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6 孔雀东南飞 并序,背景助读,知识链接,基础梳理,孔雀东南飞是中国汉乐府民歌中最长的一首叙事诗,最早见于南朝(陈)徐陵的玉台新咏,原题为“古诗为焦仲卿妻作”。宋代郭茂倩乐府诗集将它收入杂曲歌辞,题为“焦仲卿妻”。孔雀东南飞的创作时间大致是东汉献帝建安年间,作者不详。明朝王世贞称它为“长诗之圣”,清朝沈德潜说它是“古今第一首长诗”。,背景助读,知识链接,基础梳理,开头的小序,交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。诗歌是以真人真事为基础创作的。有人认为,焦仲卿和刘兰芝的故事发生地在今安徽省怀宁县的小吏港。旧志载“以汉庐江郡小吏焦仲卿而得名”,自汉代就有其址。小吏港东有一山冈,曰华山。焦仲卿、刘兰芝合葬在华山旁边,当地群众称其墓为“孔雀坟”。20世纪80年代,怀宁县人民政府对此墓进行了修缮,用大理石制作了墓碑,碑文曰“汉焦仲卿刘兰芝之墓”。,背景助读,知识链接,基础梳理,乐府:本为秦汉时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。乐府诗是继诗经楚辞而起的一种新诗体。在乐府诗中,木兰诗和孔雀东南飞合称“乐府双璧”。,背景助读,知识链接,基础梳理,1.注字音,背景助读,知识链接,基础梳理,2.识通假 (1)箱帘六七十(“帘”通“奁”,女子梳妆用的镜匣) (2)蒲苇纫如丝(“纫”通“韧”,坚韧),背景助读,知识链接,基础梳理,3.解多义,背景助读,知识链接,基础梳理,背景助读,知识链接,基础梳理,背景助读,知识链接,基础梳理,4.辨活用 (1)孔雀东南飞(名词作状语,向东南) (2)手巾掩口啼(名词用作动词,拿,握) (3)卿当日胜贵(名词作状语,一天天地) (4)自名秦罗敷(名词用作动词,取名) (5)谢家事夫婿(名词用作动词,服侍,侍奉) (6)交广市鲑珍(名词用作动词,买,购买) (7)逆以煎我怀(动词使动用法,使煎熬) (8)以此下心意(名词使动用法,使委屈) (9)足以荣汝身(形容词使动用法,使光荣),背景助读,知识链接,基础梳理,5.分古今,背景助读,知识链接,基础梳理,背景助读,知识链接,基础梳理,6.偏义复词 (1)便可白公姥(原指公公和婆婆,这里专指婆婆) (2)昼夜勤作息(原指工作和休息,这里专指工作) (3)我有亲父兄(原指父亲和哥哥,这里专指哥哥) (4)我有亲父母(原指父亲和母亲,这里专指母亲) (5)逼迫兼弟兄(原指弟弟和哥哥,这里专指哥哥),背景助读,知识链接,基础梳理,7.明句式 (1)誓天不相负。 句式特点:宾语前置,“相”代指刘兰芝。 (2)络绎如浮云。 句式特点:介词结构后置。 (3)踯躅青骢马。 句式特点:主谓倒装,应为“青骢马踯躅”。 (4)仕宦于台阁。 句式特点:介词结构后置,应为“于台阁仕宦”。 (5)便复在旦夕。 句式特点:介词结构后置,应为“便在旦夕复”。,背景助读,知识链接,基础梳理,(6)为仲卿母所遣。 句式特点:“为所”表被动。 (7)出置南窗下。 句式特点:“南窗”前省略介词“于”。 (8)汝是大家子。 句式特点:判断句,“是”表判断。,背景助读,知识链接,基础梳理,8.积名句 (1)(2012四川卷)磐石方且厚,可以卒千年。 (2)(2010重庆卷)蒲苇纫如丝,磐石无转移。 (3)举手长劳劳,二情同依依。,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标一】 把握诗歌的内容 1.本文是我国“古今第一首长诗”,请根据提示,按“开端”“发展”“高潮”“结局”等环节梳理情节,填写下表。,参考答案:从开头到“会不相从许” 从“府吏默无声”到“二情同依依” 从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” 从“阿母谓阿女”(第二段)到“自挂东南枝” 从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”,问题导思,多维探究,文脉图解,2.诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞为开篇,这样写的用意是什么? 