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第三节 传记阅读鉴赏评价与探究,【命题人话命题特点】 1.鉴赏评价主要考查：评价传记文本的主要观点和基本倾向，评价传记文本产生的社会价值和影响，对传记文本的某种特色作深度的思考和判断,2.探究主要考查：从不同角度和层面发掘传记文本反映的人生价值和时代精神，探讨传记作者的写作背景和写作意图，探究传记文本中的某些问题，提出自己的见解 3.试题特点：题型的主观性；问题的启发性和开放性；答案的拓展性、综合性、论述性以及个性化与多元化；评价的灵活性,【状元与你共享技巧】 1.评价观点：从传主生平事迹的叙述中，了解其思想立场、政治主张或艺术观点；从事件和细节中把握传主的主要观点和基本倾向；从作者的褒贬入手，体会传主的观点态度,2.评价社会价值和影响：关注传主的某个人生阶段；关注传主生活的时代背景或社会背景；关注抒情、议论的句子 3.对精神品质等方面的思考：从表现传主性格、精神等方面思考；从文本重要性、主旨和有利于突出作品的创作意图思考；从选材、组材和读者角度思考,【典例剖析】 【例1】阅读下面的文字，回答问题。 才子赵树理 汪曾祺 赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看事，常常微笑。,他是个农村才子。有时赶集，他一个人能唱一 台戏。口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不 了唱。他是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说 赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒 是严文井有点五音不全，听不准。他爱“起霸”， 也是揸手舞脚，看过北京的武生起霸，再看赵树理,的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过的作家里字最好的。字是欧字底子，结体稍长，字如其人。,他的稿子非常干净，极少涂改。他写稿大概不 起草。我曾见过他的底稿，只是一些人物名姓，东一 个西一个，姓名之间牵出一些细线，这便是原稿了。 考虑成熟，一气呵成。赵树理衣着不讲究，但对写稿 有洁癖。他痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳” 字(有一个时期有些人爱写“妳”字，这是一种时,髦)，说：“当面说话，第二人称，为什么要分性 别妳也不读你！”他在一篇稿子的页 边批了一行字：“排版、校对同志请注意，文中所 有你字，一律不准改为妳，否则要负法律 责任。”,赵树理是说说唱唱副主编，实际上是执行 主编。他是负责发稿的。有时没有好稿，稿发不出， 他就从编辑部抱一堆被审掉的稿子回屋里去看，不 好，就丢在一边，弄得一地都是废稿。有时忽然发现 一篇好稿，就欣喜若狂。他说这种编辑方法是“绝处 逢生”。陈登科的活人塘就是这样被发现的。有,次实在没有好稿，康濯就说：“老赵，你自己来一篇吧！”赵树理关上门，写出了一篇名著登记(即罗汉钱)。,赵树理吃食很随便，随便看到路边的一个小饭 摊，坐下来就吃。后来是胡乔木同志跟他说：“你这 么乱吃，不安全，也不卫生。”他才有点选择。他爱 喝酒。每天晚上要到霞公府间壁一条胡同的馄饨摊 上，来二三两酒，一碟猪头肉，吃两个芝麻烧饼，喝 一碗馄饨。他和老舍感情很好。每年老舍要在家里请,市文联的干部两次客。一次是菊花开的时候，赏菊；一次是腊月二十三，老舍的生日。赵树理必到，喝酒，划拳。老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一会儿用左手，一会儿用右手。老舍摸不清老赵的拳路，常常败北。,赵树理很有幽默感。赵树理的幽默和老舍的幽 默不同。