学习普通话的体会

.学习普通话的体会 普通话又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的大陆汉语标准。普通话作为汉语的官方发音在全国范围进行推广。作为老师，学习普通话是一项十分重要的任务。因为学校是推广普通话的前沿阵地，甚至可以说是主战场，而老师则是这个阵地或战场的指挥官，所以作为老师，学习好普通话是十分重要的。 可是，对于方言口音较重的人来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗读音和普通话读音不一致等，学习普通话并不是一件很轻松的事情。这方面，我有很深的体会和一些经验。 一、 在藐视学习普通话难度的基础上，切实重视普通话的学习。尽管方言口音较重，尽管学习好普通话的难度很大，但是，我们要从战略上藐视这个“敌人”，而在战术上即学习方法方面又要十分重视。既不能怕，又不能不以为然。这是学习好普通话的思想保证。 二、安排专门时间学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时间保证。 三、勤向现代汉语老师学习。现代汉语老师不仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自己最近，请教也最方便。因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，一定会取得好的效果。这是最常用的也是最有效的学习方法。 四、整理方言口音和普通话之间的对应关系。例如，“三”在方言里读shan，舌后音，而在普通话里却读san，舌前音。类似这样的情况，都一一列出拉一，整理成方言和普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。这是对比学习法。 五、跟普通话好的同学学习。多跟普通话说的好的同学交往，或在一起活动，寓学习于娱乐，在语言的交流中提高普通话水平。这是延伸学习法。六、勤听普通话广播。电视台、广播电台等新闻节目和其他类节目，一般都是使用很标准的普通话。通过经常性收听收看节目，对学习好普通话有很大帮助。这是拓展学习方法。 说起普通话似乎谁都会说，但要把它说好那可有点难?所以我们一定要努力学好普通话,敢开口说,多说多练.肃清方言语推广普通话东升镇兆龙小学 黄锦源世界各国都有着自己国家的统一语言，这是国家的声誉和尊严，实现祖国统一语言是社会发展、进步的必不可少的工具，推广普通话，实现祖国统一语言，具有深远的历史意义。但是，在我们祖国五十多个小数民族的大国里，地方语言“土话”多如牛毛，方言复杂，这给我们实现祖国统一语言带来严重的影响，也成为实现祖国统一语言的绊脚石。肃清粤方言是语言改革的一种翻天覆地的变化大改革，是早日实现全国统一语言的一项重要任务。推广普通话，实现祖国统一语言，是爱国主义的重要内容，使用普通话是热爱社会主义的具体表现。推广普通话，从小抓起，从学校抓起。为此，我们学校把肃清粤方言实现普通话教学纳入教学新课题来抓。在这项教学中，我们成立研究小组，由校长担任组长，带领全体老师开展工作，经过反复的学习、讨论和研究，大家统一思想，统一认识、统一步骤。从师生在日常生活实际中的所见所闻入手，去了解、分析方言土语的存在所发生弊病。师生通过了解、分析，加深对推广普通话的重要意义的认识。以我们中山为例，各个镇区的方言不同：东升人说“回家”谐音叫“扯返去”；古镇人说“回家”谐音叫“欢屋k”；石歧人说“回家”谐音叫“返屋企”；沙溪人说“回家”谐音叫“典客”。真是各处村乡各种话，说法、口音、语气差异之大。如果把他们的土方言叫法用语言文字写出来，所表达的意思不知到是什么，难以体现语言和文字的共性。又如，随着改革开放的深入发展，各族人民的交际范围越来越广，北方来打工的人越来越多了，南方人到北方做生意的人也越来越多了，由于南北双方的语言不同，所以在共同的生活交际中，闹出不少的笑话来：一个南方老农卖甘蔗，大叫八毛钱“一斤”（gen）一位北方顾客给了八毛钱老农，拿了“一根”甘蔗就走，老农见状，追上去把甘蔗夺了回来，于是，两人就理论起来了。如果大家都用自己的“土话”来发言、讨论或交际，结果是鸡同鸭讲，对牛弹琴，你讲你的，我听我的。这样，如何去沟通呢？这些方言土语往往引起双方的误会，甚至产生矛盾和争斗。严重地危害语言文字的统一性，影响了社会的和谐发展。综上所述，在我们广东，肃清粤方言土语有其迫切性和必要性。在肃清粤方言专题活动中，我们学校把普通话列入校园用语和日常生活用语来抓，要求师生在校内、外坚持讲好普通话。特别是在学校里，无论是教学或是回答问题，交谈或讨论都要使用普通话，成为一种制度，要互相监督，发现一方不使用普通话时，另一方要及时指出纠正。以点带面，要求学生回到家里，向父母宣传讲普通话的意义，教自己的父母学习讲普通话，使普通话从学校深入到农村，由农村普及到社会，家喻户晓。大家都讲普通话，人人讲好普通话是一项任中而道远的工作，在今后的不断教育教学工作中，我们学校的全体师生，将不懈努力，为实现祖国统一语言-推行普通话献出应有的力量。学习普通话的感受 东升镇兆龙小学苏汉洪随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及普通话的需求日益迫切。推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流，有利于商品流通和培育统一的大市场。 我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。 普通话我想大家都会说，可是普通话讲不准的人却不少。记得有一次，我去街上买东西。