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第四篇语言运用,第一讲综合性学习,考试目标,根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。,真题体验,考点：体验解读,一、(2015杭州)学校开展以“我爱运动”为主题的综合性活动，请你根据要求，完成下列相关任务。(6分),真题体验,考点：体验解读,(1)校学生会调查全校同学课余运动情况，下面是两幅相关调查数据的统计图。请你结合两图，用简洁的语言写出你的发现。(2分)_,课余活动以运动为主的人很少，半数以上学生运动时间不足20分钟或不运动。,真题体验,考点：体验解读,(2)学校向全体同学发出倡议：行动起来，积极参加体育运动！小明说：“运动太累人，又浪费时间，还不如在教室里多做几道题呢。”针对他的话，请你以同学的身份进行劝说，注意语言得体。(2分)_,示例：小明，学习是重要的，但是运动能锻炼我们的身体，有利于提高我们的学习效率。,真题体验,考点：体验解读,(3)你的班级将出一期以“运动心得”的黑板报，请你结合自己的运动体验，写一则心得。要求生动形象，至少使用一种修辞手法。(2分)同学一：我爱踢球，如穿针引线般的传球，让我享受到默契配合的快乐。同学二：我爱跑步，用汗水征服跑道，用毅力战胜自我，用脚步丈量人生。_,我爱跳远，如青蛙腾空似的飞跃，让我得到了摆脱地球束缚的自由。,真题体验,考点：体验解读,解析(1)在仔细审题的基础上(课余运动情况)，根据观察所得，结合标题、饼状图中与运动相关所占的比例，运用比较、分析、综合等思维方法进行思考，分析出表中有关材料的相互联系，从而得出结论。(2)语言得体，说出运动对学习有益的地方。言之有理即可。(3)回答时必须至少有一种修辞，语言要优美，同时也要有自己的感悟。,考点解读,考点：体验解读,新课标指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”其考查重在引导考生开拓视野，以发现并利用生活中的语文学习资源，注意对语文知识与能力的综合运用、语文课程与其他课程的通融。,考点解读,考点：体验解读,考生在学习中要注意以下几点：交流过程中，根据需要确定自己的表达内容和方式，做到恰当的应付；根据话题，作即席讲话和主题演讲的提纲，做到有观点、有条理、有说服力；综合运用所学语文知识解决阅读和写作时遇到的实际问题；根据实践活动的内容或问题，搜集有关信息，整理分析材料，形成自己的假设和观点；自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用书面形式展示活动成果。,真题体验,考点：体验解读,二、(2014宁波)综合性学习。(8分)为了感受汉字的魅力，学校举行“我爱汉字”活动，请你参加。活动一：【探源释义】汉字很有趣。老师提供了辞海中“集”字“隹”部的注释：“隹，短尾鸟。”请你解释诗经“黄鸟于飞，集于灌木”一句中“集”的意思。(2分)_,“集”的意思是“鸟停息在树上”。,真题体验,考点：体验解读,解析了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。此处能够根据“黄鸟于飞，集于灌木”推断词义，学生表述合理即可。,真题体验,考点：体验解读,活动二：【妙联拾珠】对联很精妙。老师将宁波天一阁的一副对联“石潭白鱼_出没，草屋老树相因依”隐去一字，请你选择正确的一项，补全上联，使之表现出鱼儿无拘无束的情态。()(2分)A相B自C急D少,B,真题体验,考点：体验解读,解析对联是中国特有的文学形式，是中华传统文化的重要组成部分。对对联的考查体现了对传统文化遗产继承的理念。考查形式以选择和对句为主。掌握对对联的要诀是准确把握对偶这种修辞方法。这里学生根据常识理解“相”与“自”相对。,真题体验,考点：体验解读,活动三：【唇枪舌战】辩论很精彩。随着电子产品的普及，学生汉字书写能力正在退化，汉字正面临危机。请你就“电子产品是不是汉字危机的罪魁祸首”这一辩题，代表反方发表观点，并陈述理由。(4分)正方：我方的观点是电子产品是汉字危机的罪魁祸首，因为在没有键盘输入的时代，用笔写字可以强化人们的记忆，而如今键盘输入则让人们可以在多个候选的编码中选择所需的字，削弱了人们的书写能力，以致出现了“提笔忘字”现象。,真题体验,考点：体验解读,反方：_,示例：我方的观点是电子产品不是汉字危机的罪魁祸首，因为电子产品本身没有错，关键在于使用者过于依赖键盘输入汉字，而忽视对汉字的识记和书写。