申报市级先进班集体事迹材料.doc

工作报告/事迹材料 申报市级先进班集体事迹材料 我们xx小学五年四班是一个既普通又特殊的班集体。我们和其他班级的同学一样，为了理想，刻苦学习，拼搏奋斗。同时这又是一个特殊的班集体，在班级36人学生中，明显的“阳盛阴衰”。虽然男生个个淘气，班级很难管理，但是，我们班也取得了一些成绩，这与每一个学生都是密不可分的。学 习 篇超越自我，永不言败一、以师生关系作为突破口，营建和谐融洽的学习氛围近五年的学习生活使学生真切地感受到，教师是扶自己上马的人，是学生前进路上的灯塔。融洽的师生关系犹如润滑剂，这是学生身心健康发展和成绩提高的前提和保证。在不到五年的时间里，学生和每一个任课的教师都建立起了深厚的友谊，这一切隐藏在教师节、三八节学生诚挚的问候中，隐藏在老师病床前的鲜花和慰问中，隐藏在课堂上学生渴望的眼神中和积极的思考中学生从老师欣慰的笑容中、赞许的眼神里、忘我的投入中，尝到了和谐的师生关系回报给学生的甜蜜。二、以心理学的理论为基础，构建自信心体系，抓好学风建设主旋律，促进学生健康成长： 心理学的理论为基础和指导，扭转学生的认知和态度，从内心深处激发学生对知识的渴望，调动他们的内在动力，这是提高学习成绩的根本。然而从被动学习转为主动学习，真正落实到行动上还需具体的方法。文科学生往往接受事物的过程较慢，方法上灵活性不足，容易按惯性走，不思变，不喜变，不善变。在班主任老师的指导下，将心理学的理论与学习的实践相结合，学生摸索出了适合高中学习的学习方法，如过度学习、焦虑学习、愉快学习、自信学习等，从根本上扭转了压抑被动学习的局面，自信快乐的学习心态深入每个人的心中。三、以课代表为中心构建一支强有力的学习骨干队伍：学风是班风的核心。学习是班级的主旋律，是素质教育的核心。忽视知识的学习的素质教育是空洞的，缺少底蕴。浓厚的学习氛围、学生的学习习惯和能动性在于带动和有义的挖掘。组班之初，参考中考成绩，组建了学科成绩优异的课代表队伍。明确课代表的职责，课代表不再是收发作业、拿拿教具等简单的工作，而是要树立与学科成绩共荣辱的观念，要有一定的辅导能力、为他人服务的热情、积极主动地与老师沟通能力，具有一定的亲合力能够带动大家的学习热情。经过一段时间的检验，各科课代表各司其职，以很高的工作热情、以及其负责任的态度、良好的学科成绩和学习的热情和良好的沟通、协调、辅导能力，不甘人后的竞争心理，感染和带动学生的学习热情，带动学风再上新台阶。如每天挤出15分钟的时间进行英语听力的训练，已经成为常规固定下来，完全由课代表负责选材和组织，使得全班的听力水平整体上得到提高。另外语文课代表的敬业、数学课代表的热情、历史课代表的投入、地理课代表的博学、政治课代表的细致均已成为班级中一道道亮丽的风景。目前，班级的36名学生中，只有成绩的高低之分，却没有学习的热情之别，每个同学都争先恐后的学习，没有一个人掉队，没有一个人放弃。这是班任奉行的整体推进策略的成功表现。因为只有整体的强大才有个体的更好发展。无论期中考试还是期末考试，我们班的成绩历来都是全学年第一名。班 风 建 设 篇团结、健康、和谐班风是旗帜，是一面指引方向、带领前进的旗帜，是一面催人奋进、激励向前的旗帜，是一面勇于进取、开拓创新的旗帜。只有牢牢把握集体的前进方向，才会有利于班级建设的健康有序进行，有利于班风的发扬光大。一、班干班风建设的生力军：班风的形成需要一支战斗力、影响力、感召力、凝聚力、协调力的干部队伍，为了调动同学们参与班级管理的热情，作班级的主人、做自己的主人，实现自我管理、自我约束、自我发展这一班级管理的高级目标，让真正有思想、有能力、有热情、有信心的同学突出出来，学生采取了自荐、竞选述职、民主选举相结合的方式选出班级管理的带头人，并且实行定期换届的动*