老舍的幽默是市民式的幽默，赵树理的幽默 是农民式的幽默。他爱给他的小说里的人起外号：翻 得高、糊涂涂他写的散文中有一个国民党小军官 爱训话，训话中爱用“所以”，而把“所以”联读成 为“水”，于是农民听起来很奇怪：他干吗老说,“水”呀？他写的“催租吏”为了“显派”，戴了一 副红玻璃的眼镜，眼镜度数不对，深一脚浅一脚地在 农村的土路上走。他抨击时事，也往往以幽默的语言 出之。有一个时期，很多作品对农村情况多粉饰夸 张。他回乡住了一阵，回来做报告，说农村的情况不 像许多作品描写得那样好，农民还很苦，城乡差别还,很大。说，我这块表，在农村可以买五头毛驴，这是块“五驴表”！他因此受到批评。,【注】起霸：戏曲表演程式之一，即武将上阵前所做的整盔、束甲等一套舞蹈动作。揸：把手指伸张开。,第一步：阅读 提纲挈领，理清文脉 本文共六个自然段，分别写了赵树理的外貌、性格等，展示了赵树理的才华和正直。具体如下：,第二步：训练 理解剖析，运用提升 本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。(5分),【解题导图】,请你组织答案：_ _,答案：“他在一篇稿子的页边批了一行字：排 版、校对同志请注意，文中所有你字，一律不准 改为妳，否则要负法律责任。”赵树理在一个 寻常字眼的使用上，不盲目从俗，并郑重其事地在文 稿中批字强调，凸显赵树理较真、坚持己见的性格。 “老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一,会儿用左手，一会儿用右手。”赵树理不循常规，以出其不意的方式划拳，别具一格，异趣横生。这个细节表现了赵树理幽默风趣的真性情，以及他和老舍之间的深厚感情。,【例2】(2015全国卷改编)阅读下面的文字，完成 后面题目。 世纪金榜导学号01450026 将军赋采薇 戴安澜任第73旅旅长后，回顾多年对日作战的经 验教训，认定要取得胜利必须依靠部属努力，而部属 的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英,雄岳飞的满江红和文天祥的过零丁洋，印发给各级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱。,为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国 人士。自由报记者宗祺仁前来采访，与他彻夜讨 论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫 逆之交。这时有人提醒戴安澜，说宗是共产党，须多 加提防。他坦然答道：“现在是国共合作抗战，何防 之有？宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记,者，写过许多真实感人的报道，有卓越的见解。我们正缺少这样的爱国志士。”几天后，他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。,太平洋战争爆发后，中国决定派远征军赴缅甸对 日作战。当命令到达时，已升任第200师师长的戴安澜 高唱满江红，并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹， 以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神激励官兵。赴缅途 中，他激情满怀，赋远征二首以明志。其一云： “万里旌旗耀眼开，王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如,许，诸葛前身今又来。”其二云：“策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。”