氯化铁溶液对过氧化氢分解速率的影响说课ppt课件

,三氯化铁溶液对过氧化氢溶液分解作用的探究,1,教学背景,教学过程,教学反思,说 课 流 程,2,教学背景,教学过程,教学反思,说 课 流 程,3,教法 与学法,教材分析,教学 目标,重点 与难点,教 学 背 景,学情 分析,教学准备,4,教法 与学法,教材分析,教学 目标,重点 与难点,教 学 背 景,学情 分析,这节课内容是基于人教版九年级化学上册第二单元课题3中二氧化锰对过氧化氢溶液影响这个知识点的一个衍生，这个探究课题是学生学习化学后较早接触到的一类科学探究实验，科学探究的核心思想控制变量在这里也有很好的体现。,教学准备,5,教法 与学法,教材分析,教学 目标,重点 与难点,教 学 背 景,学情 分析,此时的初三学生学习化学的时间并不长，在化学探究实验的学习中实验设计的能力和分析解决问题的能力还有所欠缺，基本的实验操作还不够娴熟，但这时他们对化学的好奇心和求知欲是最强的时候。在这个课题中学生已知道催化剂会影响过氧化氢溶液分解速率，所以从这个选题出发学生更易接受，并且可以调起他们的好奇心和求知欲，在探究中学习，在学习中探究，从而起到培养学生化学科学素养的目的。,教学准备,6,教法 与学法,教材分析,教学 目标,重点 与难点,教 学 背 景,学情 分析,（1）了解氯化铁溶液可以催化过氧化氢溶液的分解。 （2）学习对照实验的设计，提高实验操作能力及对实验现象的整理和分析能力。,（1）重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 （2）通过实验探究分析三氯化铁溶液对过氧化氢分解作用的影响。,1.知识与技能目标：,2.过程与方法目标：,3.情感态度与价值观目标：,培养学生积极参与科学探究的热情，体验成功的快乐，培养生生配合师生配合的情感。,教学准备,7,教法 与学法,教材分析,教学 目标,重点 与难点,教 学 背 景,学情 分析,重点：体验以实验为核心的科学探究过程。 难点：探究方案的设计，实验过程的实施与评价。,教学准备,8,教法 与学法,教材分析,教学 目标,重点 与难点,教 学 背 景,学情 分析,学法,教法,展示交流评价,教学准备,9,教法 与学法,教材分析,教学 目标,重点 与难点,教 学 背 景,学情 分析,教学准备,药品：5%、10%的过氧化氢溶液、5%的氯化铁溶液、二氧化锰、水 仪器：10ml量筒、胶头滴管、试管、药匙、火柴,10,教学背景,教学过程,教学反思,说 课 流 程,11,课后,课中,课前,教 学 过 程,导入流程,回忆旧知,巩固知识，由已知引发对未知的思考,双氧水分解的文字表达式，回忆书本内容硫酸铜溶液也具有催化作用,对过氧化氢溶液具有催化作用的物质有哪些,阅读知识链接,设计意图,知识线路,意识到催化剂的多样性，引出课题,12,课后,教 学 过 程,提出问题,做出猜想,课中,课前,设计实验,实施实验,分析现象,改进实验,得出结论,再次提出问题,设计实验,实施实验,分析现象,得出结论,13,课后,教 学 过 程,提出问题,做出猜想,5%的三氯化铁溶液对过氧化氢溶液的分解有什么影响呢？,课中,课前,设计实验,实施实验,分析现象,改进实验,得出结论,14,课后,教 学 过 程,提出问题,做出猜想,三氯化铁溶液可以作为催化剂加快过氧化氢溶液的分解,课中,课前,设计实验,实施实验,分析现象,改进实验,得出结论,15,课后,教 学 过 程,提出问题,做出猜想,药品：二氧化锰、5%三氯化铁溶液、5%过氧化氢溶液 仪器：小试管、10ml量筒、胶头滴管、药匙、火柴,课中,课前,设计实验,实施实验,分析现象,改进实验,得出结论,实验设计的核心思想：设置对照实验、控制变量,量的控制：10滴5%的氯化铁溶液，5ml5%的过氧化氢溶液，检验时间控制在一分钟之后,16,课后,教 学 过 程,提出问题,做出猜想,学生按照步骤进行实验，教师巡视指导，提醒对比实验现象,课中,课前,设计实验,实施实验,分析现象,改进实验,得出结论,17,课后,教 学 过 程,提出问题,做出猜想,加了10滴5%氯化铁溶液的试管中带火星的火柴未复燃，请学生思考未复燃的原因。 1.气体不是氧气 2.