿得更高级一点:军用雨衣”概括其新潮时尚;根,据“你没听老人们说到处买不到蓑衣吗?你编吧,会赚钱的”概括出其善于抓住商机;等等。 答案:新型的农村青年形象(1分):勤劳善良,乐于助人,头脑灵活,新潮时尚,善于接受新知,能敏锐捕捉商机。(每点1分,答出四点即可),2.(2015浙江卷)阅读第二节【例2】捡烂纸的老头,回答下面问题。 概括第三段所描写人物的形象特点。(3分),【解析】本题考查欣赏作品中的人物形象的能力。解答本题,抓住第三段对老头的衣着打扮、外貌描写、行为动作和语言来分析。如“他穿得很破烂”说明其邋遢;“说不清有多大岁数,六十几?七十几?”“一嘴牙七长八短,残缺不全”说明其又老又丑;“他总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃啮”,还有他的自言自语,说明其怪异。,答案:邋遢;老丑;怪异。(每点1分),类型二 赏析形象塑造手法 小说能够多角度、全方位地刻画人物,主要凭借各种艺术手段,从各个角度对人物进行描写。小说塑造人物形象,从描写方法上来看,有如下几种:肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写、细节描写;正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写)。从表现手法上来看,有对比、衬托等。,【典例剖析】 【例2】(2015浙江卷)阅读第二节【例2】捡烂纸的老头,完成后面题目。 赏析文中画线部分。(4分),【解题导图】,请你组织答案:_ _,答案:(1)运用神态、动作和语言等多种描写手法,揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化,描写细腻生动,富有戏剧效果。(2)交代“打架”事件的结局;“老头”的行为、情绪、言语恢复故态,与之前的叫阵形成对照,也与前文的惯常言行呼应,强化了人物的性格特征。,【技法归纳】 赏析小说形象塑造手法的“三关键” 关键一:熟悉描写类型,明确表达作用。 人物描写的技巧,可以粗略地分为直接描写和间接描写。正面、直接描写有肖像、语言、神态、心理、动作等;侧面、间接描写则是通过他人他物或环境来映衬、烘托,其作用各不相同。,关键二:抓取描写的内容,体会何种技巧。 如2016年山东卷T六倒数第三段作者用“趴”“摇晃”“埋”等动词,描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面,既写出了女孩子对吴秋明深深的依恋,同时也很好地刻画了一个对孩子有浓浓爱意的吴秋明形象。,关键三:结合具体内容,分析使用效果。 各种表达技巧在塑造人物形象时,作用不尽相同,但都是为塑造形象服务的,分析描写技巧,要围绕形象进行。,【即学即练】 3.(2015安徽卷)阅读第二节【例1】蓑衣,回答下列问题。 文中画线的句子运用了比喻和对比手法,请分别作简要赏析。(5分),这片土地变得漂亮了,耕过,耙过,就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样达子的头发倒变得蓬乱了,正在他的地上忙着。,【解析】由“就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样”可以看出是运用了比喻的修辞手法,根据“这片土地变得漂亮了”“达子的头发倒变得蓬乱了”可以看出是运用了对比的表现手法,最后点明其表达效果刻画了达子辛勤劳作的形象。,答案:运用比喻和对比的手法。(1分)把耕耙过的平整的土地比作梳理后整齐的头发,形象地写出了达子的耐心与细心;(2分)将耕耙后土地的平整与达子头发的蓬乱进行对比,鲜明地表现出达子劳作的辛苦。(2分),类型三 分析形象的作用 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人 物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作 品的主题。小说中的人物形象又可分为主要人物形象 和次要人物形象、“我”的形象和物象。高考在形象 作用方面的设题在次要人物形象、“我”的形象和物,象三方面。