,入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定 集中主力击溃日军。戴安澜立下誓言：“此次远征， 系唐明以来扬国威之盛举，虽战至一兵一卒，也必死 守东瓜。”这时，英军突然撤走，我方援军未至，形 势危急，戴安澜决心以身报国。他宣布：“本师长立 遗嘱在先：如果师长战死，以副师长代之；副师长战,死，参谋长代之以此类推，各级皆然。”他给夫 人王荷馨写了绝命家书：“余此次奉命固守东瓜，因 上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现 在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育。为国家战 死，事极光荣。所念者，你们母子今后生活，当更痛 苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，,可不必呈闻。”面对日军发动步兵、炮兵和空军联合 进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌忾， 顽强战斗，抗击四倍于己的日军长达十余日。中印缅 战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪威表示： “近代立功异域，扬中华声威者，以戴将军为第一 人。”日本人战后回忆时也承认：“该部队自始至终,战斗意志旺盛虽是敌军，但令人佩服！自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。”,东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击，但因盟军失 利，缅北战局急转直下，腹背受敌的远征军被迫突 围。这时，英国要求远征军申请难民身份，以便英国 军队收容。戴安澜发誓：“我戴某人宁愿与日寇战 死，绝不苟且偷生。”于是率部进入缅北野人山，向 祖国方向艰难跋涉。就在部队到达离祖国最近的一条,公路时，突遭日军伏击，他立即命令分散突围，激战 中，戴安澜胸腹中弹。时值缅甸雨季，大雨滂沱，部 队既要突破日军堵击，还需忍饥挨饿，穿越荒山密 林。1942年5月26日，他们行至缅北茅邦村，戴安澜伤 势恶化，以身殉国，年仅38岁。弥留之际，参谋长问 他下一步的行动路线，这时他已不能说话，手指地,图，示意部队从莫洛过瑞丽江向北回国，又让人扶着他面向祖国注视许久，安然而逝。,戴安澜牺牲后，遗体由官兵抬回国内，渡过瑞丽 江后，乃将遗体火化，骨灰装入小木箱，以马驮载。 这一情景感动了沿途民众，一位老华侨痛心地说： “寿材这么小，怎能配得上将军的英名与地位？”随 即捐出自备的楠木寿材。腾冲县长率全县父老乡亲20 万人，沿街跪迎将军灵车。随后，国民政府追赠戴安,澜为陆军中将，美国总统罗斯福追授戴安澜懋绩勋 章。国民政府在广西全州举行安葬仪式，中共领袖毛 泽东派人送来挽诗：外侮需人御，将军赋采薇。师称 机械化，勇夺虎罴威。浴血东瓜守，驱倭棠吉归。沙 场竟殒命，壮志也无违。”周恩来、朱德等也敬献挽 词、挽联。新中国成立后，中央人民政府追认戴安澜,为革命烈士，并以毛泽东主席的名义向遗属颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念证”。 (摘编自茅海建主编国民党抗战殉国将领等， 有删改),【相关链接】 人我之际要看得平，平则不忮；功名之际要看得淡，淡则不求；生死之际要看得破，破则不惧。人能不忮不求不惧，则无往而非乐境，而生气盎然矣。(戴安澜赠部属各官长题词),军人一般以彪悍为荣，但是戴安澜与众不同，他多才多艺，熟读文史，精通琴棋书画。如果不是因为战乱和外敌入侵，他很有可能成为一位儒雅名士，但国家危难却把他的命运引上另外一条路。(戴覆东等我们的父亲戴安澜),第一步：阅读 提纲挈领，理清文脉 文本共六段，材料的主要内容是戴安澜的抗战经历和国人对其的悼念之情。