我问老板冰淇淋多少钱，他居然说“鸭闷！？”“鸭闷！？”鸭闷是什么，我有问了一次，他才说清楚了，原来是一元钱。真是的，我就说吗什么鸭闷，一元就一元，说什么鸭闷。普通话都说不清楚。所以说，不懂说普通话就会闹出一场笑话或误会，有时甚至还会造成很可怕的误会。例如：有一次，我带我儿子去医院看病，突然，医生叫到：“王虹。”然后一位瘦骨如柴的男子迅速地走进房间，没过一会，医生叫道：“护士！护士！有人昏倒了！后来我才知道，原来医生对病人说他有癌症晚期，需要动手术，手术费需要好几万。医生刚说完病人就倒下了。原来医院刚好有个叫王虹和黄虹的两个人，正好叫黄虹的人去上厕所了，而医生的普通话并不标准，把黄虹说成了王虹，既然说好普通话这么重要，那么，我们现在就要好好把普通话学好。平时读不准的字词记下来，多问问别人，多练习发音，在家里不要讲地方话，要用普通话交流。总之，日积月累，普通话就会越来越好。我们推广普及普通话有利于我国先进生产力和先进文化发展的需要，符合全国各族人民的根本利益，是贯彻“三个代表”重要思想，坚持以人为本，落实全面、协调、可持续的科学发展观，为构建和谐社会和全面建设小康社会服务的具体行动。 方言区汉语拼音教学初探 东升镇兆龙小学易志芳 大纲对汉语拼音的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 由于汉语方言复杂，方言地区的语音跟普通话存在较大的差异，加大了汉语拼音教学的难度。我们广东人易将普通话的翘舌音、舌齿音发成舌面音，前鼻音发成后鼻音；n 和l 、r和y 、u 和yu 的发音也很难分清。此外，拼读音节时经常把yue 发成ie，yin 发成ying 、上声读成阳平等。如何提高方言区汉语拼音教学效率，达到大纲的要求，是值得我们研究的课题。一、诱发动机，让学生想学抽象的拼音符号是刚进校门的一年级新生学习上的第一道坎。诱发学生的学习动机是保证学习的前提条件，学生只有想学才能学好。因为小学生的外部学习动机占优势，其动机容易被外部条件激发起来，所以在教学拼音之前，我带着一摞注音童话故事书走进教室，讲述一两段生动的故事后，引导学生说，书中还有许许多多生动有趣的故事，你们学会了汉语拼音，自己就会看注音读物了，以后还能利用拼音查字典识字，就可以读懂更多有趣的故事。我还把平时搜集来的因为普通话说不准，闹出笑话的事讲给学生听，并告诉他们学好汉语拼音还能让我们说好普通话。为了让孩子们爱上这些“叉叉棍棍”的符号，营造学习的氛围，我用拼音字母布置教室。孩子们走进教室，就像进入了一个“拼音王国”。可爱的小动物身上贴着拼音，一朵朵小红花里面用拼音写上小朋友的名字孩子们上完新课就会争着去找、去读。这样才能更好地诱发学生学习的动机，让学生想学。二、授之以法，让学生会学教学生正确发音是拼音教学的基本环节，也是方言区汉语拼音教学的难点。单纯由教师示范，学生模仿跟读，受方音影响学生不能读准，所以我们应该授之以法，让他们会学。1字母发音。根据低年级学生年龄小，认知水平较低的实际情况，可以教给学生以下几种方法：观察法。教师先作发音示范，让学生仔细观察教师口形、舌位，体会发音方法。如发b音，让学生观察老师的双唇先闭起来，再让气流通过口腔，冲破阻碍，迸发而出。学生还可以互相观察，甚至可以拿着一面小镜子对镜练习。夸张法。为了使发音的特点更为突出，学生更容易掌握发音要领，教师可以在示范发音时适当夸张。如广东方言中没有翘舌音，教学翘舌音zh、ch、sh、r时，可以先将舌头尽量卷起，宁可矫枉过正，等学生基本掌握后，再进行订正。比较法。把读音相近或易混的声、韵母放在一起，进行读音对比。如q与x对比，z、c、s与zh、ch、sh对比，ai与ei对比，前鼻韵母与后鼻音对比。局限法。难以控制掌握的音，没法限制发音器官的某一部分，使发音准确。如教学l与n时，可以让学生捏住鼻子发音，掌握鼻音n与边音l的区别。2拼读音节。读准了拼音字母，把声母和韵母连起来拼读时，方言区学生还会出现偏差，我赞同让学生多听、多读、多感悟，不必作太多讲解，但也要让学生有法可循：教师在作拼读示范时应稍作点拨，告诉学生两拼法是：“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。”“三拼音节中间介音读得快而轻，让气流不中断。”因为有意义的记忆比无意义的死记硬背容易得多，所以教师在教拼读时应充分利用教材，教学生联系生活、学习实际，用带调音节组词、说短句。如教音节ba可以出示b、b、b、b，让学生观察插图，引导组词并说一句完整话。例b：小男孩使劲拔萝卜。这样让音节在语音环境中反复出现，才能使学生熟练掌握运用汉语拼音。值得注意的是方言区学生普通话水平参差不齐，教学生发音时，应多采用小组活动与个别面授，少齐读，多个人读，这样可以及时发现错误，及时纠正，扫清方音障碍。三、激发兴趣，让学生乐学孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。他把“乐学”视为最高境界。法国教育家卢梭亦曾说：“问题不在于教他们各种学问，而在于培养他们有爱学问的兴趣。”方言区学生学拼音有难度，但不能让学生有畏难情绪。因此单教给学生方法是不够的，还要寓教于乐，使学生学得愉快有兴趣，不感到心理压力。低年级小学生有意注意时间短，课堂上如果教师单纯讲授时间超过十分钟，他们就会感到厌倦，继而情绪低落，思维迟缓。拼音教学应根据儿童的心理规律，整节课努力采用趣味教学法，让学生从主体的自我活动，自我实践中，尝试成功的喜悦，体验学习的乐趣。1精心设计导入，力求“课伊始，趣即生”。教师可用语言、插图、故事、表演、多媒体等把学生带入情境。利用插图启示是一种垂手可得的好办法。儿童的思维特点是具体形象的。教材中的插图具体直观，接近生活，富有童趣。