分析小说人物形象的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵,明确其对小说主题的作用。,1.主要人物的作用 【典例剖析】 【例3】(2015浙江卷)阅读第二节【例2】捡烂纸的老头,回答下面问题。 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意?(5分),【解题导图】,请你组织答案:_ _ _,答案:(1)作者刻画这个“老头”,意在揭示:即使是看似微贱、遭人轻视的小人物,也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。 (2)作者以深切的人文关怀,呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物,给予他们更多同情、理解和尊重。,【技法归纳】 准确分析主要人物作用的“三考虑” 1.考虑其对表现主题的作用 刻画人物是小说的核心,但不是根本目的,刻画 人物的美丑善恶无非是为反映现实服务的,小说的最 终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方,面的感受和体会。人物形象的典型性,即人物形象折射出的社会现象以及带给人们的某种启示,是主要人物形象承担的重要任务。,2.考虑其对推进情节发展的作用 人物性格(命运)变化往往会影响故事情节的发展,从而对情节起到推进作用。因此是否推进情节发展也是分析主要人物作用的一个思考点。,3.考虑其对体现社会意义的作用 分析人物形象的社会意义,结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用,以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示。,2.次要人物的作用 【典例剖析】 【例4】(2016全国卷)阅读第一节【真题体验亮剑高考】玻璃,回答下面问题。 “我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(5分),【解题导图】,请你组织答案:_ _ _,答案:讲述故事:小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信;推进情节:“我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化;衬托人物:小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鲜明。(每点2分,答出两点即可得满分),【技法归纳】 分析次要人物形象的作用“五考虑”,3.物象的作用 【典例剖析】 【例5】(2016全国卷)阅读下面的文字,完成后面问题。 世纪金榜导学号01450042 战 争 美迈尔尼,1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院,我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望,对这场战争也很失望。 一天深夜,我想给一位朋友打电话,接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她当时也正准备跟别人通话。,“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错了,那个倒霉蛋并不想跟我通话。” “哦,我想是。”我忙插嘴。,她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后,挂上了话筒。可是两分钟后,我又拨通了她的号码,也许是命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多分钟。 “你干吗三更半夜找人说话呢?”她问。 我跟她说了原因,然后反问:“那么你呢?”,她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天,之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书,还有这场战争。 