《促织》同步练习2（沪教版第一册）

教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！一、解释各句中加黑字的含义。1.试使斗而才 （ ）2.劣弱不中于款 （ ）3.无毫发爽 （ ）4.虽连城拱璧不啻也 （ ）5.不如拼博一笑 （ ）6.抚军亦厚赉成 （ ）7.民日贴妇卖儿 （ ） 二、为了弄清某些词义，可以运用已有的知识去合理推断，还可以举一反三，把有关的词语集中比较，找到共同点。如促织中“循陵而走”的“循”字，我们既可以联系高一学过的“凡举事必循法以动”（察今），也可以想到现在语言中还常用“循序渐进”一词。按要求补充填写下表： 三、熟悉课文，然后按要求摘引原文词语。1.成名交不上促织而遇到的困境：身体上 精神上 2.成名按图觅虫的情景：觅虫时的动作、神态 得虫后的心情 3.成子扑死促织后一家人的表现：儿子 妻 成名 4.两虫相斗时的双方对比： 四、认真阅读课文，加深对内容的理解，分别回答下列问题。1.文章开头便交代“宫中尚促织之戏，岁征民间”，如果改为“宫中有促织之需，百姓争奔走焉”，你认为怎样？为什么？（提示：从这句话在全文中的作用来考虑，抓住这句话中“宫中”与“民间”的对立以及“尚”与“征”的关系）2.作品中生动描写了成名捉虫的细节，目的是什么？从下面的答案中选择一个恰当的在括号里打“”。目的是表明驼背巫占卜灵验（ ）目的是表现成名被逼捉虫之苦（ ）目的是说明成名捕虫技术提高（ ）3.作者寓讽刺于叙奇之中，常常不露声色，而揶揄谐谑的味道隐含其中，令人玩味不已。试从具体语言入手，分析下面一段引文的讽刺特点。献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。 五、本文的心理描写细腻传神，不但切合人物的处境，符合情节的发展逻辑，而且用语极有分寸。这一点在第六段中表现尤为突出。试将下列词语加以选择填入引文的括号内：痛心疾首、惴惴、怒、愤、悲、苦、喜、哀、愁、惨然、默然、气断声吞、慰、惊、惧、未几，成归，闻妻言，如被冰雪。（ ）索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化（ ）为（ ），抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对（ ）（ ），不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。（ ）置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则（ ）（ ）（ ）（ ），亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长（ ）。忽闻门外虫鸣，（ ）起觇视，虫宛然尚在。（ ）而捕之视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。（ ）而收之。将献公堂，（ ）（ ）恐不当意，思试之斗以觇之。 六、比较阅读是把两篇或几篇题材相类、内容相似的作品放在一起加以对照研究：既可以从立意、选材、手法、语言等方面进行多项的比较，也可以取一点进行单项比较；既可以异中求同比较相同点，也可以同中求异，比较不同点。运用比较阅读的方法，可以使作品的特点更为显豁，帮助我们提高鉴赏能力。试通过卖炭翁石壕吏捕蛇者说三篇与促织的比较，说明促织揭露封建社会黑暗腐朽的独到之处。1.提示有关材料，做为比较研究的依据卖炭翁题下原有小序：“苦宫市也。”“宫市”，名义上是宫廷派宦官（也叫“太监”）到市上去购买物品，实际是任意勒索，掠夺。石壕吏的写作背景是：安史之乱中，唐将郭子仪等在敌人两面夹击之下，全线崩溃。后退守河阳，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写成此篇。捕蛇者说结尾写道：“呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。”促织开头写道，“宫中尚促织之戏，岁征民间。”最后“异史氏”发表评论说：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”2.根据比较项目，加以对照思考，并在画横线处填写恰当的词语。有的可用原文，有的则要用自己的语言作适当的概括。比较抨击的深度：由上述材料可见，卖炭老人之苦是由 造成的；石壕村老翁、老妇一家人之苦是由 造成的；捕蛇人蒋氏之苦是由 造成的；成名一家之苦是由 造成的。这几篇作品相较，抨击矛头直接指向皇帝的只有 。比较揭露的广度：这几篇作品均涉及到反面人物，卖炭翁中有；石壕吏中有；捕蛇者说中有；促织中有 ， 、 、 、等。所以从揭露封建社会的广度来看，应首推 。比较选材：卖炭翁写宫使强买炭，石壕吏写官府征兵，捕蛇者说写官府征蛇，促织写官府征蟋蟀。仅从用途上讲“炭”可御 ，“兵”可御 ，“蛇”可治 ，唯“促织”毫无用处。如果说有用，唯一的用途是 。这就更显出征促织的荒唐。封建统治者为了个人的 ，给天下百姓带来巨大的 。选材小巧，用意深刻。王寿沂 答 案：一、1.有才能 2.规格 3.差错4.止 5.取6.赏赐 7.抵押二、尚，崇尚、嗜好，礼尚往来。迄，始终、一直、迄未见效。造，到，登峰造极。释，放，如释重负。冥，幽深，冥思苦索。三、参见课文。四、1.不好。这句话交代了故事发生的背景，指出造成百姓苦难的根源是“宫中尚促织之戏”。而改动后的语句，则把“宫中”与“民间”的对立关系，变成百姓心甘情愿的顺从关系。2.。3.这段话貌似平正的叙述，实则进行辛辣的讽刺。“抚军”身为一省的民政军政最高长官，不关心国计民生，却一心拍马，细写促织疏，这本身就是极大的讽刺。表面在写官中“试”虫之优劣，实则揭露了包含天子在内统治者的腐朽荒淫。皇帝赏赐的不是有治国安邦之功的文臣武将，而是投其所好满足享乐欲的佞幸小人。更令人忍俊不禁的是作者完全把抚军当成一个有良心的人，“抚军不忘所自”，心眼不错，真是明褒暗贬。那个一心“欲媚上官”，戏害百姓的县宰，最后竟以治理才能优异而享有好名声，黑白颠倒到滑稽的地步。五、参见课本。六、2.依次填写：宫市制度 无节制地征兵 赋敛之毒 官中尚促织之戏 促织依次填写：官使（黄衣使者白衫儿）差役（吏呼一何怒）收税小吏（悍吏之来吾乡）里胥、学使、县宰、抚军、皇帝、促织依次填写：寒 敌 病 取 乐 享 受 灾 难客服唯一联系qq 1119139686 欢迎跟我们联系