如：韵母a旁画着穿白大褂的医生让一位梳小辫的小姑娘张大嘴巴检查口腔；声母h配上一个穿红上衣蓝裤子的小男孩坐在形状像“h”的靠背椅上仰着头喝水。这些插图不仅把字母的形体从插图中表现出来，而且为字母发音提供了服务。教师应从插图入手，启发学生发现插图跟字母音形之间的联系。2主动参与探究，力求“课展开，趣横生”。愉快教育不但要逗学生乐，更要让学生自己找乐。例如学生对音形相近的字母容易混淆，教学生用儿歌来记忆是个好办法，但引导学生创编儿歌，效果更好。我在教学声母d、t、n、l时，先回顾前面学过b、p、m、f时编的儿歌：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两扇门儿m m m，一根拐棍f f f。再用期待性的语言激起学生开动脑筋，自编儿歌的热情，通过比较讨论，师生共同编出儿歌：左下半圆d d d，一把伞柄t t t，一扇小门n n n，一根拐棍l l l。经过几次训练，许多学生不用老师提醒就能创编儿歌了，在教学r和y时，一位学生站起来说：老师，我能编儿歌，一棵小苗r r r，一个树杈y y y。从他自信的神情中我看到了学生获得成功的喜悦，看到了创造的芽苞已悄然开放。3强化训练，力求“课深入，趣更浓”。学生通过看图，编儿歌，认形辨音，大概了解了汉语拼音，还必须通过大量的训练，才能使学生熟练地掌握。单调地反复训练，容易挫伤学生的积极性，把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏中才对学生具有吸引力。如复习拼音时可以做“听音取卡片”游戏。老师把需要辨别的字母卡片挂在黑板上，老师念一个音，请同学们排好队，逐个上去取卡片。根据儿童争强好胜的心理特点还可以经常举行一些小小的比赛。在复习整体认读音节时，我设计了“摘果子”比赛，一棵苹果树上结满了“大苹果”，整体认读音节写在熟透的苹果上，看谁能把熟透的苹果都摘下来，由小组齐读一个音节，小组派的代表就摘一个。还可以进行“找朋友”、“送信”、“动作表演”等形式多样的游戏，激活课堂，掀起一个又一个高潮。4读写结合，力求“课近尾声，趣犹存”。 指导学生正确书写，在拼音教学中能起到一箭双雕的作用，既能复习字母的读音，又能记忆字母的字形。但如果让学生机械地大量照抄，效果并不理想，教师可以让学生观察拼音在四线三格中的位置并加以描述，或制作多媒体课件设计有趣的动画，把拼音字母的书写过程有声有色地表现出来，还可以让学生学做拼音卡片等让学生乐写，做到题精、量当。四、拓展时空，让学生勤学 俗话说：“拳不离手，曲不离口。”只有反复练习，强化训练，才能掌握好汉语拼音，因为汉语拼音毕竟是抽象的，不易学，不易巩固。再加上方言区学生平常一般讲本地话，不经常使用普通话，要防止随着时间的推移，出现回生现象，所以要创造条件让学生勤练。1由课内向课外延伸，巩固汉语拼音。为了巩固汉语拼音知识，课内尽量使每个学生能够得到认读的机会。课外可以让学生回去向家长展示自己所学，拼一拼生活用品、家具、家用电器。提倡阅读注音读物，鼓励用拼音写话。除此之外教师还可以设计一些有趣的课外活动， 如：“拼音游乐园”“和拼音交朋友”等，巩固学生的汉语拼音认读、拼读知识。2结合识字，提高拼读能力。汉语拼音和识字的关系极为密切。第一册集中学习了汉语拼音的二十三个声母、二十四个韵母、声调和拼音方法，学会十六个整体认读音节，随后会依靠汉语拼音识字，在识字教学中汉语拼音得到巩固。到了二年级汉语拼音又增加了新的学习内容，让学生学会汉语拼音字母表，认识大写字母，学生就能利用汉语拼音查字典识字，在以后各年级语文教材中，也都注意安排汉语拼音复习巩固，随时纠正不正确的读音，让学生在利用汉语拼音识字的过程中，使所学的汉语拼音日臻熟练，把汉语拼音的知识及时转化为能力。3结合学习普通话，强化正音功能。说好普通话是我们民族语言发展的共同方向。汉语拼音是帮助学生纠正方音的有效工具。我们必须充分利用汉语拼音，加强听说训练。可以利用课间，课前几分钟播放故事、课文录音训练听力；要创造说普通话的环境，提倡校内用普通话交流，鼓励校外也说普通话。从一年级开始我们就注意发展学生的口头语言，营造说普通话的氛围，让学生利用汉语拼音互相正音。除此之外，还针对方言发音的特点、难点编成绕口令，进行发音、听辨训练。如针对我们在平翘舌音方面的缺陷，让学生读绕口令：十和四，四和十，十四是十四，四十是四十。学生通过反复诵读，舌头就灵活了，说普通话自然就流畅了。小学生年龄小，可塑性强，在汉语拼音帮助下是能说好普通话的。方言区汉语拼音教学有一定的难度，但办法总是比困难多。只要我们勇于探索，把汉语拼音教学的知识性、趣味性、实践性有机地融为一体，使学生掌握好汉语拼音，以帮助识字，学好普通话。感悟普通话 东升镇兆龙小学梁金泉现代中国还有许多西部式的地区，比如石油城，搞石油的都来自全国各地，聚到一起以后，全都说通用的普通话，成为所在省的风景线，在这些地方没有本地人，全都是外地人，同样以合理为准则，不论说话的人是哪里来的。去过这些地方的人都赞叹当地的美国西部式的开放文化。 中国许多地区曾经是新生地，例如上海和青岛、天津，但是时间一长，这种开放的精神就淡化了，人们开始封闭起来。上海就很典型。 上海人来自全国各地，以无锡、宁波、苏州等地为多，最初大家并不互相排斥，共同合成了“上海人”。但逐渐地，产生了上海小圈子的意识，上海人在文化上是自卑的，他们尤其在苏州人面前直不起胸来，苏州是有文化的，上海是没文化的，苏州是文明的，上海人是没教养的粗野的。但上海人在其它地区面前又很神气，“愿和苏州人吵架，不和宁波人说话。”尤其是苏北人，被歧视到全国出名的地步。在现代社会，说普通话是有文化、开化的标志。例如济南青岛，都曾经是方言地区，现在除了一些老人，极少再有人说山东话了，看山东卫视新闻节目，大街上无论记者采访到谁，对方都操一口普通话。