最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。” “是吗?好了,就到这里吧,晚安,祝你做个好梦。”她说。,第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上,我简直什么也看不进去。午夜时,格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受,颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响,就马上被人接起来。,“哈罗?” “是我。”我说,“真对不起,打扰你了,我们 继续谈昨晚的话题,行吗?” 没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说 贝姨。不到两分钟,我们就相互开起玩笑,好像 是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相 互的不认识,打破了两人初交时的拘谨。我提议彼此,介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会 把事情全弄糟,不过她留下了我的电话号码。我一再 许诺为她保密,直到战争结束。于是她说了一些她的 情况,17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人,以后一 直分居。她今年36岁,唯一的儿子在前不久的一次空 袭中被炸死了,年仅18岁。他是她的一切。她常常跟 他说话,好像他还活着。她形容他像朝霞一样美,就,跟她自己一样,于是她给我留下了一幅美丽的肖像,我说她一定很美,她笑了,问道:“你怎么知道的?”,我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在大部分话题上看法相似,包括对战争的看法,我们开始读同样的书,以增加谈话的情趣。每天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果哪天我因事出城,没能通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。,随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许,她说如果我们相见后发现彼此并不相爱,她会死掉的。整整12个月,我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。,一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生,请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址,起先他们不理睬我,因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。,“当然可以。”她说,“你好像很焦急。是吗?嗯,这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹,号码主人叫” “谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。” 我放下了话筒。 (沈东子译,有删改),小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。(6分),【解题导图】,请你组织答案:_ _ _,答案:一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错,突显了战争背景,强化了戏剧性情节;主人公言行主要通过电话聊天呈现出来,便于透露人物心声,使人物形象更真实;电话交流的限制性给小说留下较多空白,丰富了人物与主题的想象空间。,【技法归纳】 准确把握物象作用的“三方向”,【即学即练】 4.(2018抚州模拟)阅读下面的文字,完成后面题目。 世纪金榜导学号01450043 落 实 许世杰,不知从哪个角落发出一阵轻微的鼾声,总算打破了会议室里令人窒息的沉寂。