资源描述
_教纲要求以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。具体要求为：1、本册将引导学生经历更为完整的探究过程。2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。教材分析本册教材由“生物与环境”“光”“地球表面及其变化”“运动和力”四个单元组成。生物与环境单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。光单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。地球表面及其变化单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。运动和力单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。学情分析1、 五年级整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。2、 已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、 儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。教学措施1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，成为一名合格的科学教师。2、结合学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。周次起止日期教 学 进 度19.29.8始业教育 、种子发芽实验（一）、 机动29.99.15种子发芽实验（二） 、观察绿豆芽的生长 39.169.22蚯蚓的选择、食物链和食物网 、做一个生态瓶 49.239.29改变生态瓶、维护生态平衡 机动59.3010.6国庆节假610.710.13光和影 、阳光下的影子710.1410.20光是怎样传播的、 光的反射 、光与热810.2110.27怎样得到更多的光和热 、做个太阳能热水器、 机动910.2811.3评价我们的太阳能热水器、小结、机动1011.411.10地球表面的地形 、地球内部运动引起的地形变化 1111.1111.17坚硬的岩石会改变模样吗、土壤中有什么 、雨水对土地的侵蚀 1211.1811.24什么样的土地容易被侵蚀、河流对土地的作用1311.2512.1减少对土地的侵蚀、 小结、机动1412.212.8我们的小缆车 、用橡皮筋作动力1512.912.15像火箭那样驱动小车、测量力的大小、 运动与摩擦力 1612.1612.22滑动与滚动、运动与设计、机动1712.2312.29设计制作小赛车、小结、机动1812.301.5复习191.61.12复习201.131.19复习211.201.26考试 结束工作小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题第一单元 生物与环境1、种子发芽实验（一）课时 1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、科学概念：种子发芽需要一定的条件。2、过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。3、情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好教材分析(含重点、难点、关键点)【教学重点】种子发芽需要一定的条件。【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。教法提示谈话法、实验法教学准备绿豆种子若干，实验计划单。【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等。）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注重什么？三、阅读书种子发芽实验内容：1阅读教材上的举例（提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。2教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。3将对同学完成的实验报告进行评价。四、布置作业；1、学生认真完成种子发芽实验报告2、观察种子发芽的过程教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题2、种子发芽实验（二）课时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。2、过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。3、情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。教材分析(含重点、难点、关键点)【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度。【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。教法提示讨论法、观察法、实验法教学准备实验计划单和实验记录表，实验信息统计表。一、分组汇报实验中的发现：预设：1、我们的种子都发芽了吗？为什么？（学生回答后，准备填实验记录）。2、我们的种子为什么沒发芽？（找岀原因填在实验报告里）二、整理分析实验信息：1、组长分发实验信息统计表，填好表后，由组长负责收集把实验组和对照组的信息分类。2、分析实验信息：（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的预测一致吗？三、交流实验信息：1每组分对照组和实验组向同学汇报，认真听取介绍他们的实验方法和获取的信息。2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水和空气。四、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。3、猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。五阅读并记录、1、种子发芽的基本条件是： 是温度。种子萌发的最低温度为6-7，12-14能正常发芽，最适温度为20-25，最高为35。2、是水分。一般需吸收相称于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。3、是充足的氧气。教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题3、观察绿豆芽的生长课时 1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、科学概念：植物的生长需要一定的环境。当环境适植物会生条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。2、过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。3、情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。教材分析(含重点、难点、关键点)【教学重点】设计对比实验。【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话。教法提示实验法教学准备实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。一、交流实验中的发现：1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？（填表后再讨论）绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细实验说明阳光下的绿豆芽黑暗处的绿豆芽3（2、该怎样来设计对比实验呢？ 重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽生长有什么不同？（3）改变了条件对绿豆芽的生长产生了什么影响？3、学生完成实验报告后并交流。4、交实验记录表前，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸了水的纸上，保持吸水纸一端湿润。2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。四、观察自然界里许多的植物适应环境的生长图片：1、比较香蕉树、松树、仙人掌的叶有哪些不同。2、并回答香蕉树、松树、仙人掌分别生长在什么地方？3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？4、说说平时自己还看见有关植物适应环境的能力事例.五、本堂小结:节我们学习了植物的生长需要一定的环境，当环境适宜，植物会生长得茁壮。当环境改变后, 植物会努力适应环境变化而生长. 如松树; 仙人掌的根很发达, 它的叶是针状, 可使水分不很快流失, 所以它能够够生长在干旱的地方.六、布置作业1你知道哪些植物能够在环境改变后, 适应环境而生存的例子? 教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题4、蚯蚓的选择课时 1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、知道蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境。2、设计对比实验。