说普通话为荣，说普通话前卫，已经成了有文化的人的共识，连农村小学都全面施行了普通话教学，山东农村出来的打工者，没有不会普通话的。不会说普通话，会被认为是老土，这是发达地区的人的心态。 但上海、天津这样的城市仍然很落后，他们有明确的本地人和外地人的概念，以上海人为荣，外地人是老土。有人说一句话，先听口音，是本地人说的，再想地不对，外地人说的，听也不要听。自己歧视外地人，再说普通话不是要被人当外地人看？说本地方言首先是胆小的结局。说方言的是老土，这话一点也不错的。说天津话的人就是土，说上海话的也就是土。他们一生都在上海，许多人连火车也没坐过，根本不知道国家变成了什么样子，哪里都比上海强。幸亏现在有了埔东，上海人不要坐火车，他们的旁边的现代化的埔东已经说明了上海是多么落后。现在人们一说上海发达，其实说的是埔东，埔东都是上海人心目中的外地人，真正的老上海真没有什么可称道的。井底之蛙，上海人、天津人，全一个味儿。 要是不建埔东，上海人做梦也想不出立交桥、宽马路、环线是什么味儿，上海人不懂飘流，没人有旅游帐蓬，没人玩儿过125CC的摩托，更不懂开着四轮驱动的军用吉普的感觉。你要说青岛已经很少自行车了，天天骑车的上海人一定不信。这一切，与上海人、天津人坚守方言互成关系。说普通话的人就是开化，他们能接受新东西，能抛弃旧东西。说方言的人就是落后没文化，他们远离现代文明，与新东西格格不入，家有弊帚，享之千金。连个普通话都不能接受，还能接受什么呢？ 普通话是全国通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法范。在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义推广普通话认识中的几个误区 东升镇兆龙小学温小玲推广普通话是我国的一项基本语言政策。近几年来，随着普通话水平等级测试工作的推进，全国已掀起了学习普通话的热潮。但是，在学习、推广普通话的同时，人们还存在许多误区，引起了认识上的分歧，影响了推广普通话的进程。笔者认为主要有以下几个误区。一、关于普通话的概念普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。因为普通话“是以北京语音为标准音”，因此很多人认为北京话就是普通话。其实不然，北京话当中也存在不少的方言土语。北京话当中有一种“吃字”现象，如“我告诉你”念成“我告你”，中间的那个字给省略掉了。还有一种是舌头打滚现象。比如北京的一些公交车的售票员报站名，嘴里像含着什么东西，口齿含混不清，外地人是难以听懂的。又如北京话中有些字音的声调与普通话是不相同的，如“质量（zhling）”北京人念“zhling ”办公室（ bngngsh）念成“bngngsh”“一会儿（yhur）”念成“yhhur”。声母有的也不一样，如把“乒乓球（pngpngqi）“念成“bngbngqi”还有很多没有被收入现代汉语词典的方言词汇，北京人仍在使用。因此，北京话不等于普通话。可以这样说，普通话是源于北京话，而高于北京话的一种规范语言。 二、关于普通话使用的场合问题 误区一：领导干部在公共场合使用方言，是平易近人的表现。有些领导干部认为，在本地方言区使用普通话会感到别扭，且有脱离群众之嫌。使用方言会拉近领导与老百姓的距离，让人感到亲切。这是一种非常陈旧的观念。笔者认为，其一，在某一公众场合使用一种方言，很难保证让所有的听众都能听懂。如果使用杭州话，外地人就不一定能听懂。如果使用临安话，昌化、昌北人就不一定能懂，更何况外地人。因为在某一行政区，可能会存在多种方言。反之如果使用普通话，相信绝大部分人能听懂，因为现在电视普及了，不识字的人一般也能听懂普通话。其二，领导干部应该作推广普通话的表率。如果自身没有良好的使用普通话的习惯，怎么能带动一方的推普工作呢？其三，中华人民共和国国家通用语言文字法规定“国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。法律另有规定的除外。”可以说在公共场合不使用普通话是一种违法行为。因此领导干部要树立“说普通话光荣，不说普通话可耻”的观念。 误区二：任何场合都要说普通话。国家推广普通话，并不等于任何人任何场合都要使用普通话。在一次中央电视台举办的谈话节目中，有位嘉宾说到这样一种现象：在方言区，他到菜场买菜，如果使用方言要比使用普通话价格便宜。他问专家，是否买菜的时候也必须使用普通话。专家明确告诉他：使用哪种语言能买到价格便宜的菜你就使用哪种语言。 在有些场合，使用普通话会产生歧义的时候，就可以使用方言。有一次笔者到杭州某高校的食堂里买一个粽子。我叫服务员给我剥一下，服务员便将粽子用塑料袋包了起来。这正好跟我要把粽箬剥掉的意思相反。闹了个大笑话。其实误会的产生主要是因为“剥（bo ）”与“包”是同音字 ，在语境上很容易认为是后者的意思。但问题是，“剥”当动词用的时候必须念“bo ”而不能念成“b ”（在合成词“剥削、剥落” 中念“b ”）。那么在这样的情况下如果坚持使用标准的普通话，反而影响了正常的交流。 中华人民共和国国家语言文字法第16规定：经国务院广播电视部门或省级广播电视部批准的可使用方言播音用语。可见，在国家推广普通话的同时，并没有排斥方言节目。相反，好的方言节目可以丰富我们的业余生活，给媒体注入新鲜的血液。如杭州明珠频道台的“阿六头说新闻”节目，深受老百姓的喜爱。该节目充分挖掘了方言语汇活泼多样的元素，进行艺术加工。加之每个事件之间用电影中的蒙太奇手法加以过渡，使其更加活泼、生动。从全国来看，已涌现出了许多为老百姓喜闻乐见的优秀方言节目。她将成为电视屏幕上的一朵朵奇葩，争奇斗艳。