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语文现代文阅读,诗词鉴赏文言文阅读现代文阅读（记叙文说明文议论文）,阅读,古诗词阅读一、2008-2012年中考诗词回顾二、诗词阅读技巧三、复习建议,对下面这首诗赏析不恰当的一项是()鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。A“人闲桂花落”一句中，诗人精心捕捉了“花落”这一动态情景，映衬春山之幽静，取得了以动写静的艺术效果。B“桂花落”表明春天将逝，表达了作者对时光流逝的感慨之情。C“月出惊山鸟”写一轮明月破云而出，月光洒进山林惊醒了已入梦的山鸟。D“时鸣春涧中”，写山鸟误以为天色将晓，不时发出鸣叫，画面生动有趣。（主观题）,饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。1、请找出诗中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句（1分）2、有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与寂寞。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。（2分）提示：这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。（言之成理即可）填空题主观题分值3分,渡荆门送别李白渡远荆门外来从楚国游，山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。(1)请写出表达作者思想感情的句子。(2)“山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道。请任选一个角度进行赏析绘意境：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸。渐渐消失得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。赏字词：“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感：“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。品技巧：运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。更是诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照填空题主观题分值3分,夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（1）诗中表达作者渴望团聚及美好愿望的句子是“”。（1分）（2）简析诗中“涨”字的妙处。（2分）“涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。“涨”字一词，用词准确，富于动态感。填空题主观题分值3分,早春呈水部张十八员外韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。1对本诗赏析有误的一项是（）（2分）2请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面。（2分）长安街上，绵绵细雨滋润着大地。远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片青青草色，走近了，却极淡极少、似有似无。选择题主观题分值4分,中考考点梳理及常见题型,常考考点内容情感炼字赏析语言表现手法常见题型填空主观分析客观选择分值：2分3分4分,一、诗词阅读技巧,角度一：情感赏析型角度二：语言特色型角度三：炼字型角度四：表达技巧型,角度一：情感赏析型题型1、这首诗营造了一种怎样的意境氛围，表达了作者怎样的思想感情”2、这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？,渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。设题：“千嶂里，长烟落日孤城闭”这诗句描写了怎样的景象?结合全诗表达了怎样的思想感情?步骤一：(景)这诗句描写了崇山峻岭间，孤烟袅袅、残阳西沉、孤城紧闭这样一幅塞外风光。步骤二：(境)用一句简练的话语概括出这些景物所营造的情境的氛围特点:壮阔悲凉步骤三：(情)抒发了守边将士壮志难酬、思念故乡的情怀,固定格式(景)(境)(情)(景)考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来这里有两个要点：一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要景物，不必每句、每个景物都要写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。(境)用一句简练的话语概括出这些景物所营造的情境的氛围特点：幽静、萧瑟、孤清、安谧美好、生机勃勃、清新自然、华美壮丽、恬淡闲适、离愁别绪、壮阔悲凉(情)根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。