3、在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话教材分析(含重点、难点、关键点)【教学重点】设计对比实验。【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话教法提示实验法教学准备每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。【教学过程】一、谈话导入：1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？2、学生自由发表。二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。3、出示实验器材，讨论实验步骤：（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。（5）再做2次。4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。 2、学生设计实验，自由发表自已的。3、教师出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。 （2）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（3）3一5分钟以后打开盒盖观察，并记录观察结果。4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。四、动物对环境的需要和适应：1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？五、课外作业通过学习, 请选择一种你喜欢的小动物, 进行饲养并将你伺养小动物的情況记录下来, 看看你能不能发现一些小动物的习性 教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题5、食物链和食物网课时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。2、过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。3、情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。教材分析(含重点、难点、关键点)【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。【教学难点】初步建立生态系统的概念，知首“生物与生物之间也是相互依赖，互相影响的。教法提示讨论法、练习法教学准备 动物、植物的图片【教学过程】一、谈话导入：1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依靠、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。 二、谁吃谁：1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？3、学生自由说，教师随机用简朴的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草蚜虫瓢虫小鸟；落叶蚯蚓小鸟；蔷薇毛毛虫小鸟）4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）三、田野里的食物网：1师讲：田野里有很多生物，这些生物之间存在着复杂的食物关価。（课本13图）同一种植物会被不同的动物吃掉。同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。2让学生讨论如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存？四、练习：1、蔷薇花丛中的生物有：小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓、请岀一条食物链，这条食物链中是生产者，-是消费者。2、请你写岀其他食物链：教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题6、做一个生态瓶课时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。2、过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观察。3、情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、综合治理和观察的必要性。教材分析(含重点、难点、关键点)【教学重点】设计一个生态瓶建造方案。【教学难点】根据设计方案制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。教法提示教学准备大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。【教学过程】一、熟悉池塘里的生物环境：1、参看书14面的池塘图，并回答下面的问题：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？（4）动物为植物 生长做了哪些贡献？（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。二、设计生态瓶：1、说明：我们现在要模仿池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：（1）你们准备让哪些生物来生活？（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？（3）假如要有动物，那它们的食物来源是什么？（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？（5）生物放入的顺序需要考虑吗？3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。三、制作生态瓶：1、说明制作步骤：（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。（2）装入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里种上自己准备的水草。（4）再放入小动物。（5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。注意天天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。四、拓展天地：全班举办一次“生态瓶会展” 介绍他们设计、制作的生态瓶，达到共同学习提高的目标。教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题 7、改变生态瓶课时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。2、过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录看到的现象。教材分析(含重点、难点、关键点)【教学重点】严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教法提示教学准备准备若干鱼、水、水草等材料【教学过程】 一、交流生态瓶，确定实验方案： 1、交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？ 2、展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。 3、思索：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？ 4、引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。 5、学生小组自由选择其中的一种方案。 二、实验一：减少生态瓶里的水： 1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶中的生物数量都不变。 2、引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。 3、进行实验和观察记录。实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。 三、实验二：增加生态瓶里的生物： 1、实验方法：选择2个一样的生态瓶，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。 2、预测生态瓶里会发生什么变化？ 3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。4、把实验前后生物的活动情况进行对比并记录，再得岀实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。5、讨论：如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。 四、总结拓展： 1、讨论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么？ 2、回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告。教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题8、维护生态平衡课时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。