幼儿园大班语言游戏教案《跳跳虎过生日》.doc

幼儿教育：_幼儿园大班语言游戏教案跳跳虎过生日教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页幼儿园大班语言游戏教案跳跳虎过生日年龄班：大班一、活动生成：幼儿的学习离不开生活，幼儿的生活离不开语言，在生活中挖掘学习内容，是语言教学的好方式。”孩子们进入大班以后，陆陆续续在班级庆祝生日，借助这一现象设计了此活动，目的在于让孩子们感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。二、教材分析：这是篇童谣，内容为：”生日到，生日到，跳跳虎买来大蛋糕，没有朋友来参加，冷冷清清不热闹，跳跳虎想出好办法，急忙来把电话找。喂喂喂，小瑞比，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕，羞羞羞，不害臊，昨天揪我的长耳朵，疼得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！才不稀罕大蛋糕。喂喂喂，小维尼，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕，羞羞羞，不害臊，昨天抢我的大面包，饿得我肚子咕咕叫，你的生日我不来，哼！才不稀罕大蛋糕。大家不理跳跳虎。跳跳虎真伤心，吧哒吧哒眼泪掉，丁冬丁冬门铃响，赶快开门瞧一瞧，小瑞比，小维尼，拎着礼物朝它笑，生日快乐小老虎，刚才和你开玩笑，生日礼物送给你，不要再做淘气包，跳跳虎乐得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡闹，吹蜡烛，切蛋糕，又唱歌来又跳舞，跳跳虎的生日真热闹。”结构层次清楚分明，以拟人化的手法来写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的语言，使整篇童谣优美而又富于生命的活力，易于孩子们朗诵和表演。三、教学方法：活动过程中我运用了自制的课件及教师自身的朗诵，把孩子们带入一种欢乐的意境，使孩子们在意境中感受了童谣的韵律美，体验学习童谣的快乐。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了纲要中关于”教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受，快乐学习的和谐统一。四、学情分析：整个活动我以幼儿为主体，变过去的”要我学”为现在的”我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感兴趣。五、活动目标：1、运用，打击乐器、表演童谣等各种学习方法理解儿歌内容，学说儿歌中的对话，并能和教师、同伴一起表演童谣。2、通过欣赏童谣，感知童谣独特的情趣美和韵律美，并区别于故事。3、感受童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想。六、活动准备：1、自制的课件四幅。2、打击乐器人手一个。3、小老虎、小白兔、小狗熊的角色胸饰人手一个。七、活动重点：学说童谣中的对话。活动难点：能边说边加上肢体动作及语气。八、活动过程：1、谈话导入，激发幼儿已有生活经验。小朋友们！你们看过小熊维尼历险记吗？里面有些谁？分别叫什么名字？喜欢看吗？2、引出童谣跳跳虎过生日。今天他们中间有一个小动物过生日，听一听它是谁？纲要明确提出了”创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿”想说、敢说”。导入环节抓住幼儿已有的生活经验，既提出了说话的话题，激起幼儿强烈的好奇心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法，体验到语言交流带来的乐趣。又起到激发其兴趣的作用，还为下一步学习内容作了铺垫。3、欣赏童谣。（1）、按童谣顺序逐段看课件欣赏。欣赏第一段，提问：是谁过生日？跳跳虎用什么办法邀请自己的小伙伴?欣赏第二段，提问：跳跳虎给谁打了电话?它是怎么说的?小兔子瑞比来了吗？它为什么不来？欣赏第三段，提问：这次跳跳虎请了谁?它又是怎么说的？小熊维尼来了吗?为什么?欣赏第四段，提问：大家都不来参加跳跳虎的生日,跳跳虎的心情怎么样?正当跳跳虎伤心的时候发生了什么事?它们不是不来吗?它们是怎样和跳跳虎对话的?最后怎么样了?通过多媒体课件逐段欣赏主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。而有别于以往欣赏原文提问原文的做法，让幼儿理解了角色特点和情节发展线索,有效地调动了幼儿主动学习的积极性，同时使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。并一改过去一问一答的形式，为每个幼儿提供说话的机会。第 5 页 共 6 页幼儿教育资料本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 6 页 共 6 页