切忌空谈，如“表达了作者感伤情怀”是不行的，要答出因何“感伤”,各种常见的思想感情,忧国伤时、同情人民、建功报国、壮志难酬、思乡怀人、羁旅愁思、边关思乡、闺中怀人、热爱自然、昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦,借助意象判断作者思想感情,菊：隐逸、高洁梅：不畏严寒坚强不屈松柏：坚挺、傲岸柳：送别、留恋、易变莲：高洁、爱的象征梧桐：凄凉悲伤子规：悲惨、凄恻杜鹃鸟：凄怨哀伤乡愁乡思沙鸥：飘零、伤感青鸟：书信的使者芭蕉：孤独与忧愁羌笛：凄切之声月亮：思乡、人生得失西风：落寞、惆怅云：漂泊不定江水：忧愁、时间流逝,角度二：语言特色型题型：“这首诗在语言上有何特点？”，或者“这首诗具有怎样的语言风格？”，或“谈谈这首诗的语言风格”。示例：“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法、语言运用等），作一简短赏析。1、这两句诗运用了对偶的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。2、这两句诗用词形象生动，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。（或：一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强。）,诗歌语言的风格清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语。答题步骤：.用一两个词准确点明语言特色.用诗中有关语句具体分析这种特色.指出表现了作者怎样的感情,李白：想象奇特，雄健奔放行路难(金樽清酒斗十千)杜甫：沉郁顿挫春望(国破山河在)王维：诗情画意山居秋暝白居易：明白晓畅观刈麦(田家少闲月)范仲淹：苍凉悲壮、缠绵深婉渔家傲(塞下秋来风景异苏轼：豪放旷达、婉约江城子(老夫聊发少年狂)陆游：雄浑豪放游山西村(莫笑农家腊酒浑)辛弃疾：悲壮雄放破阵子(醉里挑灯看剑)文天祥：慷慨悲壮气贯长虹过零丁洋(辛苦遭逢起一经),作家风格,角度三：炼字型,题目形式（1）对诗中某字某句，你认为写得好不好？为什么？（2）此诗某句中某个字有的版本作，某字，你觉得这两个哪个更好？为什么？（3）某字在表情达意上的作用是什么？,答题要点（1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”。（2）解释该字的一般含义和在句中的意思。（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。（4）说出该字展现了怎样的情景表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。,唐朝王湾次北固山下的第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个字更好，为什么？参考答案（1）“阔”更好。（2）“阔”有开阔、空旷的意思。“失”是消失、看不见的意思。（3）“阔”表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。（4）“阔”直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。因此“阔”比“失”好。,角度四：表达技巧型,【题目形式】（1）这首诗用了什么表现手法?（2）这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用?【题目解读】古典诗歌十分讲究表达技巧。它是诗人用来抒发感情、表达主题的一种手段。,常见的表达技巧,（1）抒情方式：直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。（2）表现手法：小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写（视、听、嗅），运用典故，以乐写哀，对比，映衬等。（3）修辞手法：如对偶、比兴、拟人、夸张、双关等,【题型示例】分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句诗运用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用?,【答题要点】1.准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。2.要结合诗句和具体的词语作分析。3.这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。【参考答】诗人将悲情寓于美景之中，因感叹时事，见悦目的花朵反而流泪；因深恨离别，听到悦耳的鸟声反而惊心，表达了诗人忧国伤时的情感，使悲欲悲，甚为绝妙，乃被千古传诵。,三、依纲据本明目标明确范围立重点1、关雎诗经2、蒹葭诗经3、观沧海（东临碣石）曹操4、饮酒（结庐在人境）陶潜（2009）6、送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃7、次北固山下（客路青山外）王湾（2009、2011）8、使至塞上（单车欲问边）王维（2012）,9、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白（2008、2012）10、行路难（金樽清酒斗十千）李白（2009、2011）11、望岳（岱宗夫如何）杜甫12、春望（国破山河在）杜甫13、茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫14、白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参