参考答案:刘兰芝有着良好的家庭教养及文化修养,是个多才多艺的女子;证明焦母对她的责难毫无道理;直接揭示出她同焦母之间的矛盾。,问题导思,多维探究,文脉图解,3.“鸡鸣外欲曙涕落百余行”这一部分详细写了兰芝严妆、诀别婆婆、告别小姑三个场景,有何作用?请分别作答。,参考答案:写兰芝之美,表现了她的从容镇定,向婆婆表示了她的无辜和坚强 表现了她从容镇定,不卑不亢,柔中寓刚,表明自己的修养 体现兰芝的善良、重情和内心的柔弱,问题导思,多维探究,文脉图解,4.“夫妻誓别”这一情节在结构上起什么作用? 参考答案:再次强调刘兰芝和焦仲卿感情上的互相理解,互相眷念,他们的分别不是己愿,而是被迫,为后面写他们的殉情奠定基石。表明了他们对爱情的忠贞,这为下文的刘兄逼嫁、以死践盟等情节埋下了伏笔。,问题导思,多维探究,文脉图解,5.刘兰芝、焦仲卿两人,虽然都成了封建家长制的牺牲品,也都表现出了对爱情的坚守,但两人的性格却有着明显的差异。请根据下面的提示和你的理解,填写下表。,参考答案:等待、幻想 有清醒的认识,有准确的预见力 讥讽、责难,且无所作为 通情达理 迟疑、徘徊 义无反顾、果决,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标二】 鉴赏诗歌的手法 1.本诗开头两句(第一段)从内容上看,游离于情节之外,是否可以删去?为什么? 参考答案:不能删。这是民歌常用的起兴手法。它为全诗奠定一种徘徊顾恋的情调,又有提摄全篇、引出下文的作用。 2.第二段从十三岁说到十七岁,一一道来,是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系? 参考答案:不烦琐。这是一种铺陈手法,称为“赋”。意在强调兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为下文兰芝被逐做铺垫,以激起读者的同情。,问题导思,多维探究,文脉图解,3.诗歌大力铺陈太守家迎娶刘兰芝的豪华排场有何作用? 参考答案:衬托刘兰芝不为富贵所动的品质;以太守家的喜庆和焦、刘的凄悲对照,强化了悲剧性;反衬兰芝内心的痛苦和悲伤。 4.诗中两次把焦仲卿比作磐石,把刘兰芝比作蒲苇,是否显得累赘?这和情节的发展有何关系? 参考答案:这个比喻第一次出自刘兰芝之口,表示刘兰芝对爱情坚贞不渝,永不变心。第二次是焦仲卿说的,他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会,出现了分歧。这两次比喻和故事情节的发展是一致的,并使情节曲折起伏,生动感人。,问题导思,多维探究,文脉图解,5.孔雀东南飞本来是一场现实主义的悲剧,结尾却写他们夫妇合葬化鸟,成为比翼双飞的鸳鸯,有人认为这削弱了对封建家长制度的批判。你是否赞同? 参考答案:结尾的浪漫手法,反衬现实,寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。这既象征了焦、刘爱情的不朽,又象征了他们永恒的悲愤与控告。在结构上,与开头孔雀失偶遥相呼应,体现了构思之巧妙、用心之良苦。,问题导思,多维探究,文脉图解,1.兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性,与焦仲卿感情极为深厚,但遭到了焦母的虐待乃至驱遣,最后与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的真实原因可能是什么? 提示:这个问题可从不同方面探究,既可以从性格方面、家长制度方面,也可以从封建礼教的“三从四德”“七出”方面做探究。,问题导思,多维探究,文脉图解,参考答案:兰芝被驱遣的原因可能有以下几点: 兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求,“本自无教训”,“举动自专由”,虽然温顺、能干,但骨子里倔强,因而为焦母所不容。 兰芝多年不育,焦母为传宗接代考虑,找借口驱逐兰芝。 焦、刘两家贵贱悬殊,门第不对等,焦母见异思迁,为娶进“罗敷”而逼走兰芝。 焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情。