资源描述
27 斑羚飞渡,情境引入,自主预习,合作探究,课堂小结,斑羚飞渡,沈石溪,沈石溪原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。 被称为“动物小说之王”。,走近作者,别名：青羊、山羊，体大小如山羊，但无胡须。雌雄均具黑色短直的角，四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。国家二级保护动物。,斑羚简介,肌腱( jin) 逞能 (chng) 恍惚( hung h) 甜腻( n) 娴熟(xin) 戛洛(ji) 镰刀(lin) 巡视(xn) 山涧(jin) 炫目(xun) 斑斓(ln) 悲怆chung) 磐石(pn) 湛蓝(zhn) 苍穹(qing),字词积累,图片欣赏,1.这篇文章的 “主人公”是“我们狩猎队”吗？为 什么？,不，是斑羚。主要是歌颂它们。 “我们”只是见证人。 （本文的文体是小说）,整体感知,2.本文具体写了哪几只斑羚？其中哪个是主要的？,一只老斑羚（坠崖的斑羚） 一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑 的公斑羚（镰刀头羊） 灰黑色母斑羚 老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚） 半大的斑羚 “镰刀头羊”是主要的（第一号“人物”）,3.用简短的话概括本文所写的事件。 （课文中有作者提示）,一群斑羚面临种群灭绝的时候，心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。 ,4.这篇文章赞扬了一种什么精神？ （课文中有作者提示）,赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一 条生存的道路”的精神。 赞扬为了赢得种群的生存机会“从容地 走向死亡”的精神。 赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神。 ,1.第一，二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？,后有追兵，前有悬崖。 为下文的情节发展做铺垫。,2.第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意图？,从侧面表现山之高、崖 之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展作铺垫。,3.找出文中镰刀头羊几次“咩咩” 叫的地方，并把 “羊语”翻译成汉语。,（1）我也没办法！ （2）回来危险！ （3）听我命令老少分别列队！ 下面按年龄排队年老的用生命 为下一代开辟一条生存的道路！ （4）为了群体的生存，咱们正当盛年的 羚羊只能舍弃自己生命了！ 包括我自己在内。,4.作者三次写虹，有什么用意？,彩虹美衬托精神美 彩虹形状启发飞渡办法 增加神秘感,5.在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?,充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。,1.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?）,因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。,品析语句,2.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?),人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。,3.我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。(这几句属于什么描写？起什么作用？),侧面描写（也是神态描写）。 烘托斑羚精神感人给人，甚至给狗以震撼。,斑羚成功飞渡,情景体验,头羊的选择,1.用小标题概括“斑羚飞渡” 的情景。,悲壮的飞渡 感人的飞渡 令人类汗颜的飞渡,美点品味,6 米,伤 心 崖,2.画出飞 渡 简 图,老年斑羚,年轻斑羚,首先整个斑羚群分成数量大致均衡的老、少两拨，然后分成一少一老相结合的各对；它们一前一后，一高一低地从悬崖上跳越过去，老斑羚恰好能出现在小斑羚从最高点往下降落时的瞬间，从而使小斑羚能像踩踏板一样在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳跃了山涧。,关键字词： 分组结队-绝妙配合-成功飞渡,3. 复述“飞渡”情景。,试 跳,走出 起跳 对接 试跳成功,年轻斑 羚生存,老年斑羚死亡,成功飞渡,自我牺牲精神、整体精神、组织性强,拓展延伸,除斑羚外，还有哪些动物也具有值得我们人类学习的精神品质？,小蜜蜂：酿蜜，辛勤劳动，不求回报。 耕 牛：默默耕耘，还担负搬运负重工作。 奶 牛：吃的是草，挤出来的是奶。 看家狗：忠于职守。,作业超市,1.动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈对这件事的看法。 2.请以动物身份给人类写一封信。,
展开阅读全文