（2012）15、酬乐天扬州处逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡（2011）16、观刈麦（田家少闲月）白居易,17、钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易18、雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺19、赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧20、泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧（2010）21、夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐（2008）22、无题（相见时难别亦难）李商隐23、相见欢（无言独上西楼）李煜24、渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹25、浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊（2008）26、登飞来峰（飞来山上千寻塔）王安石,27、江城子（老夫聊发少年狂）苏轼28、水调歌头（明月几时有）苏轼29、游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游（2012）30、破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾（2010）31、过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥32、天净沙.秋思（枯藤老树昏鸦）马致远33、山坡羊.潼关怀古（峰峦如聚）张养浩34、已亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍（2010）注：表示该篇2013届毕业教材没有，只是新课标要求的篇目,四、系统复习强训练,文言文阅读,一、近三年文言文阅读考点及题型分析二、文言文阅读知识点的考查三、文言文阅读复习方法点拔,2008年选文岳阳楼记(1).释词：开景大以(2).填空（三幅画古仁人之心）(3).文章分析（句子赏析：而或）(4).翻译（是进亦乐耶）(5).开放题（“先天下而乐”给人的启示）,2009年选文送东阳马生序（1）、释词：于被腰汤（2）、文章分析（概括归纳、详写的作用）（3）、翻译（以是人多以书假余）（4）、开放题（“余则不若人也”给人的启示）,2010年选文论语（1）、解释(2分)信图之而（2）、翻译。(4分)（3）、识记（请你写出其中三个成语)(3分)（4）、开放题（本文是儒家修身之言，讲的是做人的道理。请任选一则，次谈对你的启示。(3分),生于忧患死于安乐（1）下列加点词意义相同的一项是（）（2分）则然于而（2）翻译。（4分）（3）简答（阅读全文，回答问题）（3分）（4）开放题（结合自身经历，谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解与认识）。（3分）,2011年选文,2012年选文鱼我所欲也1下列加点词意义相同的一项是（）（2分）而于之加2翻译（选出下列文言句子翻译正确的一项）（共4分）3分析（第段画线句子运用的论证方法及作用）（3分）15开放题（我们应如何处理好“合生取义”和“珍爱生命”的关系？请举例说明）。（3分）,1、题型、题量、分值相对固定；题型：解释、翻译、分析、评价题量：4个题分值：12分2、客观题型呈现上升势头2011、2012年（1）题均以选择题出现2012年翻译题也以选择题出现,（1）、对有关虚词、实词的理解和辨析。（2）、对文言文语段中重要的语句特别是对主旨句、名言警句的背诵、理解及赏析。（3）、对文言特殊的语言现象的理解或解释。,二、文言文阅读知识点的考查,（4）、对文言文朗读节奏的划分与把握。（5）、与文言文语段相关的成语或名句的默写。（6）、对浅易文言文的初步鉴赏（语言的品味、形象的赏析、观点评价等）,三、中考文言文阅读复习方法点拨,（一）、全面总结摸清家底（二）、系统复习分类整理（三）、排查目标锁定重点（四）、强化训练考出成绩,文言文基本篇目总表（总21篇）,通过上表，我们既对文言文篇目有了总体的把握，尤其是对诸如文化常识、主旨句、名句、主题、重点字词这些热门考点有了全面的复习，解决了课内的问题，,（一）、全面总结摸清家底,（二）、系统复习分类整理,主要方法A、设立“五表”（通假字总表、古今异义词总表、词类活用总表、一词多义总表、重点虚词总表）。B、文言文翻译技巧C、文言文朗读技巧D、探究题答题技巧,例1：通假字总表,例2：古今异义词总表,词类活用,名1、形动,策之不以其道（鞭打，名词用作动词）。吾与汝毕力平险（险峻的大山，形容词用作名词）。竭其庐之入（收入，动词用作名词）。,2、名词作状语：,有亭翼然临于泉上者（像鸟张开翅膀一样）,潭西南而望（向西南）,3、使动用法：苦其心志，劳其筋骨（使痛苦，使劳累）,4、意动用法：,奇之（以为奇）,宾客其父（以为宾客）,例4：一词多义例释,寻病终（不久）,寻向所志（寻找）,1寻,注：一词多义指一个词具有两个或两个以上义项，我们应结合意境从音、义结合进行辨析。如：故、间、属、或、志,例5：重点虚词表,表承接,表转接,表修饰,表并列,例句,解释,学而不思则罔,但是,温故而知新,然后,河曲智叟笑而止之,不译,泉香而酒洌,并且,重点考察的虚词有“之”、“其”、“者”、“而”、“则”、“乃”、“且”、“然”、“以”、“于”、“为”、“乎”、“夫”、“焉”、“盖”、等，其中“之、而、以、其、于、乃、则”应重点掌握。