大戴礼记本命中载:“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。礼记内则中还规定:“子甚宜其妻,父母不说(悦),出。”焦母压制焦仲卿用的就是这一条。,问题导思,多维探究,文脉图解,2.面对婆媳之间的矛盾,刘兰芝是否可以屈从焦母,请求焦母留下自己?焦仲卿是否可以脱离焦母而带兰芝另立门户?谈谈你的理解。 提示:这两种想法都是今人给古人找的出路,对这个问题的回答,还要回到那个时代去,“知世论人”。,问题导思,多维探究,文脉图解,参考答案:在当时的社会环境中,这两种设想不可能成立。 焦母驱遣兰芝最大的原因是“此妇无礼节,举动自专由”。尽管兰芝有“精妙世无双”的美丽,有“能织素”“学裁衣”的本事,有“弹箜篌”“诵诗书”的素养,有“鸡鸣入机织”“三日断五匹”的勤劳,但焦母就是看不惯她的“举动自专由”,她再美丽、勤劳也是徒劳。还应当明确:一则焦母已做决定,她要维护“家长”的权威就不会顺从兰芝的意愿;二则若兰芝屈从焦母,她的刚强的性格便不复存在,便不再有文学作品中的“这一个”。 在当时的社会道德体系中,焦仲卿违背焦母就意味着背上“不孝”之罪,他毫无疑问会失去“府吏”之职,从而也就失去另立门户之根基;脱离焦母不仅会受到社会谴责,而且可能会坐牢,也得不到幸福。所以,当时的社会伦理道德钳制着他们的自由与幸福。,问题导思,多维探究,文脉图解,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,艳歌何尝行白鹄 汉乐府 飞来双白鹄,乃从西北来。十十五五,罗列成行。 妻卒被病,行不能相随。五里一反顾,六里一徘徊。 吾欲衔汝去,口噤不能开。吾欲负汝去,毛羽何摧颓。 乐哉新相知,忧来生别离。躇踌顾群侣,泪下不自知。 念与君离别,气结不能言。各各重自爱,道远归还难。妾当守空房,闭门下重关。若生当相见,亡者会黄泉。今日乐相乐,延年万岁期。 十五从军征 汉乐府 十五从军征,八十始得归。道逢乡里人:“家中有阿谁?”“遥望是君家,松柏冢累累。”兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。出门东向望,泪下沾我衣。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,思维训练 1.白鹄诗歌中用“十十五五,罗列成行”的形象描写出了什么生活?在全诗中起什么作用? 参考答案:这两句诗写出了比翼齐飞的美好生活。在诗中反衬出雌雄离散时的凄凉。 2.“出门东向望,泪下沾我衣。”主人公的“泪”包含了哪些方面的不幸内容? 参考答案:控诉战争的无休无止,悲叹个人遭遇的不幸,思念亲人。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,遥想刘兰芝 蘅芷清芬 孔雀东南飞,五里一徘徊。 东南庭树下,刘兰芝,那个美丽聪慧的女子,含泪回首。你依然放不下谁呢?是那临别与你殷殷重寄意的仲卿吗? 兰芝,你遥遥地望向红尘深处那一座座富贵苍凉的朱门庭院,想你的仲卿将如何为你而伤心哭泣,想他将如何携一身风尘来追随你那是你最奢华的梦啊:执子之手,与子偕老。 你也曾苦苦地奔波于这滚滚红尘,只为寻求你生命中的真爱。 总是曹衣似水,吴带当风,美丽的女子总知道如何以哀伤的姿势倚栏。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,日日里你织素诵书,然而并不以为尺幅鲛绡之中竟会藏有你的痴憎怨苦,人生于你,不过是一段既无须取亦不可不舍的虚影浮云。 然后,你遇见了他焦仲卿。 你所有十七岁少女的愁苦,因了仲卿这个你心中眼中唯一的少年而美丽起来。你的生命,如一枝春天的花,不可遏制地绽放了。 是这般温润如玉的少年啊,才会令你感知这红尘万丈的媚惑,你愿意以陶醉的心态沉沦 如同站在悬崖边,兰芝,你的脸上滑落了两行绝望的泪。那仿若渐去渐渺的庭院,藏着你与仲卿的故事,藏着你一生之中唯一的日子,藏着你曾坐愁红颜老的长干行。,类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,你终于决定离去了,离去离去这风尘人间。可是,可是然后,你突然怔住了,于是,你凄婉的容颜遽然璀璨,然而你竟是无法言语的,你能拿什么来担当呢,除了你孤注一掷的爱与美?! 