,第二步：训练 理解剖析，运用提升 作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。(5分),【解题导图】,请你组织答案：_ _,答案：超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；为人平和，不求功名、临危不惧、胸怀坦荡；关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略；英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。,【技法归纳】 传记文本的评价态度鲜明，理由充分 1.审题意，读文本 明确题旨，即评价传主的观点倾向，或评价文本产生的社会价值和影响，选定相关区间，解读相关材料，以获取传主的主要观点倾向，或作者对文本社会价值和影响的基本看法。,2.选立场，明态度 评价文本的观点态度或社会价值和影响，首先要亮明自己的观点，是赞同还是反对，往往采用“我赞同(或不赞同)传主关于某某问题的看法”的表述。答题时要深入分析，审慎表态，旗帜鲜明。,3.分条目，释理由 对作者在文中表露的观点倾向，或对文本产生的社会价值和影响的阐述，进行客观分析，围绕自己的观点，分点阐释理由。答题时要注意理由合理并足够充分，且条理清晰，分条阐述。,4.摆事实，讲道理 评价文本的观点态度，或社会价值和影响，切不可凭空想象，更不可空下断言。要做到有理有据，确凿可信；要独立思考，准确判断，客观周全；要尊重事实，符合事理，认识深刻。,传记阅读的探究策略 1.确定探究对象 通过审题，明确要探究的具体问题。需明确是探究文本所反映的人生价值和时代精神，还是作者的写作背景和写作意图，还是探究诸如概念关系、标题内蕴、语句含意及文本启示等具体问题。,2.锁定信息区间 根据所确定的探究对象，确定传记文本及链接中的相关信息区间，找出相关内容，全面阅读并分析其主要观点。,3.全面多向探究 根据对探究对象的分析，以及对相关文本表述的理解，从多个角度进行解读，其中多个角度，需结合所探究具体问题的内涵特点，准确做出分类分析。,4.分条陈述要点 把以上分析合理归纳，科学整合，分条陈述，要点全面，陈述条理。要具有计分采点的意识，学会根据题目分值判断答题要点。,【即学即练】 一、(2018滁州联考)阅读下面的文字，完成13 题。(12分) 世纪金榜导学号01450027 名士刘文典 汪修荣 刘文典，字叔雅，安徽合肥人。因父亲以经商为,业，家境较好，所以从小就被送到教会学校接受了良 好的外文教育；后通晓英、德、日等多种外语，这在 民国学人中也是较少见的，这大约也是他后来倨傲的 一个原因。一九零六年，刘文典以优异的成绩考入安 徽公学。这是一所新式学校，当时，陈独秀、刘师培 正受聘于这所学校，担任学校教师，校内民主气氛十,分浓厚。同年，在民主思想的影响下，刘文典在安徽公学加入了同盟会。一九零九年，刘文典赴日留学，进入早稻田大学。当时许多青年学子和学术精英留学日本，刘文典正是在东京结识了流亡日本的国学大师章太炎。不久师从章太炎学习文字音韵学，成为章门弟子，并在章太炎等人影响下开始反清活动。,一九一二年，刘文典学成回国，与于右任、邵力 子等人创办民立报，任编辑和翻译，经常发表文 章宣传革命思想。一九一三年三月二十日，袁世凯派 人在上海火车站刺杀宋教仁，在场的刘文典手臂也中 弹受伤。同年刘文典再次流亡日本，并担任孙中山的 秘书。一九一六年，刘文典回国，残酷的现实使他产,生了深深的失望与不满，决定专事治学之道。同年，陈独秀出任北京大学文科学长，聘请刘文典任北大中文系教授主攻校勘学，从此踏上治学之路。在陈独秀等人影响下，刘文典积极参与新青年杂志的编辑工作，担任英文编辑和翻译，翻译了大量西方学术著作，名重一时。,一九二八年，刘文典出任安徽大学文学院长兼预 科主任，也曾任校长一职。