,基本原则：信达雅信不走样(译文要符合原义，关键字词一定要落实到位。）达无语病（译文要合于现代汉语的语法习惯，语序、句式要体现。）雅有文采（译文要贯通文意,尽量做到语言优美流畅。）文言文翻译主要方式、方法主要方式：直译为主，意译为辅；整体把握，根据语境求译。翻译时，首先应反复通读全文，把握全文大意。在翻译过程中，要学会以下几种方法：留增删调换。,关注特殊句式,文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：1、按词语断例：浮光/跃金，静影/沉壁而/乡邻之生/日蹙2、主谓之间断句例：潭中鱼/可百许头。3、发语词后停顿。例：盖/余之勤且艰若此。4、句首表连接的词后停顿。例：四时之景不同，而/乐亦无穷也。5、介词前停顿。例：三顾臣/于草庐之中。,断句“/”（标点）的标志,1、句首发语词：夫、盖、故、以、其、然、则、而、虽2、句尾语气词：也、乎、耶、哉、焉、罢了3、固定结构句式：其邪，其何，安也，者，也，此耳，4、“曰”“云”后面须断句。,针对选文谈看法和理解、体验和感受、启示和评论，答案不唯一，扣题紧密、言之成理即可。方式：感悟题评论题欣赏题联系题,（1）文章开头列举的六个人的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获得什么感悟？（2）古往今来，有许多“舍生取义”的志士仁人，请你举出一例，并简要说说他（她）的事迹。鱼我所欲也（3）孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部修改的中学生日常行为规范就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这一问题的？鱼我所欲也,（4）邹忌讽齐王纳谏选段的语言很有特色，请举一例加以说明。（5）邹忌讽齐王纳谏:用自己的话说说邹忌是用什么方法成功说服齐王的。（6）生于忧患死于安乐:2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴帮”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？,”,课标基本篇目16篇1、论语语录（2009）（新课标为论语十二则）2、鱼我所欲也3、生于忧患死于安乐（2010）4、曹刿论战5、邹忌讽齐王纳谏战国策6、出师表诸葛亮7、桃花源记陶渊明8、三峡郦道元9、杂说四韩愈10、陋室铭刘禹锡11、小石潭记柳宗元,（三）、排查目标锁定重点,12、岳阳楼记范仲淹（2012）13、醉翁亭记欧阳修14、爱莲说周敦颐15、记承天寺夜游苏轼16、送东阳马生序宋濂,注：红体字为已考篇目表示该篇2013届毕业教材没有，只是新课标要求篇目表示教材中为略读课文,（四）、强化训练考出成绩,例：曹刿论战中“十年春战则请从”可以从如下知识点进行复习。（1）重点词语：间、专、加、孚、属（2）古今异义词：鄙、牺牲、狱、虽、可以（3）通假字：惠（通“慧”）（4）词类活用：神弗福也（赐福保佑）（5）重点虚词：焉、以、之、乃,（6）特殊句子：何以战（倒装句）（7）翻译：肉食者谋之，又何间焉；小大之狱必以情（8）文中“忠之属也”具体指：“”（用原文回答）曹刿认为作战取胜的先决条件是（用自己的话回答）（9）“肉食者”自然包括鲁庄公，他“鄙”吗？请你做出评价.,现代文阅读复习指导,曲靖市阅读命题五年回顾三大文体复习策略,曲靖市阅读命题五年回顾,命题特点,1、文体：记叙文(散文、小说)说明文（科普文、环保文）2、选题：课外（文质兼美，注重人文内涵和教育功能，语言规范优美，可读性强）3、分值：记叙文17分说明文10分（左右）4、题型：主客观题，主观题为主5、依据：语文课程标准从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的整体感受和综合理解能力以及获得信息的能力。,阅读总体要求,一是要分清文体的特点二是要阅读标题三是要细读全文，整体把握内容四是要看清题目要求，把题目带到文章中去（即按试题要求回头有重点地再看原文，寻找答案-答案在语段中）五是要掌握一些答题技巧六是要组织好语言答题，要求语言连贯精练，内容全面，力求一语中的，切忌拖泥带水，言不达意。,一、记叙文考点及答题技巧,知识考查点1、整体感知，分清要素、线索、顺序。2、概括文意、段意，归纳中心。3、理解重点段落、关键语句含义及作用。4、理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。命题角度一般从整体感知概括故事情节，人物形象分析概括，语言品味，主旨把握，作品感悟等方面命题。,题型及答题方法,1概括文章或某一段的主要内容或故事内容解答方法记叙了谁（指人、单位、集体或事物）做什么事（发生什么情况）注意点这谁通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。,2人物形象分析概括（包括：人物性格；人是一个什么样的人）,解答方法人物性格根据人物身份、职业分类理解，比如：农民，勤劳、朴实、善良、憨厚等）。根据外貌、语言、动作、心理描写分析。人是一个什么样的人性格情趣思想品质身份（职业、职务）,3环境描写作用（包括社会环境、自然环境）,解答方法社会环境：为（人物活动、故事发展）设置了背景。预示人物命运。自然环境：环境特点渲染气氛烘托人物心情，推动情节发展。,4词语品味：理解加点词语的意义及作用。,考点：同一词语在文中不同的意义；反映具体语境意义；反映深层含义的；带有比喻意义的；有一定强调作用的；有一定指代意义的；对文章结构起连接照应作用的；表现文章主题思想的。