仲卿这个人海之中左右难立的男子,以他最后的坚决守护最初的美丽情感,那般欣喜焦急地向你奔来 千百年后,我来赶赴这场历史的传奇,禁不住为他们的莫失莫忘落泪,谨以此致世间所有不离不弃的爱。 (源自百度网,有删节),类文悦读,美文品读,素材开发,微写作,每课一法,品读提示 本文采用第二人称的口吻,写兰芝的凄婉哀怨,抒叹息怜悯之情,如对面畅谈,故而亲切感人。作者善于采用靓词丽句,营造凄美的意境,语言精美而又无哗众取宠之感,因为文章以情做骨,以语造势,所以全文气势流畅,意到笔随,文质兼美。,素材开发,美文品读,类文悦读,微写作,每课一法,屈原是一位伟大的智者,又是一个悲剧性的人物。他生活在一个是非混淆、政治昏暗的时代,但他眷恋楚国,系心君王,力主抗秦,保卫家国。他在举世混浊中,不随其流而扬其波;在众人皆醉时,不哺其糟而啜其醨。他坚守自己的心灵操守,不与浊世同流合污,以“自投汨罗以死”反抗黑暗的势力,践行自己崇高的理想,表达自己高洁的心志,这些都值得我们赞颂。 运用方向 坚守、追求、抗争等,素材开发,美文品读,类文悦读,微写作,每课一法,“悲剧的不幸,在于它往往不仅仅是悲剧,而是永远的生活。”悲剧的魅力,在于它毁灭美的瞬间给我们带来的心灵的震撼。孔雀东南飞中的兰芝是不朽的,她演绎了什么是爱情,什么是决绝,什么是品节,什么是诺言。当焦、刘化鸟,梁、祝化蝶成为一幕幕爱情悲剧时,悲剧就演绎成了经典。它催我们流泪的同时,也催我们期盼有情人终成眷属。几千年来,封建礼教、家长制等根深蒂固的冷漠与残酷,使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”,化作“双飞蝴蝶”,飞出“东南孔雀”,筑就“血泪沈园”! 运用方向 悲剧的力量、执着的追求、祝愿,素材开发,美文品读,类文悦读,微写作,每课一法,焦仲卿对刘兰芝一往情深,介于刘兰芝和焦母尖锐而且不可调和的矛盾之中,他痛苦不堪。在当时的社会,他不能不遵从母命,但他的心中却始终装着兰芝。仲卿最终放弃了孝养的责任,自缢于庭树。这对青年男女的牺牲,是他们对封建家长制的抗争的最高形式。焦仲卿和刘兰芝以他们的生命之躯,谱写了一首我国古代青年男女爱情的正气之歌。 运用方向 选择、忠诚、爱的力量,美文品读,类文悦读,微写作,每课一法,素材开发,铺陈手法的运用 铺陈就是铺叙、陈述,即直书其事,反复叙说。在孔雀东南飞中有三处运用了铺陈的手法,我们以此为例,简要分析其表达效果。 第一处是开头写刘兰芝:“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。”这组句子,是一种纵的铺排,按照时间顺序,罗列了一组数字,并运用了互文的修辞,突出了兰芝的多才多艺、知书达理、聪明能干。 第二处是兰芝离开焦家时的打扮:“著我绣夹裙,事事四五通纤纤作细步,精妙世无双。”这组句子是一种横的铺排。作者不厌其烦地由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步,一连串夸张的铺陈,描写了兰芝的妆束、衣饰、姿态、容颜,既写出了她超越世俗之美,更表现出了她的从容镇定。,美文品读,类文悦读,微写作,每课一法,素材开发,第三处是写太守家办喜事时的豪华排场:“青雀白鹄舫从人四五百,郁郁登郡门。”这组句子淋漓尽致地再现当时的情景,不仅写出了太守家的富有和对兰芝的重视,也显示了兰芝不为富贵左右的节操;同时,也使太守家的喜和兰芝的悲形成了鲜明的对比,强化了故事的悲剧性。,素材开发,美文品读,类文悦读,微写作,每课一法,请采用铺陈直叙的手法,写一个事物或一个场面,力求形象生动地表现出事物的特点或某种气氛与情绪。200字左右。 写作示例:流水总是这样的,从一个山谷整装出发,满山奔走。流水的步态闪烁妩媚,流水的表情清亮秀美,流水的腰肢柔弱坚韧。流水像一个亦歌亦舞的诗人,以青山为题,以音乐为伴,写一首一泻千里的长诗。两岸的山谷危崖峭壁,崖壁的树木郁郁葱葱,清新的绿色云诡雾谲,灿烂的花朵儿孙满堂。披红戴绿的流水,犹如一支出嫁的唢呐,踩着宫商角徵羽,一段一段地道白,一程一程地数板,把两岸景物唱得斑斓绚丽,一派温情。花鼓戏的韵律、黄梅戏的节奏、河南梆子的念词,都如飞流直泻的秦腔秦调,在黄土地上高高低低,深深浅浅,信天漫游。,
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