也许有人会担心，方言节目的出现会影响普通话的推广。笔者认为，这种担心大可不必，理由是：方言节目从数量上来看，占的比例还是比较小的。从侧重点来看，还是普通话节目为主，方言节目为辅，尤其是新闻类的节目。再则，方言节目国家有严格的审批制度，以防止方言节目的泛滥。同时也有严格的管理制度，比如在播放方言节目时。字幕必须使用规范的普通话词汇。另外，目前有些电视台也有方言使用过滥的现象。如有的电视台用方言来配外国名著，声音听起来非常别扭。根本谈不上有任何美感。因为任何一种语言都有它的规律，如吴方言中有“喉塞音”现象，即有些音节的发音非常短促，缺乏共鸣。如“特别急促”几个音节会念得特别急促。如使用这种语言给电视剧配音，肯定确乏美感。反之普通话的发音声调对比明确，抑扬顿挫，能充分调动各个发音器官，使发出的声音产生共鸣，愉悦听者的感官，给人以美的享受。 三、 关于各类媒体上使用的普通话 误区：广播、电视媒体、正规出版的音像资料上上使用的普通话都是标准的。诚然，目前，从中央广播电台、电视台到全国各个广播电台、电视台的播音员、节目主持人，都具有一定的普通话播音主持的能力。相对来说，他们的普通话是标准的。成为人们学习普通话的榜样。但是从目前的电视节目来看，读音错误的现象比比皆是。比如把“角色（ jus ） ”念成“ jios ”，把 “琴弦（qnxin ）”念成“ qnxun ”，把“发球违例（ fqi wil ）念成“fqi wil ”，“混合双打（ hnh shungd ）”念成“hnh shungd ”。某国家级出版版社出版的中小学生眼保健操磁带，将第四节“按（ n ）太阳穴( xu )轮刮眼眶（ kung ）”中三个字分别念成“ n ”、“ xu”、“ kung ”。一节眼保健操中有三个字念错，而且这还不是个别现象。2000年，笔者在咬文嚼字杂志上列了一张表格，列举了一些容易念错的字、词，题为播音员请朗读。旨在让播音员对一些容易念错的字引起重视，以对媒体负责。所以我们应从多方面学习普通话.认清普通话的误区.从而更好的学好普通话. 普通话的意义 东升镇兆龙小学蔡燕梅普通话是全国通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普通话的需求日益迫切，推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流、商品流通和建立统一的市场。我国是一个多民族、多语言、多方言的国家，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，维护国家统一，增强中华民族凝聚力。语言文字是文化的重要载体。语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是各级各类学校素质教育的重要内容。推广普及普通活有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设。信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一。语言是最主要的信息载体，语言文字规范化是提高中文信息处理水平的先决条件。推广普及普通话和推行汉语拼音方案有利于推动中文信息处理技术的发展和应用。普通话，看似很平凡，可其中的作用却是很大的，它可称之为人与人之间的信息桥梁，听我讲解后，你就会明了。普通话，在我们生活中是不大常见的，大家全讲的是方言，如果你是一个山东人，不会杭州话，来杭州旅游，在宾馆的电视上看阿六头说新闻上面讲：更朝早让得，欲一部桑塔纳2000来哒庆春路高得熄火的类这样的节目讲的全是杭州话，外地人根本听不懂嘛，所以我建议改一改普通话是现代汉语的标准语。以北京语音为标准音，以北方话为基础方言以典型规范的现代白话文著作为语法规范。它是文字改革的一个重要的组成部分。还是全民族共同了解、共同使用的民族共同语。1955年现代汉语规范问题学术会议规定：普通话是现代汉语的标准语。如果我们大家都学普通话，用普通话与大家交流，彼此间建立了深厚的友谊，那么普通话就是我们友谊的桥梁普通话是人类生活中必不可少的东西。如果，你到外地去，大家对你说的都是方言，你一句也听不懂，这时，普通话就该挺身而出了，用它来解决沟通上的问题是再好不过的了。普通话还是一种对长辈很尊敬的语言，使长辈听了容易听懂，否则你很容易被认为不尊敬长辈。普通话方便你我他 东升镇兆龙小学黄桂梅首先让我讲一个故事： 一次，我到东台某乡镇去测试。一位中学老师很严肃地跟我交换他对于推广普通话的看法，他说：第一，搞普通话测试是在教师任职、职称晋升等关口上卡我们；第二，推广普通话有语言歧视之嫌。套用一句歌词来说吧，普通话，“想说爱你不容易”。我心里猛一沉，就连曾受过高等教育的中学教师都对说普通话有如此强烈的排异反应，那么，要让1954年以后出生的广大公务员、教师以及窗口行业从业人员等等在较短的间内测试达标，这个任务是多么艰巨啊！ 后来我陆续看到了这么几则报道： 报道一：射阳县洋马乡一位普通农妇的儿子高考得中，乡亲们欢天喜地地给她家送来了一幅对子：“清华是你今生的骄傲，洋马是你永远的故乡”。作为母亲，她读懂了乡亲们的一片真心，就是告诫她的孩子不要一年土，二年洋，三年不认爹和娘，就是不要忘掉根本，忘掉家乡。 儿子离家前，她千叮咛万嘱咐：孩子，我们是农村人，上了大学，可不能瞧不起乡下人，可不能忘本呐。上学以后，这个质朴的农村孩子没有忘记母亲的叮咛，就连给母亲打电话时，也会努力提醒自己不说普通话，而要用方言，因为这样可以明白地告诉母亲，他没有忘本！然而有一天，当他听到电话那端传来的母亲生硬的、还带着浓浓乡音的普通话时，他惊呆了：一个一辈子没有走出过射阳的农家妇女怎么也说起了普通话？