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盲孩子,和,他的,影子,学习目标 1.通过诵读课文，能感受课文纯真、友好的 情感氛围，体会诗情画意，多角度多侧面 感受生活的美，理解作品内涵。 2.通过品读语言，能树立热爱生活、关爱弱 者的良好愿望。,预习检测,1.作者介绍 金波，1935年7月生于北京，当代诗人，著名儿童文学作家。作品有诗集回声、绿色的太阳等；童话集小树叶童话、影子人等；散文集等待好朋友、等你敲门等。 2. 给加粗字注音。 哞哞（ ） 咩咩（ ） 潺潺（ ） 酥酥（ ） 踉（ ）踉跄跄（ ） 嬉戏（ ） 眨巴（ ） 红润（ ） 孪生（ ） 玫瑰（ ） 蔷薇（ ）,自学指导一： 内容：阅读课文。 方法：边读边用笔给各自然段标序号，并 勾画出有用信息。 时间：8分钟。 要求：1找出盲孩子心情变化的句子 （快速浏览课文，把能 表现盲孩子心情变化的语句在书上 用横线标出，想一想：为什么会产 生这种变化？）,自学检测一 文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?,表现盲孩子心情变化的语句有：,“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫他从来没这样快乐过。” “盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”“他看见了周围的一切！” 因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。,自学指导二： 内容：阅读课文 方法：先自学，再同桌交流，找出规律， 归纳方法要点。 时间：15分钟。 要求：跳读课文，找出喜欢的句子并作批 注。,自学检测二：,找出自己喜欢的句子并作批注。,如：1 我觉得“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了”美，美在使用了短句，读起来节奏感强，朗朗上口。 2 影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。 赏析：本句美在运用了拟声词“咩咩”、“哞哞”、“潺潺” 读来仿佛如闻其声，如临其境。本句美在从听觉角度写景，表现了盲孩子感受到的自然美。,又如： （1） “这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着”，美在运用了叠词“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”，不仅形象感强，描写情态逼真，读来语气还非常舒缓。 (2)如“风停了，雨停了，天晴了。”赏析：美在，读起来节奏感强，朗朗上口。 (3)“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”含蓄，有象征意义。 ,优美的语言表达了美好的情感，对本文的主题我们该如何理解呢？ 提示：可以多角度来理解，如可分别从盲孩子、影子等不同角度来理解主题。,示例：从影子对盲孩子的关爱帮助来理解：对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和温暖。 在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。 人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 得到关爱是快乐 ，关爱他人是幸福。,当堂训练 1. 在生活中,是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？你有曾经作为“影子”和“萤火虫” 帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?说出来与大家一起分享。 如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！ 2请大家用生动形象的语言写下你对爱的理解。 示例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。 爱，就像一粒种子，播撒着心中的花朵； 爱，就像一首好歌，谱写着生命的旋律； 爱，就像一支彩笔，描绘着灿烂的人生； 爱，就像一本厚书，讲述着动听的故事；,作业布置,动动笔： 你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为话题，结合自身生活经历，写一段话。,
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