十一月二十三日，安大附 近省立第一女中校庆，安大学生在看戏过程中与女中 校长程勉发生冲突，程勉诬蔑学生捣乱，请军警弹 压，遂引发一场学生风潮。时值蒋介石路经安庆，蒋 对此十分恼怒，召见刘文典训话。刘文典对蒋直接介,入学校具体事务十分不满，这次见面自然很不愉快， 蒋让他交出闹事的共产党员名单，并严惩肇事的学 生，刘却拒不执行，并当面顶撞，甚至斥蒋为“新军 阀”。蒋介石听了十分恼怒，将刘关押起来，并宣布 解散安徽大学。消息传出，群情激愤，安大师生组织 了“护校代表团”，到省政府请愿，要求立即释放刘,文典，同时致电教育部长蒋梦麟以及蔡元培、胡适等人，请求援助。在社会各界舆论的压力下，蒋迫不得已，最后同意保释，但要求刘文典即日离开安大。刘文典被关押七天后，于十二月五日获释。此事曾轰动一时，刘文典也因敢于直接顶撞蒋一时名声大噪，为世人景仰。,“七七”事变后，刘未能及时南下，鉴于他的名 望，日本人通过周作人来做他工作，请他出来任伪 职，遭到他断然拒绝。刘文典对周作人说：“国家民 族是大节，马虎不得，读书人要爱惜自己的羽毛。” 日本人被他的态度激怒了，闯进刘家翻箱倒柜。刘愤 然作色，拒绝回答日本人的任何问题，翻译官责问,道：“你是留日学生，太君问话，为何不以日语作答。”刘称“以发夷声为耻”，拒不说日语。一九三八年，在朋友帮助下，刘文典化装逃出北平。,刘文典的治学生涯始于一九一六年。到北大之 后，他把主要精力放在淮南子校勘上，经过多年 努力，一九二三年，淮南鸿烈集解由商务印书馆 出版，皇皇二十一卷。刘文典一时声名大振，由此奠 定了他在学术界的地位。胡适破例为其作序：“叔雅 治此书，最精严有法其功力之艰苦如此，宜其成,就独多也。”此后胡适又在中国思想史长编中给予高度评价。刘文典并没有就此满足，此后又开始了庄子和说苑等经典的校勘工作，在校勘界声誉日隆。,刘文典虽然语言有些放诞，身上多名士派头，但 治学之严谨却是不容置疑的。刘文典自视甚高，佩服 的学者极少，陈寅恪就是其中一个。刘对同辈人很 狂，十分倨傲，但平时对学生却十分亲切，平易近 人，没有一丝架子。当年弟子这样描述他在昆明时的 形状：“先生身材不高，晚年体弱瘦削，虽为一级教,授，日常均身着青布长衫，脚着布面圆口鞋，不修边 幅，却飘逸自如，不失学者风度。” 刘文典一大雅好 是看滇戏。带他进入滇戏的是他的学生、著名古典文 学学者陶光。据说人到中年的陶光看中了一位才貌双 全的滇戏女艺人，便想请刘文典做媒，于是经常拉着 刘去看滇戏，结果刘渐渐迷上了滇戏，也成全陶的好,事。此事一时传为佳话。刘甚至认为能真正保持中国之正统者，唯有滇戏。四十年代，他几乎天天泡在滇剧场中。,新中国成立后，刘文典思想发生了很大变化，他对自己的进步十分高兴，兴奋地说：“今日之我，已非昔日之我！我再生了！”,【相关链接】 抗战时期，日军轰炸机来袭，昆明城内拉响了紧 急警报，西南联大的教授和学生四下散开躲避。刘文 典跑到中途，忽然想起令他“十二万分”佩服的陈寅 恪身体羸弱，视力不佳，行动更为不便，便匆匆率领 几个学生折回来赶赴陈的寓所，一同搀扶陈往城外躲,避。学生要搀扶刘文典，他强撑着不让学生扶他，大声叫着：“保存国粹要紧！保存国粹要紧！”让学生们搀着陈寅恪先走。(莫娟娟、付嘉明赤子真情刘文典，有删改),1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)( ) A.刘文典早年考入安徽公学，后赴日留学师从章太炎，受环境影响接受了革命思想，较早开始了反清活动。,B.一九一六年，刘文典再次从日本回国，残酷的现实使他产生了深深的失望与不满，他的治学生涯也就始于此年。 C.一九二八年，安徽发生学生风潮，蒋召见刘文典训话，让他严惩肇事学生，刘拒不执行，并当面顶撞，甚至斥蒋为“新军阀”。刘文典因此一时名声大噪，为世人景仰。,D.一九二三年，淮南鸿烈集解由商务印书馆出版，皇皇二十一卷，此后他又开始了庄子和说苑等经典的校勘工作，由此奠定了刘文典在学术界的地位。