2、过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。3、情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。教材分析(含重点、难点、关键点)【教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。【教学难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。教法提示教学准备收集有关沙尘暴的资料【教学过程】一、回顾知识，引入新课：1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？二、草原的生态平衡：1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）2、设想一下：（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？ 每个设想给学生充分的讨论时间，然后再让他们发表意见，最后得岀确结论。3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？（提示：为了经济发展，人们会采取哪些手段。）三、是什么引起了沙尘暴：1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？（2）这些行为的后果是什么？（3）最终结果是什么？3、小结：生态系统均衡发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。四、课外作业：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们国家都做了哪些工作，为什么？ 教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题2.1 光和影课时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白判定光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的外形和光源所照射的物体侧面的外形有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教材分析(含重点、难点、关键点)重点：探究影子的特点，做光和影的实验难点：做光和影的实验，根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系教法提示引导法、实验法教学准备分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子教学过程一、引言： 光，我们都很熟悉。那么对于光，我们也很陌生。我们知道它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代科扙技中哪些应用？现在就让我们进入奇妙旳光的世界吧！二、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到物体的影子？(可认让同学和演示)2) 师生共同研究影子产生的条件有哪些?，3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）三、关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源. 光源分人造光源如电灯和自然光源如阳光、电光等。四、影子的特点1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？2)我们再通过下面实验继续探究光源和影子的秘密，明白实验的方法、步骤和要求。3）教师着重提示、演示第一个实验4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5）分组汇报，交流实验过程, 得到下面3点:1、影子会随着光源位置的改变而改变；2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系五、本节小结:1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。六、板书设计： 2.1光和影一、影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）二、光源：正在发光，而且是自己发出的光。三、影子的特点： 1、影子会随着光源位置的改变而改变；2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关。3、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题2.2 阳光下的影子课时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理教材分析(含重点、难点、关键点)重点：探究影子的特点难点：探究影子的特点,根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律教法提示演示法、 实验法教学准备教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针教学过程一、复习引入1）上节课我们学到了哪些知识？2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。二、观察阳光下影子的变化1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果三、整理我们的记录1）各小组汇报自己的观测数据2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间3）每个学生自己将数据整理成柱状图4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明四、日影观测仪：古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？六、作业设计观察时间太阳位置和方向影长作业本上的配套作业七、板书设计2.2阳光下的影子铅笔影子的变化影子变化柱状图：教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题2.3 光是怎样传播的课时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)科学概念知道光是直线传播的。过程与方法1、有依据地推测光的传播路径。2、设计验证光是直线传播的实验。3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。2、知道推测要有依据。3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。教材分析(含重点、难点、关键点)重点：知道光是直线传播的。会用多种方法验证光的传播路径。难点：通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。教法提示讨论、实验教学准备教师演示：有关光是直线传播地图片和课件分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。一、引入清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的二、光是怎样照到物体上的1、让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，2、影子形象和被照物体的侧面一致三、验证光的传播路线（1)学生仔细阅读书上第2829页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）（2)2人一组自行操作（3）解释汇报两次实验的现象四、其它的方法验证光的传播路线（1）提示注意用眼（2）书上资料的介绍四、作业设计作业本上的配套作业五、板书设计 2.3 光是怎样传播的我的推测：直线传播我的依据：验证光的传播路线教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题2.4 光的反射课时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具过程与方法1、按照说明正确进行实验操作2、制作简易潜望镜情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活教材分析(含重点、难点、关键点)重点：认识光的反射及应用难点：认识光的反射及应用、制作简易潜望镜教法提示观察法、实验法教学准备教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料教学过程1、导入1）请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？2、照亮目标1)书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线2）学生反馈实验发现3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。）