,解析要求结合具体任务所需要的语境，进行符合交际需要的语言表达练习。本题主要是考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力，也考查学生发现问题、分析问题的思维能力。教学时侧重对语境的分析和语言得体流畅等的指导和落实。这里学生根据正反方语境要求，合理设计即可。(4分，观点1分，理由3分),考点解读,考点：体验解读,综合性学习是语文课程标准积极提倡的一种新的学习方式。它注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。综合性学习题的主要特点是联系学生实际，真实性强，且地方特点明显，乡土气息浓郁，内容涉及学习交流、推广普通话、采访、写公益广告、设计栏目、提建议等，与语言的实际运用相比，内容更加丰富，覆盖面更广，综合性更强。,考点解读,考点：体验解读,考试命题上的特点是：在内容上注重对能反映考生生活的学习资源的开发和利用，有机地扩展考生自我表达的答题空间；在试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试版块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分；题干的设置文字量较大，富含信息，表述比较亲切，注意拉近与考生的距离，具有一定的审题难度；在评价上关注考生个性化的理解与表达，考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是重要的采分点。,题型整合,题例：整合点拨,【例1】(2015泰州)专题与语文实践活动。(8分)2014年10月15日“国际盲人节”这一天，学校开展了“情暖盲道”专题实践活动，你也参与其中。(1)【“展板”再现】请你把“展板二”上漫画的讽刺意思向新华中学的学生代表晓华做一个解说。(2分),题型整合,题例：整合点拨,解析(1)标题中的第一个“盲”指少数摊贩缺少关于盲道的知识，第二个“盲”指过路的盲人。,答案(1)晓华：你看这幅画中，个别摊贩缺乏对盲道知识的了解，随便在盲道上设摊，甚至还对过盲道的人大声训斥。对这种“盲”对盲现象，需要好好治理！,题型整合,题例：整合点拨,(2)【宣传倡议】参观结束后，晓华随即代表自己的学校草拟了一份倡议书，请你帮他完善。,关于建设和保护盲道的倡议书相关单位及各位市民朋友盲道是盲人安全出行的保障，但在现实生活中，它常常被摊贩、违规停放的车辆，甚至是电线杆、消防栓等公用设施占用，这给盲人朋友出行带来了安全隐患。为了还给他们一个温暖通畅的盲道，我们向相关单位及广大市民发出如下倡议：,题型整合,题例：整合点拨,一、各单位要加大保护盲道的宣传力度。二、修建盲道要_。三、单位及个人要做到不占用、不破坏盲道。让我们立即行动起来，建设和保护好盲道！,题型整合,题例：整合点拨,结合“展板三”上的漫画寓意，补全倡议书中的第二项条款。(2分)_,晓华：你看这幅画中，个别摊贩缺乏对盲道知识的了解，随便在盲道上设摊，甚至还对过盲道的人大声训斥。对这种“盲”对盲现象，需要好好治理！,解析(1)标题中的第一个“盲”指少数摊贩缺少关于盲道的知识，第二个“盲”指过路的盲人。,题型整合,题例：整合点拨,根据倡议书格式要求，按序补全缺漏的两个项目的具体内容。(2分)A_B_,尽量少曲折，以方便盲人出行。(大意对即可),新华中学2014年10月15日,解析(2)盲道的设计原则是尽量利于盲人出行。图中弯弯曲曲的盲道，让过路盲人拐来拐去，像“也喝醉啦”一样，就是对这种弯弯曲曲的盲道的讽刺。倡议书中少落款和日期，可根据上文来补齐。,题型整合,题例：整合点拨,在“展板四”图片中，两句标语的结构形式不一致，根据“关心他人奉献爱心”一句的结构特点，“行人请勿占用盲道”可修改为：_。(2分),示例：吁请行人勿占盲道,(结构一致、意思正确即可),解析(3)“关心他人”与“奉献爱心”是并列结构(联合结构)，它们内部又各是动宾结构。,技法点拨,题例：整合点拨,要解答好综合性学习试题，必须做到：(1)善于运用积累，有效调用知识。解题时先认真回忆有关知识，及时把与试题相关的知识有效地提取出来，以备答题之用。(2)仔细揣摩题意，提炼答题信息。要善于利用已有的知识背景，去揣摩命题者的意图。解答试题时，要从题目和材料中筛选重要信息，并按要求处理好这些信息，针对题目要做出简明回答。(3)发散多种思维，合理展开想象。有些综合性试题需要我们多角度思考问题，从多方面展开合理的想象与联想。