,【解析】选D。原文是：“淮南鸿烈集解由商务印书馆出版，皇皇二十一卷。刘文典一时声名大振，由此奠定了他在学术界的地位。”由此可知他在出版淮南鸿烈集解后即奠定了其在学术界的地位。,2.下列对文章内容的概括和分析，正确的两项是(5分)( ) A.刘文典从小就接受了良好的教育，后来又出国留学，并成为章太炎的弟子，这对他后来在治学方面取得惊人成就有决定性影响。,B.刘文典学成回国从事革命活动时受到反动势力的迫害，只得流亡日本；再次回国时，他积极参与新青年的编辑，以此传播革命思想。 C.蒋介石平息学生风潮的方式是责令刘文典严惩肇事学生，这让刘文典颜面无存，所以才会有后来的当面顶撞蒋介石和之后各界的积极援助。,D.刘文典与周作人面对日本人做了不同选择，本文写周作人劝刘文典，既突出了刘文典的民族气节，也表现了对周作人的不齿。 E.刘文典因为才能卓绝而轻视同辈，受陶光的影响而痴迷滇戏，新中国成立后在思想上再生，这些都能很好地突出传主的形象。,【解析】选DE。A项，“决定性影响”表述不当，可以说是打下了基础。B项，“积极参与新青年的编辑”未必就是传播革命思想的工作。C项，让刘颜面无存，无中生有，也不是他顶撞蒋介石的主要原因。,3.刘文典身上充满了傲气，你对这种“傲”怎么看？请结合阅读材料进行分析。(4分),答案：(1)刘文典的傲气是有资本的，他通晓多种外语，学术水平高，成就卓著。(2)他不是一味高傲，不是妄自尊大，他对真正学养丰富和成就卓越的学界泰斗尊敬有加。(3)傲并不是他的全部，他平时对学生十分亲近，没有一丝架子。(4)这种“傲”只显示了他独特的个性，对他的人品不构成负面影响。,二、(2018邢台检测)阅读下面的文字，完成13 题。(12分) 怀念施光南：斯人虽逝 黄钟长鸣 李树喜 施光南1940年生于战火中的重庆。4岁上学，5岁 就开始学写和编演歌曲。有一天，老师让孩子们学唱,“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快”小光南唱的却是：“肚子饿了，肚子饿了，要吃饭，要吃饭”惹得满室哄堂大笑。这是人们最早看到的小家伙的音乐品质和创造意识。施光南在北京一零一中学读书的时候，已经把自己的作品随便填上诸如“哈拉克”“聂尔洛夫斯基注”的名字，在同学中间传唱而暗自得意。,决定报考中央音乐学院的时候，施光南已经16岁了，而且还没有学过钢琴这在一般专业人员看来是不可思议的。然而施光南勇敢地报名要试一试。 当时的中央音乐学院地处天津，北京的考试在什刹海边的恭王府进行，主考老师是学院副院长、作曲系主任、著名教授江定仙。,正规的、科班的考试难住了施光南，而且，最基本的钢琴曲小奏鸣曲都没有顺畅地演奏下来施光南勇敢地弹了他熟悉和喜欢的牧童短笛，熟练流畅，那是非正规的、“土”得完全出格的弹奏方法。考场嘈切议论。而主考官江教授似乎欣赏考生的执着与闯劲，和蔼地对施光南说：“请继续，你自选的乐曲是什么？”“流水。”施光南回答。,“作者是谁？”考官们从来没有听说过这一曲目。 “我自己写的。”这一自创乐曲打动了考官们。施光南又一鼓作气，表演了他熟悉的川剧、越剧、评剧和京剧。,主科不成，施光南自知必然落选。谁知，几天以 后，施光南收到江定仙教授的亲笔来信，说：“施光 南同学，由于你的音乐基础知识太差，你的考试没有 达到录取要求，本科不能录取。但我们考虑你在作曲 方面有发展前途，且年纪小，建议你到本院附中插班 补习两年。不知你的意见如何？”看似山穷水尽，却,是柳暗花明。施光南遇上了慧眼伯乐，江定仙教授准确地看到了他的作曲才能。在音乐学院附中，天资聪明的施光南经过刻苦努力，很快就全方位地赶了上来，并且成为课代表。,中央音乐学院的7年寒窗，铸造了一个才华横溢的 青年音乐家施光南，但施光南决不满足于学院大墙中 的科班教育，他坚信真正的音乐源泉在社会和民间。 参加工作之后，只要有机会，他就深入云南少数民族 地区采风，如饥似渴地学习吸收民间、民族音乐精 华，丰富了自己的音乐宝库。