在县教育局汪副局长不满的目光下,有个胳膊肘悄悄捅了捅垂头打盹的人。于是,室内空气又凝滞了,连临窗张挂的“全县二十年以上教龄老教师座谈会”红布横幅,都纹丝不动。,一个低柔的声音:“翁老师谈一谈?”梳着两把短刷子的女秘书终于忍不住了,她脸涨得通红,胆怯地窥察着汪副局长的表情。 刷!从全场二十余双老师的眼睛里,立刻射出或热或冷的束束目光,不约而同地投在翁思茂身上。,翁思茂却全然没有注意到这一切,依然凝视着什么,呆呆地出神。迎面墙上“认真贯彻落实党的知识分子政策”的标语,正牵缠着他的绵绵思绪。,二十五年了!如今,大学同学有的已经成了大学 的副教授、编辑部的副编审、研究所的高级工程师, 而他大学的高才生,由于受父亲历史问题的牵 连,被分配在远离省城的县立中学。至今,仍然是一 名普普通通的中学教员。陪伴他的,也仍然是那简陋 的校舍,坑洼不平的黑板,夏漏雨、冬灌风的住房。,当然,变化也是有的,他已经鬓发斑白、瘦骨嶙峋;他那“银河”对岸的爱妻,也总算熬到了身边,虽然已经瘫痪在床,又吃了劳保,人事关系还在外地,一个清脆的声音:“请翁老师谈谈吧!”当女秘书隔着缕缕青烟,看到汪副局长温文尔雅地点着头,肌肉松坠的脸上现出不大明显的笑容时,便鼓起了勇气。 “啊?”翁思茂从冥思中惊醒,“我”,能谈些什么呢?如果是在一个月前,他一定会动 情地向大家讲述,汪副局长在将近一年的时间里,多 次到家里嘘寒问暖、同他交朋友的经过。一次,得知 他爱人看病竟是自费,原单位不予报销时,汪副局长 气愤地站了起来:“岂有此理嘛!这样吧,把医药费 单据给我,由组织上帮你交涉好了。”翁思茂眼里闪 着泪花,他没有什么奢望,只要能有这样一位贴心的,好领导,他的心就暖了,劲就足了,即使工作和生活中的困难再大,又算得了什么呢!在汪副局长悄悄流露出为了让女儿考上大学,希望请个老师辅导辅导的意思之后,翁思茂便一口应允了。,“汪副局长同翁老师交朋友的事,省教育厅通报表扬了。请翁老师谈谈体会吧!”女秘书又催了,翁思茂礼貌地欠了欠上身,尴尬一笑,青筋暴露的右手置于胸前,拇指、食指和中指习惯性地拢在一起,就像平日在讲台上捏着一支粉笔那样:“体会嘛”,体会?怎么说呢?一言难尽!因为,有两件事使他非常伤心。在高考报名的时候,汪副局长的女儿委屈地说:“翁老师,我想报师范,可爸爸说什么也不让。” “噢?不会吧?” “不骗您,我爸爸冲我瞪眼说:当一辈子老师有什么出息!”,没过几天,这个女孩拿着几张医药费单据:“翁老师,这是阿姨的吗?” 翁思茂接过一看,惊愕了,原来正是去年交给汪副局长的那几张。 “我在废纸篓里发现的,保准是您给我补课时掉在我们家的。” 翁思茂双手颤抖,几张单据被撕得粉碎,女秘书不耐烦了,蹙眉代替了笑脸:“体会、希望、意见什么的,都可以谈谈。” “好吧!”翁思茂严肃、冷静,“我对局领导落实党的知识分子政策的工作,提点希望和意见。不多,只十二个字:端正认识、不弄虚假、落到实处!”,在短暂的沉寂之后,爆发出一阵热烈的掌声。会议室的空气总算活跃了 (选自全国微型小说精选评讲集) 小说在刻画翁思茂这个形象时,突出了他的哪些性格特点?请简要分析。(5分),答案:默默承受。二十五年来在远离省城的县立中 学做名普通中学教师,住宿条件差;分居多年的妻子 才熬到身边却病瘫,他默默承受。朴实、善良。易 知足、懂感恩。汪副局长来探望,答应帮助解决妻子 医药费报销问题,他很感激,并一口应允为其女辅 导。为人耿介、正直、真诚。他对局领导有关党的,知识分子政策的落实提出了意见:端正认识,不弄虚假,落到实处。一针见血,针砭时弊。(答出一点2分,三点5分),5.(2018南昌模拟)阅读下面文章,完成后面题目。 父 亲 小时候,父亲在我心中,是严厉的一家之主。这个三级抹灰工,靠出卖体力供我吃穿,是我的恩人,是令我惧怕的人。,父亲从不抱怨,也不叹气,板着脸任我们“吃”他。我常常希望父亲也抱怨点什么,也唉声叹气。照我天真的想法,父亲如果唉声叹气,会少发脾气。 母亲属羊,像羊那么驯服,完全被父亲“统治”。她是一位私塾先生的女儿,颇识一点文字,期望孩子长大后有出息,是她本能的憧憬。,关于“出息”,父亲有他独到的理解。一天吃饭 时,我喝光了一碗苞谷粥,又想去盛,瞥见父亲在瞪 我,我胆怯了,犹犹豫豫地站在粥盆旁。父亲却鼓励 我:“盛呀!再吃一碗!”见我只盛了半碗,又说: “盛满!”