,题例：整合点拨,题型整合,【例2】(2014南京)班级要出一期“小说天地”的板报，你和小伙伴们需完成以下几件事。(1)文文编辑“小说悦读”栏目，你想在她的阅读感言中加一句，最合适的是()(2分)翻开语文书，走进小说天地，我见到了一个个鲜明的少年形象：有月夜沙地守护瓜田的小闰土，_，还有课余林中朗读万卡的李京京他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘。,题例：整合点拨,题型整合,【例2】(2014南京)班级要出一期“小说天地”的板报，你和小伙伴们需完成以下几件事。(1)文文编辑“小说悦读”栏目，你想在她的阅读感言中加一句，最合适的是()(2分)A有夜晚苇塘护送女孩的杜小康B有杜小康夜晚苇塘护送的女孩C有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康D有杜小康夜晚芦荡寻找的鸭群,题例：整合点拨,题型整合,解析根据句子内容，主语应是小说中的主人公，排除B、D；根据句式特点，应选C。,题例：整合点拨,题型整合,【例2】(2014南京)班级要出一期“小说天地”的板报，你和小伙伴们需完成以下几件事。(1)文文编辑“小说悦读”栏目，你想在她的阅读感言中加一句，最合适的是()(2分)A有夜晚苇塘护送女孩的杜小康B有杜小康夜晚苇塘护送的女孩C有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康D有杜小康夜晚芦荡寻找的鸭群,C,题例：整合点拨,题型整合,(2)程程编辑“小说疑读”栏目，他结合收集的两则材料，从“叙述者”的角度设计了一个问题，你从“钱”的角度也设计一个问题。(3分)【材料一】等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。(节选自莫泊桑我的叔叔于勒),题例：整合点拨,题型整合,【材料二】自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。(节选自鲁迅孔乙己),题例：整合点拨,品味字词答题时不能把该字词孤立起来，要放在句中，反复朗读体会。答题步骤：解释该字在句中的含义；展开联想，把该字放入原句中描述景色；点出该字烘托了怎样的意境，或塑造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感。品味句子一般可以从两个方面回答。一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，该句有什么表达技巧，指出其表达技巧及效果，或者是分析句中的语言特点。,技法点拨,题例：整合点拨,而要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色；第二步用诗中有关语句具体分析这种特色；第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。,技法点拨,题例：整合点拨,【例4】(2014连云港)阅读下面一首唐诗，完成问题。城东早春杨巨源诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。【注释】诗家：诗人。上林：即上林苑，古代宫苑名。,题型整合,题例：整合点拨,题型整合,程程设计的问题：这两篇小说为什么都用孩子的眼睛来观察世态人情？你设计的问题：_,示例：这两篇小说为什么都用“钱”来揭示,人与人之间的关系？,解析设计问题必须根据题干的要求来完成，本题要扣住从“钱”的角度设计一个问题。,题例：整合点拨,题型整合,(3)关关编辑“小说延读”栏目，展开想像，续写了最后一课，你补充其中的一段对话。(4分)我(小弗郎士)的最后一堂法语课结束了，大家陆续地离开了教室。韩麦尔先生依然呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。我走到他面前。我说：_他说：_我说：_他说：_,韩麦尔先生，您别难过，我会永远记住今天的课的。,谢谢你，好孩子，你更要记住我们的法语啊！,您放心，韩麦尔先生，我会继续好好学习法语的。,对，只要我们心里装着法语，我们的法国就不会灭亡。,解析对话补写一定要抓住人物的心理和性格。,题例：整合点拨,技法点拨,1实际操作，贮备技能。语文综合性学习实践性强，必须调动学生的参与意识，让他们去经历，去探究，有了活动的积累和贮备，就不会担心临场考试，从一定程度上说，考试是对过去语文活动的回顾及梳理总结。