他常在学院的晚会上动,情地演唱收集和创作的民歌和流行歌曲这是被学 院派很瞧不起的，但施光南坚持不懈，乐在其中。施 光南毕业后，在20世纪60年代，创作的歌曲超过千 首，发表一百多首，新人新歌，乐坛瞩目。1963年南 宁的音乐创作会议上，中国音乐家协会主席吕骥这样 赞扬施光南：“一个时代的作者有一个时代的风格、,精神、音调，同样是年轻人，聂耳死时是23岁，现在天津的施光南也是23岁。聂耳当时处在水深火热的年代，他的作品反映了那个时代青年的觉醒、悲壮的战斗气息。施光南生活在今天，他的作品体现了一代人乐观、健康向上和充满阳光的时代气氛。” (摘编自点评：二十八个半风云人物成与败),【注】哈拉克、聂尔洛夫斯基：著名音乐家。,【相关链接】 目前，创作一首水准较高的声乐作品耗资大约30万人民币，而施光南创作的音乐作品包括歌曲1 169首、歌曲钢琴伴奏213首、歌曲管弦乐谱143首、歌剧3部，还有大量器乐、戏剧作品，其创作成本在5 000万人民币以上。 (摘编自斯人虽逝旋律长留人间),聂耳在北平时深入贫民区天桥等地，收集北方民间音乐素材，并在“充满了工人们的汗臭”的环境中听卖嗓子、卖武功的吼声，从中知道了他们“生命的挣扎”的心曲，著名的卖报歌正是在这环境下吟出来的。,1.下列对材料有关内容的理解，不恰当的一项是(3分)( ) A.标题表明了我们怀念施光南的原因，即虽然他已经离开了我们，但他的音乐作品长留在人间。这为全文奠定了感情基调。,B.第1段写施光南的童年与少年时代，突出了他的音乐品质和创造意识，以及那种敬畏著名音乐家权威而充满自信的特点。 C.第2至第7段写施光南报考中央音乐学院的过程和在音乐学院附中学习的情况，前者详写，后者略写，详略得当。,D.最后一段，对施光南在中央音乐学院的学习情况一笔带过，而着重写他深入社会和民间以及他年轻时的创作成就。,【解析】选B。“敬畏著名音乐家权威”错误。敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有畏惧、尊敬的感受。而“把自己的作品随便填上诸如哈拉克聂尔洛夫斯基的名字，在同学中间传唱而暗自得意”，不是敬畏的态度。,2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是(5分) ( ) A.开头述说施光南出生地和年份，这是人物传记的常见形式，也交代了时代背景，为后面写童年施光南改唱儿歌做铺垫。,B.文本以时间为顺序，从施光南出生至4岁、5岁，至16岁，再至23岁，虽然叙述平淡无波澜，但思路清晰，重点突出。 C.文本从侧面叙述主考官江教授慧眼识英才的伯乐行为，介绍他的身份和职称，是为了说明他对施光南判断具有权威性。,D.用数字说明施光南的音乐创作成就，突出了他创作种类之多，数量之巨；计算其创作成本，说明他创造的经济效益之大。 E.文本叙事中含有事理，通过叙述施光南的学习、创作及音乐成就，说明成才不只在于天才加勤奋，还有其他因素。,【解析】选AE。B项，“叙述平淡无波澜”错误，其实是叙述起伏有致，如施光南参加考试时完全出格的弹奏方法，看似没戏，他却得到主考官允许继续的鼓励；他主科不成，却收到江教授的信。C项，“侧面”错误，应是正面。D项，“说明他创造的经济效益之大”错误，应是说明他创作成就之大。,3.材料引用吕骥的话，把施光南与聂耳进行比较，这样比较包含了哪些意思？请结合材料简要探究。(4分),答案：(1)突出施光南是一位才华横溢的青年音乐家；(2)表达一个时代的作者有一个时代的风格、精神、音调的创作观点(或：肯定施光南的作品体现了一代人乐观、健康向上和充满阳光的时代气氛)；(3)肯定施光南所走的音乐创作道路深入社会和民间，学习吸收民间、民族音乐精华，丰富他的音乐宝库。(每点1分，答出三点4分),
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