接着,用筷子指着哥哥和两个弟弟,异常 严肃地说:“你们都要能吃,能吃,才长力气!你们 眼下靠我的力气吃饭,将来,你们都是要靠自己的力 气吃饭的!”,我十岁那年,父亲随建筑公司支援大西北去了。每月寄回的钱,根本不够维持家中的开销。父亲第一次探家,攒的三百多元钱,还了母亲借的债,只剩下一百多元。 为了节省,父亲始终三年才探一次家。父亲是很能攒钱的,母亲是很能借债的。我们家的生活,恰恰特别需要这样一位父亲,也特别需要这样一位母亲。,父亲第三次探家那年,哥哥正要考大学。父亲以 说一不二的威严反对。“我供不起你上大学!”父亲 的话,没有丝毫商量的余地。他让哥哥去市场卖菜挣 钱。卖十斤菜可挣五分钱,哥哥每天回家交给父亲五 角钱。那五角钱,是母亲偷偷给哥哥的,哥哥实则是 到江边温习功课了。父亲发现后大发雷霆,用水杯砸 碎了镜子。他气得当天就回了大西北,我和哥哥去送,父亲。列车开动前,父亲从车窗探出身说:“老大,听爸的话,别考大学!咱们全家七口,只我一人挣钱,我已经五十出头,身板一天不如一天了,你应该为我分担一点家庭担子啊!”语调中流露出无限的苦衷和哀哀的恳求。列车开动时,父亲流泪了。,哥哥还是参加了高考,母亲和哥哥又一次欺骗了父亲,我“知情不举”,也欺骗了父亲,内疚极了。哥哥接到大学录取通知书时,母亲欣慰地笑了,哥哥却哭了。我去送哥哥,他没让我进站。他说:“省下买站台票的五分钱吧。”又说:“二弟,家中今后全靠你了!先别告诉爸爸,我上了大学”,哥哥随人流走入火车站,左手拎着行李卷,右手拎着网兜,一步三回头。我缓慢地往回走,攥着省下的那五分硬币,心中暗想,为我们家祖祖辈辈的第一个大学生,全家一定要更加省吃俭用,节约每一分钱 哥哥在第一个假期被学校送回来了,再也没能返校,他进了精神病院,我从哥哥的日记本中,翻出了父亲写给哥哥的一封错字和白字占半数的信:老大!你太自私了!你心中根本没有父母!根本没有弟弟妹妹!你只想到你自己!就算我白养大你!就算我没你这个儿子!我再也不会认你!所有这些“!”号,似乎也无法表达父亲对哥哥的憎怒。,这封信,使我想起父亲的教导:“将来,你们都是要靠自己的力气吃饭的!”大概倘若一个人明明可以靠力气吃饭而又并不想靠力气吃饭,也许竟是真有点大逆不道的吧?父亲是一个体力劳动者,却并不因此自卑自贱。相反,还盲目自尊,崇尚力气,对凡是不靠力气吃饭的人,都一言以蔽之曰:“吃轻巧饭的!”心里隐含着一种藐视。,父亲第四次探家前,我去了北大荒,一直再没见过父亲。第七年,连队第二次推荐我上大学。我并不怎么后悔放弃了第一次上大学的机会,然而这是最后一次。我不会再获得第三次被推荐的机会,那一年我25岁了。 几经彻夜失眠,我给父亲写了一封信,告知父亲我已被推荐上大学,请求父亲汇给我二百元钱。,信一投进邮筒,我便追悔莫及。没想到父亲很快就汇来了钱。二百元整,电汇。附言条上,歪歪扭扭地写着几个字:“不勾,久来电。” (选自梁晓声父亲,有改动) 小说题为“父亲”,父亲是主人公,却用整个第三段写母亲,有什么作用?请结合全文简要分析。(5分),答案:(1)这段文字写了母亲“驯服”的性格和被父亲“统治”的地位,反衬了父亲严厉、强硬的性格;(2分)(2)交代了母亲是“一位私塾先生的女儿”,希望孩子有出息,为后文她偷偷地支持哥哥考大学埋下伏笔。(3分),【加固训练】 (2018常德模拟)阅读下面文章,回答后面问题。 青 花 瓷 左世海 当麻大急匆匆赶回村里时,他的弟弟麻二和妹妹麻花也到家了。昏暗的屋子里,除了盘腿坐在铺着破芦席的土炕上的娘,还有位陌生的秃顶老头。,“这是吴叔叔,你爹生前的好友。”娘向麻大他们介绍道,“今天让你们回来,是有件事要和你们商量。” “啥事呀?大老远的催人回来,我单位还忙着呢!”麻大瞄了眼坐在炕上的老头,疑惑地问。,“可不是,有话快点说,我公司还有事要办。”麻二有些不耐烦了。 “你们都吃公家饭,哪有我忙,早上走得急,家里猪还没喂哩。”一旁的麻花也嘟哝道。 “他叔,还是你来说?”母亲望了望众人,示意秃顶老头先说。,“是这样!”老头拧灭手中的烟头,望着麻大笑笑,说,“十年前,你爹老麻和我在一个施工队干活,两人相处得亲如兄弟。有一天下班后,老麻见一个衣衫破烂的老婆婆蹲在路旁冻得浑身发抖,她的面前放着个挺好看的青花瓷瓶,说啥也要卖给他。老婆婆说这是她祖辈留下的东西,为了吃饭活命,只好拿了出来。