3、运用光的反射1）汽车反光镜（凸镜）2)医生带的额镜（凹镜）3）试着画出光的路线图4）不锈钢勺的内外两面5、做一个潜望镜1）自学书上的制作要求2）每个人利用现有材料进行制作3）利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等6、反光带给我们的不便1）玻璃幕墙光的污染2)瞳孔能控制入射光线的强弱六、作业设计万花筒的制作七、板书设计 2.4 光的反射光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射汽车反光镜：凸镜医生带的额镜：凹镜光的路线图光的路线图教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题2.5 光与热课时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)科学概念 1、许多光源在发光的时候也在发热 2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源 3、光强温度就高，光弱温度就低 过程与方法 1、对光和热的关系作出推测 2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活教材分析(含重点、难点、关键点)重点：认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热难点：通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系教法提示观察法、实验法教学准备教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片 分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜教学过程 一、导入 1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？ 2）学生自由说说自己的看法 3）师补充：光源的两大类1、热光源如发光的电灯、太阳。2、冷光源如萤火虫发出光。二、光的强弱与温度 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？ 2）师生共同归纳出实验的两大步骤 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中 3）各个小组汇报数据，绘制柱状图 4）结合图表，分析一开始的假设 三、凹面镜和凸面镜的介绍 1）学生阅读书上的资料，并相互说说 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列 2) 条件许可教师最好演示 四、作业设计 作业本上的配套作业 五、板书设计 2.5光与热 假设：光强温度就高，光弱温度就低 验证： 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 记录我们的数据： 教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题2.6怎样得到更多的光和热 课时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)科学概念 1、太阳是地球最大的光源和热源 2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块 3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快 过程与方法 1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验 2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验 3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成柱状图 情感、态度、价值观 1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验 2、认识到自然事物的变化之间是有联系的 3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点教材分析(含重点、难点、关键点)重点：物体吸热与受阳光直射、斜射的关系难点：对比实验：物体的颜色与吸热的关系；教法提示实验法、讨论法教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片 分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计 教学过程 一、导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2）学生自由发表意见二、物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求2）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录三、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案2)学生分析对比实验的注意事项3)学生实验记录四、将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法 横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小五、总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、板书设计 2.6 怎样得到更多的光和热对比实验一：物体的颜色与吸热对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系折线图教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题2.7做个太阳能热水器课时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用过程与方法1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计2、按一定的格式写出本小组的设计方案3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观1、乐于合作、交流、反思和改进2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律教材分析(含重点、难点、关键点)重点：设计太阳能热水器，在全班交流介绍方案的设计思路、原理难点：设计太阳能热水器教法提示练习法、交流讨论教学准备教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）教学过程一、太阳能热水器怎样工作1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？2）学生汇报收集到的资料3）教师介绍（最好有课件、图片）太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统工作过程设计的细节二、设计制作太阳能热水器1)学生阅读书上的提示与要求思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计3）小组之间交流各自的设计金点子三、完善我们的设计方案四、作业设计制作太阳能热水器，准备下节课展示五、板书设计 2.7 做个太阳能热水器太阳能热水器集热箱、保温箱、控制系统教 学 后 记动态修改小学教师统一备课纸科目科学年级五班级4授课时间年 月 日课题2.8 评价我们的太阳能热水器课时1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)科学概念1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法1、按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录2、总结、评价太阳能热水器情感、态度、价值观1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。2、认识到科技创造中运用科学知识的重要性。科技产品融合了多方面的知识和技能3、培养团结合作一级善于学习、反思、改进的精神4、树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念教材分析(含重点、难点、关键点)重点：检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果，体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。难点：检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果教法提示讨论交流、观察检验教学准备教师准备：选择并划分场地，钟表、冷水分组实验：各组设计制作的太阳能热水器、温度计教学过程一、展示我们的太阳能热水器（1）让学生到各组参观二、检验我们的太阳能热水器（1)讨论检验标准装水200毫升在15分钟内，使水温上升（2）学生按要求检验，填写书上的效能评价表（3）小组之间交流各组的自我评价（4）教师评价此次评比活动三、完善、改进我们的太阳能热水器四、作业设计继续改进我们的太阳能热水器五、板书设计 2.8评价我们的太阳能热水器 太阳能热水器效能评价表第（ ）小组 检测日期： 年 月 日开始时的水温5分钟时的水温10分钟时的水温15分钟时的水温 20分钟时的水温 效果及原因 改进措施及设计图 教 学 后 记动态修改THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改-
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