,题例：整合点拨,技法点拨,2吃透教材，提炼主题，适当归类。通过对教材的充分掌握，注重教材所体现的几大主题(体验成长类，语言文字类，历史文化、专题探究类，科技生活类，其他类)上培养学生的认知能力和操作能力。3剖析考题，紧抓考点。通过对典型考题的剖析，从中总结出行之有效的解题规律。,题点：矫正突破,【例3】(2013湖州)综合性学习。(6分)一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。开展“光盘行动”，拒绝“舌尖上的浪费”，已经成为一种时尚。湖州市某中学也开展了校园“光盘行动”的活动，请你来参与。(“光盘”：吃光盘子里的食物)【活动一】学校刊出了一期以“光盘行动”为主题的校报，其中“社会聚焦”栏目刊登了以下三则材料，请你仔细阅读，概括出这三则材料的主要内容。(不超过30个字),题点：矫正突破,材料一：新华网有关数据显示，我国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一。即使按保守推算，每年最少倒掉约2亿人一年的食物或口粮。材料二：湖州在线讯湖州吴兴区一位街道工作人员发出了“光盘行动”倡议，立即得到了社区居民的大力支持。社区的王女士说：“生活好了，聚餐的机会多了起来，我们都应该珍惜粮食，杜绝浪费，社区发起在餐桌上节约的号召，我们一百个支持。”,题点：矫正突破,材料三：湖州日报记者了解到，目前，湖城47家餐饮单位纷纷开展“光盘行动”，向“舌尖上的浪费”说“拜拜”，许多酒店推出了“半份菜”“小份菜”“免费打包”等服务项目，引导消费者做“光盘一族”。,现场答案：,开展“光盘行动”，拒绝“舌尖上的浪费”,题点：矫正突破,分析现场答案只答出拒绝浪费一项内容，而材料一介绍了我国食物浪费的严重性，是拒绝食物浪费的原因，材料二、三分别从“社区居民”“餐饮单位”的角度写“光盘行动”开展的情况，是拒绝食物浪费的行为，要从“浪费粮食”和“光盘行动”两点来综合。解析解题时要审清题目要求，综合以上内容，从“浪费粮食”和“光盘行动”两点来概括，不超过30个字。答案我国浪费粮食现象严重，我市社区及餐饮单位开展“光盘行动”。,题点：矫正突破,【活动二】学校在餐厅内张贴了以下三句宣传标语，你最喜欢哪一句？请说明理由。A“盘中餐，皆辛苦”，请珍惜粮食吧！B做“光盘一族”，成“节约达人”。C拒绝“餐桌剩宴”，回归“文明饮食”。我喜欢_句，理由是_。,现场答案：,B用对偶句，朗朗上口，同学喜闻乐见，易懂易记。,题点：矫正突破,分析三句话都是宣传标语，内容都是宣传“光盘行动”，而现场答案只分析句子的好处，没有涉及宣传内容，答题不全面。解析三句话均有一定的艺术宣传效果。A引用经典诗词内容，引人深思；B用人们喜闻乐见的流行用语；C利用谐音、对比，内涵丰富。,题点：矫正突破,答案A文白夹杂，以直白呼告的口吻感染人，既打动人心又引人深思。B.用词新颖，同学喜闻乐见，易懂易记。说明“光盘行动”的本质是提倡节约。C.“剩”与“盛”谐音，意为因为“丰盛”所以“剩余”。同时也强调了开展“光盘行动”是提倡文明的行为。,题点：矫正突破,【活动三】学校“光盘行动宣讲组”走出校园进行宣讲，市民积极响应，也有一位陈先生这样感慨：“请人吃饭，宁愿剩下也不能不够啊，如果餐桌上都是吃得干干净净的盘子，总感觉不好看，怕客人觉得自己小气。”针对这种感慨，作为宣讲组一员的你，想对陈先生说些什么呢？(不超过50个字)_,现场答案：,浪费是可耻的行为，作为地球的公民，要节约资源，杜绝浪费，保护地球。,题点：矫正突破,分析现场答案用语太强势了，给人夸大的感觉，使人不易接受。其次，没有抓住说话人的症结(好面子)来劝说。第三，称呼没有，用语文明没有。解析抓住陈先生的症结所在好面子，结合“光盘行动”的活动主题，用礼貌得体的话加以劝说。语言得体，紧扣内容，言之有理，意对即可。,题点：矫正突破,【活动三】学校“光盘行动宣讲组”走出校园进行宣讲，市民积极响应，也有一位陈先生这样感慨：“请人吃饭，宁愿剩下也不能不够啊，如果餐桌上都是吃得干干净净的盘子，总感觉不好看，怕客人觉得自己小气。”针对这种感慨，作为宣讲组一员的你，想对陈先生说些什么呢？(不超过50个字)_,陈先生您好，请客吃饭要吃好，喝好，但不必浪费，这跟面子无关，“光盘行动”正是文明用餐的体现。,完成考点跟踪训练29,
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