当时,老麻看她确实可怜,一咬牙花了100元买下了那只青花瓷瓶。”,“那,后来呢?”麻大禁不住问道。 “后来,老麻又跟着施工队去了河南,我没去,临走时他把花瓶存放到了我家,说等返回时来取。不料这一走竟然杳无音信。直到上个月,我遇到一个和他一起打过工的老乡,才知道那年他在河南工地出了事。唉,好人命苦啊。”,老头说着,从提包里小心地拿出一个布包,捧到母亲面前,一层层打开后,果然露出一只尺余高的很好看的青花瓷瓶。 麻大、麻二和麻花见了,立即凑过脑袋来。,“这可是宝贝呀!”老头又说,“前些日子我专门找专家看了,说这是地道的宋代官窑真品,按现今的价,少说也在50万元以上。”老头边说边将花瓶递给了麻大娘。 麻大娘盯着花瓶,抚摸着,半晌,两行浊泪从满是沟壑的面颊淌下。 麻大等人听后呆了。,“我和你们爹是兄弟,他虽然走了,但我不能做出见利忘义的事情。这不,我经过多方打听,才找到你们这个村子,这次物归原主,我也放心了。” “这这花瓶真值那么多钱?”麻大瞪大眼睛,紧盯着娘手里的花瓶,有些不敢相信。,“这还有假?”老头笑笑说,“专家亲自鉴定过的。本来,我想出50万,把花瓶留下来,可你娘非要把你们一个个都叫回来,商量后再定。” “娘,我看卖了吧!50万,值了!”麻大说。 “娘,大哥说得对,卖了吧!”麻二和麻花在一旁帮腔。,麻大娘看看儿女们,又望望对面坐着的老头,迟疑着,最后摇了摇头。 “这您老糊涂了咋的?”兄妹几个急了。,“我不卖,自有不卖的理由!”娘抹着泪,思虑了片刻说,“你们爹死了,这是他的东西,我想留个念想,有它在身边,就像有你们爹陪着我一样,我不孤单。再说,我不愿看到你们为分几个钱弄得六亲不认,家事不和,要卖也要等我死了后,你们咋分、咋闹,我不想看到。” 麻大兄妹听了,面面相觑。,“你们娘说得也对!”老头插话道,“这古董嘛,越放越值钱,到你们娘百年之后,就不止这个数了。” 麻大兄妹听了低头不语。 老头走后麻大抢先发话了:“娘,我看您跟我到市里去吧,这老屋走风漏气的,哪像人住的地方。”,麻二赶紧说:“娘,还是跟我到县城去,您这么大岁数了,每天还出去捡垃圾,您听听村里人背后咋骂我们,说您养了几头靠不住的白眼狼。” 麻花也急了,说:“娘,跟我到镇里去吧,看看您脏的,衣服、被褥多年没人洗,都快发霉了。去我那儿,给您换一茬儿新的。”,可麻大娘始终摇着头,抚摸着那个花瓶,浊泪横流。 兄妹们我看看你,你看看我,没辙了。 月初到了,麻大破天荒地提着大包小包回来了,说:“娘,我工作再忙,以后每月也都会来看您,您想吃啥,尽管说。”,麻大走后没两天,麻二也回来了,说:“娘,以后我每月专门请假回来看您,您没零花钱和我说,我少下一顿馆子,就够您用了。” 来到月底,麻花又来了,说:“娘,这是我给您买的新衣服,您先换上,我这就给您洗被子去。”,村人见麻大他们隔三岔五来看娘,都说:“这麻婶有后福呀,早些年一个人惶得没人管,现在好了。俺以后老了要是能像她这样,就知足了” 麻大娘听后,嘴上笑着,眼窝不由得又淌出几滴眼泪。,两年后的一天早晨,麻花突然给麻大打来电话,说:“出大事了,咱娘屋子烟囱倒烟,昨夜她一氧化碳中毒,等人发现时,已经去了。” 麻大听后立即驱车赶回村子。 安排完娘的后事,麻大、麻二和麻花迫不及待地取出娘珍藏的那个青花瓷瓶,话不过三句,就吵闹起来,在麻大娘的坟前,一个秃顶老头一边烧纸,一边喃喃念叨着:“老嫂子,放心走吧。要不是我当初编了个故事,给你一个假古董,你这晚年咋活呀!” (选自小说月刊2015年11期,有改动) 小说以“青花瓷”为中心叙事写人,有什么好处?请简要分析。(6分),【解析】本题考查小说中形象的作用。以物件(物象)为中心来叙事写人的时候,首先要考虑是否是结构线索贯串全文,然后依次考虑推动故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义等作用。“青花瓷”在文中主要有线索、推动情节发展、深化主题三个方面的作用。,答案:有线索作用:青花瓷是小说贯串始终的结构线索,组织全文。有推动情节发展的作用:吴老头用假的青花瓷让麻大娘的三个儿女转变对她的态度,由原先的不管不问到争着抢着“孝顺”。有深化主题的作用:青花瓷是对麻大娘的三个儿女讽刺的载体,让人印象深刻。(每点2分),
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