4.3平面镜成像

上传人:青山 文档编号:1500487 上传时间:2019-10-23 格式:DOCX 页数:3 大小:31.15KB
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4.3平面镜成像教学目标1知识与技能(1) 能说出平面镜成像的特点。(2) 知道平面镜成的是虚像。2过程与方法培养学生重视实验和归纳,提高自主学习能力。3、情感态度和价值观通过探究物、像和镜面三者之间的关系,领略平面镜成像中的简洁对称之美,体会克服困难、解决问题的喜悦,增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。教学重点探究并知道平面镜成像的特点。教学难点(1) 知识方面:虚像概念是一个难点。(2) 探究设计中的难点:用玻璃板替代平面镜做实验的研究方法感到不易理解。教学过程在自然界中也有平面镜(课件显示倒影),同学们平时观察过这些美景吗?那么现在让我们面对手中的平面镜,我们能够看到什么?生答:自己的像。面对着自己的像请同学们完成预习检测,进行猜想与假设,引入探究课题:一、预先检测:观察平面镜中的像:请同学们用平面镜观察自己的脸,思考下列问题:(1)脸和脸的像大小相等吗?脸和脸的像大小相等(2)眨右眼时,平面镜中的像也眨右眼吗? 平面镜中的像是眨左眼二、猜想与假设:同学们,我们经常使用平面镜,对平面镜成像问题有许多感性的认识,同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢?(教师不做任何暗示,让学生充分发挥想象),学生讨论、归纳:可能有下列猜想:(允许有不正确的猜想)(1)像与物到平面镜的距离相等;像与物的连线与镜面垂直;(2)像与物等大;三、探究课题:非常好!这节课我们重点探究:平面镜中成像时,像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上?四、设计实验:验证猜想1:像与物到镜面的距离是否相等()如何确定像的位置?把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面,再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置,直到看上去与像完全重合,这个位置就是像的位置。()怎样判断后面的蜡烛与像已经完全重合?在玻璃板的前面左右移动头部,直到从不同位置看起来后面的蜡烛和像完全重合为止。(如果学生课前做好预习,这些问题学生能自己找到答案,并能设计出验证猜想1的实验方案)如何来探究像与物体的大小是否相等呢?(明确探究目的)。老师给学生思考空间,学生思考分析、讨论、归纳。验证猜想2:像是“近大远小”的;还是像与物体大小相同学生方案1:把点燃的蜡烛放在离玻璃板远近不同的位置,观察像的大小(此方案教师要给予否定,利用人眼对同一架飞机在高空和跟前的不同视觉感受,说明仅凭眼睛观察来判断像与物的大小关系并不可靠)。学生方案2:把一根中等高度的蜡烛放在离玻璃板较近的位置,拿另一根较高的蜡烛移到成像的位置处,观察它们能否完全重合,从而验证“近大”是否正确;同理去验证“远小”是否正确。学生方案3:取两支完全相同的蜡烛,点燃其中一支放在离玻璃板远近不同的位置,拿另一支移到成像的位置,比较像与后面蜡烛的大小关系。(出示课件:展示疏理后的设计方案)我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢?学生自由回答。比较像与物体的大小(明确探究方法)。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。(替代物)1)、进行实验与收集证据:同学们人为一小组,用桌子上的平面镜和其它器材做实验试试看,行不行。(玻璃板暂不取出)同学们成功了吗?有什么问题?学生自由发言。我们只能在平面镜的前面看见物体的像,在背面看不见像了,没办法把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上。老师引导:大家在后面放一张白纸(作光屏),屏上会出现物体的像吗?为什么像不见了呢?(学生思考、讨论)平面镜成的像不是真实存在的。镜子后面的漆挡住了光线,无法透过。(学生自由发言)(课件显示)师问:怎样才能同时看见像和“替代物”?怎样解决这个问题?怎样寻找像的位置?用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系?(学生思考、分析、讨论,得出解决办法)学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验。(1)实验器材:有平面镜、两支相同的笔、有颜色的纸板、两只相同的棋子、 (2)实验步骤:a、将玻璃板垂直置于光具座的中央,在玻璃板的一侧立一三角块支架,透过玻璃板观察其另一侧面的三角块支架的像。b、将光屏放在像的位置,不透过玻璃板,直接观察光屏上有无像。c、将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置,观察像与蜡烛的大小关系。d、移到蜡烛的位置,观察其像的大小有无变化。e、量出蜡烛和像到玻璃板的距离。(玻璃板一定要竖直;后面的蜡烛与像完全重合;别忘记录物、像和玻璃板的位置及实验数据;实验时要注意玻璃板轻拿轻放,不要让蜡油烫到手,实验完毕要及时熄灭蜡烛。)教师观察发现问题,及时指导。学生主动积极探索实验,并采集实验数据,完成探究报告单。2)、分析和论证:学生分析有关数据,讨论观察的实验现象,归纳结论。(课件显示)师小结:可认为像与物体是关于镜面对称。上课时,我们看了平静的水面相当于平面镜,产生的美景,现在能不能用我们刚才探究的规律解释一下,水中的美景为什么看上去是倒立的呢?(课件显示)选取自然界和生活中平面镜成像的现象,让学生领略物理现象的美妙与和谐。并讨论、分析形成的原因。要点主要是:水面相当一平面镜;物体在水中的每一个像点都与物点“等距”;从水面上看是倒的了。引导学生分析所成的像并不是真实存在的,是虚像。平面镜成的像不能在光屏上呈现,物理学把这种像叫虚像,而把能在光屏上呈现的像叫实像。(课件显示:能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。)那么平面镜所成的像是虚像还是实像?生:虚像。(课件显示)通过作图来认识平面镜成虚像的含意,知道是光的反射形成的,巩固光的反射规律知识。3)、评估与交流:实验操作中有什么不足之处?测量的结果是不是可靠?各组的探究结果是否相同?对于平面镜成像的特点还有哪些猜想?课后同学们自己探究一下平面镜所成的像与物体左右是相反的吗?五、课堂小结平面镜成像的特点:等大、等距、垂直;平面镜所成的像是虚像,所以不能在光屏上呈现,只能用眼睛观察。- 3 -
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