解答方法：词语本意句子内容（语境）写出人物（事物）什么性格（特点）。,5理解句子的意义及作用,对一些描写性句子的作用的理解；对含有比喻、比拟等修辞格句子的含义及作用的理解；对意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴含着某些深层意义的句子的理解；对能体现文中人物性格、感情的句子的理解；对文章中表达观点或看法的句子的理解；,考点：,对体现作者思想感情的句子的理解；对能揭示文章主旨的句子的理解；对在表达效果上有特殊作用的句子的理解；对在结构上起到引起下文、总结、过渡等作用的句子的理解；对含有一定的哲理、具有警策作用的句子的理解。,解答方法：从结构和内容两方面理解,结构上开头总领或引出下文、为下文做铺垫、设置悬念。中间承上启下。结尾总结或照应前文或照应标题。内容上开头开篇点题。结尾深化中心、或抒情或议论或点明主旨（画龙点睛）,6、主旨把握（概括中心思想）,解答方法（1）从题目入手（有的题目也是线索、本身也起到点题作用）（2）从关键句子入手（从开头、结尾、过渡、抒情、议论句里找）（3）概括中心：文章记叙了（人）或（事），表现了精神，表达了思想感情，或领悟（体会）到道理。,7、写法理解让学生了解些常用的写作手法，比如：借景抒情、寓情于景、托物言志、以物喻人；象征、对比、烘托、先抑后扬、伏笔、铺垫、悬念等。8、对作品感受（认识、理解）解答方法结合原文谈认识；联系自己的亲身经历谈感受。注意点观点+认识（道理论据）+事例（事实论据）,二、说明文考点及答题技巧,中考知识考查点1、对说明对象、对象特征、说明内容的理解2、对说明方法的辨识及其作用的理解3、说明顺序4、说明语言的准确,命题角度1、整体感知（概括说明内容）2、文意把握（筛选信息）3、说明方法及作用4、说明语言准确性5、结合语境具体理解词句6、联系生活拓展延伸。,题型及答题方法,1文章（语段）的说明对象是什么？解答方法：事物或事理（常常在标题、中心句中）2它有什么特征？解答方法：总说句或总结句或过渡句3用一句话概括这段文字的说明内容解答方法：说明对象对象特征,4文章是按什么顺序进行说明的？,解答方法时间顺序：有时间词；空间顺序：有方位词；逻辑顺序：（主要次要，概括具体，整体局部，现象本质，原因结果）的逻辑顺序考点关注：不能只会识别某种顺序，而应学会结合文章（语段）进行具体分析，学会找关键词,5画线的句子主要用了什么说明方法？有什么作用？,下定义：科学、准确而简明地揭示说明对象的本质特点（内涵），使说明更加严密。关键词：“科学、准确而简明，严密。”举例子：运用具体事例，使事物特征更具体确凿。关键词：“具体确凿”。列数字：能把说明对象的特征说明得更准确无误，令读者更信服。关键词：“准确无误，令读者更信服。”,打比方：运用比喻修辞，生动形象地说明事物特征。关键词：“生动形象”作比较：对事物之间或事物内部不同方面进行比较，更鲜明地突出事物特征。关键词：“鲜明地突出”。分类别：使文章说明的条理十分清晰，层次分明。关键词：“条理清晰，层次分明”。公式：采用了说明方法，作用（关键词）说明对象对象特征（中心句）。,6句中加点的词语有什么作用（或能否去掉？为什么？）,答题技巧(1)作用：准确地说明了+关键词（事物的某一特点）+体现了说明语言的准确性。(2)“能否去掉”：去掉就不能准确地说明+关键词（事物的某一特点）+表达不准确。公式：不能去掉去掉就变成“”，不符合事实“”是表“”（程度、范围、猜测），体现了说明文语言的准确性（从正反加以解答）,体现说明语言准确、严密的常用词,表示范围：有的（些）表部分，还有大部分、大多数一切、所有表全部，无一例外唯一表只有一个，没有别的表示程度：比较、很、稍微、最表时间：在当时表推测：可能、也许表猜测：估计、大约、左右,三、议论文考点及答题技巧,知识考察点1、论点、论据、论证2、语言品味3、作品感悟命题角度1、概括中心论点、分论点2、找出论据并说明作用3、论证方法及其作用4、补充事实论据或理论论据5、结合语境理解词句6、作品感悟（拓展延伸）,题型及答题方法,1.找论点或归纳观点及从哪几个方面来论证观点，这几个方面往往是几个分论点。解答方法：标题；开头；结尾；过渡句；主要词语连接成句。2找论据或补充论据（事例和道理）。解答方法：事实论据（能用一句话事例论据：什么人+做什么（怎样）+结果怎样；知道事实的代表性古今中外、不同领域、不同职业等）,3论证方法及其作用,举例论证解答方法：具体、生动地论证了的中心论点（分论点）道理论证解答方法：（引证）具有权威性，增强文章的说服力，有力地论证了的论点比喻论证解答方法：把深奥的道理说得浅显，把抽象的道理说得形象，通俗易懂，使读者易于理解和接受。对比论证解答方法：突出（中心论点）的重要性。（正面：重要性；反面：危害）,4议论语言的严密、准确（与说明文语言近似）,多用表示时间、空间、范围、程度、频率等限制副词准确周密地表达（往往、常常、一般、许多）使说话留有余地，避免绝对化。5开头讲故事解答方法：引起读者阅读兴趣，引出论点（或论题），充当事实论据。6开头引用名言解答方法：提出论点，同时充当道理论据。,四、对今后现代文阅读复习的三点建议,1、明确命题依据以国家全面推进素质教育的决定为指针，以九年制义务教育三年制初级中学语文教学大纲、语文课程标准和九年义务教育教材(人教版)为依据。2、全面备考阅读需三大文体兼顾，专题讲解，单项复习，分类练习，扎扎实实掌握方法。3、重视文本教学文本是教学的依据，大纲与课标精神的体现，阅读检测应重视文本的考查，让语文教学落到实处，成为检测的源头活水,谢谢大家！,2013年4月,
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