产生氧气的量不够,课中,课前,设计实验,实施实验,分析现象,改进实验,得出结论,18,课后,教 学 过 程,提出问题,做出猜想,请学生思考如何改进实验,课中,课前,设计实验,实施实验,分析现象,改进实验,得出结论,用10%的过氧化氢溶液再次进行实验,现象：带火星的火柴复燃了,再次加入10%过氧化氢溶液，用带火星的火柴检验，火柴复燃,19,课后,教 学 过 程,提出问题,做出猜想,5%三氯化铁溶液可以催化过氧化氢溶液的分解,课中,课前,设计实验,实施实验,分析现象,改进实验,得出结论,20,课后,教 学 过 程,课中,课前,再次提出问题,设计实验,实施实验,分析现象,得出结论,实验室要选择5%的三氯化铁溶液作为催化剂，需要过氧化氢溶液的最适浓度是多少呢？,21,课后,教 学 过 程,课中,课前,再次提出问题,设计实验,实施实验,分析现象,得出结论,范围：5%10%,让学生根据提供的稀释方法，用10%的过氧化氢溶液分别稀释出5ml6%、7%、8%、9%的过氧化氢溶液进行实验,22,探究：5%三氯化铁溶液催化双氧水的分解，双氧水的最适浓度是多少？,6%过氧化氢溶液的配制：3ml10%过氧化氢溶液+2ml水 7%过氧化氢溶液的配制：3.5ml10%过氧化氢溶液+1.5ml水 8%过氧化氢溶液的配制：4ml10%过氧化氢溶液+1ml水 9%过氧化氢溶液的配制：4.5ml10%过氧化氢溶液+0.5ml水,知识链接：用10%过氧化氢溶液配制5ml不同浓度过氧化氢溶液的方法,23,课后,教 学 过 程,课中,课前,再次提出问题,设计实验,实施实验,分析现象,得出结论,指导学生实施实验，观察现象,24,课后,教 学 过 程,课中,课前,再次提出问题,设计实验,实施实验,分析现象,得出结论,在过氧化氢溶液的浓度达到7%以上时，带火星的火柴能复燃（不同小组现象可能不同）,25,课后,教 学 过 程,课中,课前,再次提出问题,设计实验,实施实验,分析现象,得出结论,过氧化氢溶液浓度越大，反应速率越快，在浓度达到7%以上时，能使带火星的火柴复燃。（前提条件：小试管、10滴5%三氯化铁溶液、5ml过氧化氢溶液、室温、一分钟左右的反应时间,26,拓展总结,27,拓展总结,28,拓展总结,29,习题展示,30,练一练,FeCl3溶液能对过氧化氢的分解起催化作用，某小组拟在相同浓度FeCl3溶液的催化下，探究过氧化氢浓度对过氧化氢分解速率的影响 写出本实验发生反应的文字表达式 分别取相同体积、不同浓度的 过氧化氢溶液于锥形瓶中，注入相 同体积、相同浓度的FeCl3溶液， 如图观察到 ， 就可以粗略判断，得出实验结果,过氧化氢水+氧气,FeCl3,水槽中产生气泡的速率和量筒内液面下降的速率,31,为进一步判断上述实验结论的准确性，运用图，小刚同学进行了如下实验方案设计 方案一在不同过氧化氢浓度下，测定收集相同气体体积所需时间 方案二在不同过氧化氢浓度下，测定 ； 方案二的实验测量结果：,表中x= ，y= 实验结论：通过测量，若V1 V2（填“”、“=”或“”），说明 ,相同时间收集气体的体积,3,5,在不同过氧化氢浓度下，相同时间收集的气体体积不同,32,板 书,三氯化铁溶液对过氧化氢分解作用的探究 一、三氯化铁溶液可以催化过氧化氢的分解 过氧化氢水+氧气 二、5%三氯化铁溶液催化过氧化氢时，所需过氧化氢溶液的适宜浓度为7%以上,三氯化铁,33,教学背景,教学过程,教学反思,说 课 流 程,34,教 学 反 思,1.本节课三维目标达成度高：学生认识到三氯化铁可以做催化剂，并会用实验去进行探究，在探究过程中提高了自己的实验操作能力和对实验现象的整理分析能力，并且学生相互合作完成实验，完成度也较高，体验了成功的快乐，从而提升学习化学的兴趣。,2.整节课过程当中，教师对实验的指导尤为重要，因为探究性实验的设计当中要严格控制变量，所以如果学生稍有操作不当，可能会导致实验失败或现象不明显。但是在这里要允许学生失败，本节课是为了让学生学会用实验探究去解决问题，失败后及时找到原因才是根本，对于失败的学生要及时鼓励，使他们重拾信心。,3.实验研究的意义：找出氯化铁溶液做催化剂的优点，在以后的教学中加以应用。,35,欢迎专家评委、同行提出宝贵意见！,谢 谢！,36,