母亲似乎感受到了他的惊诧，说：孩子，现在我们洋马的中药材生意很好，外地客商纷纷到我们这里来订货。我们如果说方言，人家会听不懂，所以乡里乡亲的现在都在学说普通话。从今天开始，你跟妈妈通话时，可要讲普通话，这也是我学说普通话的一个好机会呀。儿子欣喜之余感慨万分：今天，农村经济在发展，农民的语言观念、语言面貌同样在与时俱进！ 报道二：聘请保姆新鲜事，必须会说普通话。南京的黄先生想给未满周岁的儿子找一位保姆，他在报上登出广告，保姆要有高中学历，还必须说普通话。黄先生告诉记者，保姆的言行会对孩子产生很大影响，对保姆要求高是对孩子负责。 报道三：会讲普通话，购物可打折。香港电台普通话台决定在2001年9月13日，由“汇丰普通话基金”赞助，举办第一次普通话日，鼓励港人说普通话。香港电台还与香港旅游服务业协会和香港总商会等机构合作，邀请他们旗下约3000家会员商户，展开“普通话日购物优惠”活动。9月13日当天，顾客凡到贴有“普通话日”招贴的商店，用普通话购物，即可获得九五折优惠。 哦，原来普通话已经进入了社会生活的各个层面，说普通话已经逐步成为许多人的自觉行为。 “面向现代化，推广普通话”，“说好普通话，方便你我他”。有这样良好的社会大环境，我想，我想诚恳地对大家说：其实，普通话，想说爱你也容易。论普通话在教学中的重要性 东升镇兆龙小学 赖健梅【内容概要】普通话作为教学语言应用于教学工作之中，其自身在语言、词汇、语法等方面都具有个地方言所不可替代的效用。由此界定了普通话的应用是素质教育的重要内容，同时对于掌握科学文化知识，培养创新精神和实践能力，全面提高素质，对于继承和弘扬优秀文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力也有重要的意义。【关 键 词】 普通话 语言 词汇 语法 重要意义在一九五五年中国科学院召开的现代汉语规范问题学术会议上，就规定把汉民族共同语称为普通话，主张向全国大力推广。近半个世纪以来，随着科技的飞速发展，信息的爆炸式增长，人与人之间的交流也日趋频繁，作为一种工具，普通话在现代社会中发挥着越来越重要的作用：在各级各类学校中，普通话成为教学语言；在各级各类机关中，普通话成为工作语言；在广播电视、报刊杂志中，普通话成为宣传语言；人们在公共场合交往时，普通话又是作为交际语言出现的。由此可见，普通话在社会生活的方方面面都发挥着举足轻重的作用，已经成为一种不可或缺的媒介，而作为一名教育工作者，下面我将着重谈一下普通话在教育教学中的重要作用和意义。普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的。从这一定义来看，普通话并非单纯指我们平常所说的字正腔圆的北京话，而是包含着三方面的标准，所以要阐述普通话在现代教育教学中的重要作用，就应从三个方面展开：语音、词汇和语法。首先，探讨一下语音方面。中国地大物博，存在着五十六个民族，这是各种方言得以产生的基础。中国内部的方言较为复杂，可共分为七大方言区：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言，方言区之中又可细分为方言片、方言小片等，各方言区之间存在较大差异，如地处北方方言去中的人听闽、粤方言，不蚩于听一门外语。因而，在教学中考虑到这种方言的差异性，推广普通话的重要性就可见一斑。无法设想跨越方言区的师生若是不以普通话为教学语言，恐怕连准确无误的交流都成问题，更不必说传承文化知识了，即使处于同一方言区之中，若是不以普通话作为教学语言，便无法消除方言与普通话之间的差异，而这种差异的存在是不利于学生接受文化知识的。比如，众所周知在济南话的发音中，自由阴平、阳平和去声等声调，而没有上声声调，又如，有的方言n、l、zh、ch、sh、z、c、不分，实现教师用这样生点刚发音不规范的教学语言授课，其结果必然是严重的损害学生们基础知识的牢靠性，同时也不利于学生们养成正确的语言习惯。所以用方言进行教育教学达不到现代教学的要求，而解决的方法就是无论老师还是学生都应该坚持以普通话作为教学语言，按照北京语言的发音方式来练习发音，逐渐缩小方言与普通话之间在语言上的差异。其次，是词汇方面。语音是语言的基础方面，而词汇是语言最灵活最常用的方面。词汇是语言丰富与否的重要标志，普通话不断的从方言中汲取有用的成分来丰富自己，比如“名堂”、“把戏”、“垃圾”等等，这些词语一旦进入普通话就不应再视为方言词语而被排斥。但是普通话说用的词汇与某些方言词汇是有所不同的，例如这样一句话：“这个汽车模型非常还玩。”等等。虽然在方言中“忒”、“贼”也就是很、非常的意思，但教师在授课时若用这些仅在某些地区常见的习惯语言，那么学生也会随之使用类似不规范的词汇，这势必影响他们今后在更广阔范围内的交际。所以教师要用规范的普通话教学，使学生养成良好的用语习惯，才能使人们在最大区域内交流，而不至于仅局限在很狭小的地域之中。最后是语法方面。现代汉语普通话是以典范的现代白话文著作为语法规范的，它有着自身完备的语法系统，在完整的一句话中，一般来讲最基本的成分有主语、谓语和宾语，而且这三部分的出现顺序是不可颠倒的，但是在粤方言的某些语句中宾语的位置不是在谓语之后而是在它之前，这种表达方式显然不容易被其他大多数地区的人们所了解，所以方言就不具备普通话的普遍性、大中性等特点，因而也不适合用作教学语言。普通话以其自身在普遍性、大众性、通俗易懂等方面的优势里所应当的成为现代教育教学工作中最基本的媒介，与此同时教学中普通话的应用也具有非常重大的意义。首先，普通话是素质教育的重要内容。现在提倡的素质教育，其内涵十分丰富，总体来说就是全面提高人的综合素质。普通话的应用就是其中的一项重要变准。试想一位综合素质较优秀的学生，要出席一个非常正式的场合但操着一口蹩脚的普通话，其形象是不是要大打折扣呢？再比如说老师，他会不会也为说不好普通话而苦恼呢？一堂公开课，各个方面的准备都很周密，但是就是因为不能用流利的普通话表达，其效果必然要受到影响。作为一位教师，不但在课堂上要用普通话，给学生一个积极的引导，而且还应督促学生使用普通话，由此是其素质得到全面的提高。作为一种能力，普通话的学习好关系到其他能力的提高与发展。比如对于掌握科学文化知识，培养创新精神和实践能力等。我们完全可以把普通话的学习作为一个基点，在此基础上，其他能力都将会获得更快的发展。其次，使用普通话进行交际，有利于爱国主义情操的培养。语言文字从来就不单是一种交流工具。自从一种语言产生以来，他就带来浓厚的民族意味，就成为这个民主、这个国家的“灵魂”，就像血浓于水一样，这种语言就与这块土地以及人民血肉相联。爱国主义从来就不是空洞的口号，他不仅体现在热爱祖国的一山一水、一草一木，还体现在热爱祖国的文化与传统，热爱本民族的语言。都德的最后一课之所以一百年来为人们说传颂，并被收入多个国家的教材，就是因为这其中蕴含着的爱国主义精髓，而同时这种精髓又是通过热爱本国的语言具体体现出来的。因此，教师应在教学过程中体现出对普通话的热爱，以引导同学从更深层意义上认识普通话的重要性。再次，使用普通话还能增强民族凝聚力。我国是由五十六个民族组成的大家庭，一些少数民族还拥有自己的语言文字。我们对少数民族的语言一方面采取保留的态度，允许其继续使用；另一方面，我们更大力推广普通话，使整个民族对共同的语言文化有强烈的认同感，并意识到自己是中华民族的一分子。因此，在少数民族地区的教学中使用普通话就显得尤为重要。最后，应用普通话也是美育的重要内容。蔡元培在任北大校长时就提倡美誉。普通话以其动听、优美、响亮的语音具有了美学方面的意义。一堂内容充实，学生积极参与，普通话流利的课，就象一桌色、香、味俱全的菜肴，让人口齿留香，久久不忘。但是如果没有了流利的普通话，也就是去了“味”，而无味的菜肴又怎能是上等菜肴呢？特别是语文课，更充分体现了普通话的美育作用。一片优美的文章需要用优美语言文字来表达。有人说苏州话好听，但若让他用苏州话来念文章，即使他觉得再美，可又有多少人能听得懂呢？可见美也要有普遍的意义才能称其为美。在教学过程中，教师不仅仅在机械的传授知识，还要讲求方法，最好有些美感，那么学生听起来也会轻松自然些，而普通话就具有这种功效，既然如此，何乐而不为呢？总而言之，普通话在教育教学中占有举足轻重的地位，是重要的教学媒介之一，应用普通话，用好普通话就因为一名教师应该具有的基本素质，普通话的恰当使用也就成为提高教学效果的重要途径。普通话在未来教学中必将发挥越来越重要的作用。普通话，情感的纽带，沟通的桥梁 东升镇兆龙小学刘燕 一个甜美的微笑，一个会意的眼神，一个到位的手势，虽有“心有灵犀一点通”的功效，但抵不过一声亲切的问候，一句美好的祝福。有声语言，它更能使心与心的距离瞬间缩短。俗话说：“话是开心的钥匙！”倾心的交谈，温馨的语言，热线的传递，彼此的心知肚明，心领神会，不仅拽紧了五湖四海的朋友的心，更能使我们自由的徜徉在浩瀚博大的语言海洋中。此时，不由得要为我们共同的语言普通话而喝彩！ “五十六个民族，五十六支歌”，悠久的历史，孕育出一个多民族、多方言的国家。各个不同地区的语言或多或少有些差距。今天的我们，再也不可能一辈子生活在同一个地方，不去见识外面的世界，而我们一旦出门，便会遇到语言方面的障碍，不能与人沟通、交流，是多么的尴尬、无奈。一个从小生活在湖南的大学生，他讲到：“我在华中师大读大学时（物理）。记得刚上大学的时候，因为不会讲普通话，根本无法用语言与同学交流，只好用写字条的方法，太不方便了。毕业实习的时候，我自以为我的普通话讲得还可以了，可是我的学生很却难听懂我的普通话。 讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。 例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。 . 例二：区直某单位一位负责上传下达的男秘书普通话不标准，经常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到开会通知，大家都听不清他到底是说“上午”还是“下午”。于是便出现这边秘书使劲强调“上午”，那边同事猛问“什么，下午？”常常惹得办公室里一阵哄笑。因为这种“耳误”，有人把本来上午开会听成下午开会，误了大事被批评。 与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。不同的地方语言势必会成为彼此交流的障碍，带来很多麻烦。由此可见，说一口流利普通话是多么的重要。在我们生活中常听到一些方言上的笑话。 列车广播员分不清“常州”和“沧州”，害得旅客下错了车的事，时有听说。南京人则不分清“河南”和“荷兰”。上政治经济课，广东籍教师反复讲“西游记”，同学们摸不着头脑，后见教师板书，方知说的是“私有制” 像上述这种方言土语之间难以听懂，甚至无法沟通的现象真是比比皆是。当然，这是从小的方面而言，如此泱泱大国，倘若没有一种全国通行的语言，如何维系国家统一和民族团结？如何建立全国统一的大市场？如何开创中国特色社会主义事业新局面？如何全面建设小康社会？98岁的语言文字学大师周有光说：“一国人民，如果语言彼此不通，那是一盘散沙，不是一个现代国家。”幸而，我们有 “以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法示范的普通话”我们的共同语言。 如果这时我们都讲一种在我国普遍使用的共同语言，那将会给我们的生活带来极大的方便。 总而言之，推及全国通用的普通话，既是当前经济文化建设和社会发展的迫切需要，也是各族人民的热切愿望。面临经济迅猛发展的今天，“五十六个兄弟姐妹是一家”，不仅要求在政治上要和睦相处，更为重要的是要建立于经济贸易往来中的共谋大业、共展蓝图。推广普通话，说好普通话 东升镇兆龙小学谭家辉语言是一个民族的声音，从小处说，是我们不同方言区的人与人沟通交流的需要。从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要。 想当年，美国开发西部的时候，世界各国人们一拥而入，他们操着许多语言，有古老的拉丁系，有斯拉夫系，但最后都放弃了自己的母语，共操英语，为西部开发奠定了基础，也成为西部精神的重要组成。放弃自己的母语需要很大的勇气，正是大家愿意接受新东西，不怕改变自己以适应新环境，大家才能统一到英语上。人们不再是波兰人、英国人、法国人，都是美国人，没有隔阂，没有帮派，没有歧视，没有了本地人和外地人，一切以合理为准则，而不论说话的人是哪里来的。西部精神是开放的精神。试想，经济如此发达的美国都有过这样的经历，何况共处一片蓝天的华夏同胞，有什么理由和困难不能逾越这语言的障碍，共同扯起普通话这面大旗，让它高高飘扬在世界东方呢？随着2008奥运会的来临，当我们讲一口标准的普通话时，那些音符，那些节奏，似乎在与我们的血脉一起跳动。此时，我们的心中时常会涌起一种无比亲近的感情，那是对母亲的感情！那是对祖国和民族的感情！让我们每个人将标准的普通话回响在世人的耳旁，以无限诱人的魅力从体育赛场飞向世界各地，随之传来的不是英语的“Hello”,而是普通话的“你好”！在日益腾飞的中国大地上，将再次掀起当年美国的那场语言风暴，让普通话也成为今天世界的热门语言！成为世界上最美的语言！风靡全世界！浅谈小学作文教学陆冠梅全日制十年制学校语文教学大纲（试行草案）指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”由此可见，作文的重要性。从教11年来，我一直担任小学五、六年级语文教学工作，我深切感受到作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。综观现今小学生作文现状，小学生的作文主要存在以下问题：文章内容空洞，言之无物；作文语言成人化，缺乏童真童趣，没有真情实感；作文无个性，不真实，缺乏个人独特的体验；写作中体现出学生知识面狭窄，信息闭塞；学生写作重速成，轻评改。作为语文教师，我们必须认识到学生才是作文的主人，作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性。针对小学生作文存在问题，我对作文教学有以下几点体会：首先，我们必须培养学生的兴趣与积极性。兴趣是最好的老师，在培养写作兴趣方面，小学语文教师可采取以下措施：让学生明确写作目的，培养写作意识；注重平时积累，做到厚积薄发；开创多种训练形式，提高写作能力 。其次，要注重学生创造力和发散思维的培养。小学语文教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创造意识。最后，采用多种方法，提高学生写作能力。1 、朗读、背诵。背诵和朗读一样，是我国传统的学习语文的一种重要方法，也是提高语文教学质量的一种有效手段。把背诵作为一种教学手段，通过背诵使学生加深对课文的理解，使学生积累和掌握大量的词汇和句式，这样作文起来就会下笔如有神，并有助于记忆、感知、思维、想象与审美等素质的综合培养。并把它和写作教学紧密的结合起来，可大大提高学生的写作水平。2、阅读。阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”所以，在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。叶圣陶曾指出“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否合法与度，显然与吸收有密切关系。”因而，小学生作文应以阅读为基础，充分发挥课本选文和课外书籍的借鉴作用，走读写结合的道路。3、体验生活。“生活是创作的源泉”，对小学生而言，他们缺乏的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我介绍。因此，当今小学作文教学务必要把课堂与生活相联系，搞开放式作文教学，让学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。而要真实的体验生活最基本的一步是观察。只有善于观察和体验生活，才能透过生活的现象洞察和挖掘生活的内涵，写出富有真情实感的、内容丰富的习作。因此，观察力的培养是提高作文能力的迫切需要。4、写读书笔记 。写读书笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔记的习惯，作文能力也不断提高。5、课外练笔。为了更好地提高小学生的写作能力，课外练笔很重要。例如，教师可鼓励学生在课外写日记，周记，作读书笔记等等。通过这些形式多样，灵活自由的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累材料，提高组织和表达能力。6、口头作文。作文教学的实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材、构思、语言表达等能力。所以，我们必须改变以往“重书面，轻口头”的观念，加强小学生的口语交际训练，例如，组织演讲比赛，诗歌比赛，口头编故事等等。作文作为语文教学中的重要部分，对学生语文水平影响很大，特别是人生观和世界观尚未真正确立的小学生，作