心理培训测试题

.1、青春期孩子最重要的人际关系是：（1 分）A、师生关系B、亲子关系C、同伴关系2、青春期心理发展的特点是：（1 分）A、自我中心B、情感稳定C、心理发展水平超过生理发展水平3、下列不属于马斯洛需要层次理论的是：（1 分）A、饮食需要B、安全需要C、归属与爱的需要4、爱情三要素理论是谁提出来的：（1 分）A、斯滕伯格B、马斯洛C、斯金纳5、面对学生早恋最合适的做法是：（1 分）A、处分B、通报批评C、适当引导6、“心理危机”的本质是指：（1 分）A、危机事件本身B、危机场景C、是人们对事件的知觉及反应7、危机干预者的基本素养是：（1 分）A、会听、会说、交流。B、倾听、能说、交流。C、共情、接纳、支持。8、危机干预六步法实施的基本原则是：（1 分）A、先倾听后行动B、开始时注意检查评估C、强调干预带来人格的完善9、自杀线索主要体现在如下方面：（1 分）A、保持沉默B、言语/行为/状况/综合症线索C、有心理疾病10、自杀的心理过程包括：（1 分）A、自杀意念、自杀彷徨、自杀决定和自杀实施四个过程B、自杀意图与自杀决定C、自杀彷徨与自杀实施11、心理教师能设身处地的理解学生，能感受到学生的情感，这种人格特质是：（1 分）A、真诚B、共情C、关注D、善良12、心理健康教育课上的基本技巧是：（1 分）A、引导B、同感C、微笑D、倾听13、团体互动的主要形式是：（1 分）A、游戏B、故事C、讨论D、音乐14、心理健康教育课程的基本成分不包括：（1 分）A、辅导内容B、辅导目标C、辅导对象D、辅导方式15、心理健康教育课程的特点不包括：（1 分）A、以互助、自助为机制B、强调体验和感悟C、是学生进行自我探索的过程D、符合学生的发展需要16、个体的认识能力不包括：（1 分）A、思维力B、记忆力C、观察力D、注意力17、个体的意志品质不包括：（1 分）A、自觉性B、坚韧性C、主动性D、果断性18、校园心理剧的功能不包括：（1 分）A、辅导功能B、教育功能C、治疗功能D、审美功能19、校园心理剧的基本要素不包括：（1 分）A、舞台B、主演C、观众D、学生20、主题班会的组织者是：（1 分）A、班长B、心理教师C、班主任21、以下属于校园心理剧常用技术的有：多选题（1.5 分）A、角色互换B、镜像技术C、空椅技术D、雕塑技术22、关于心理主题班会主题的选择，应遵循的原则有：多选题（1.5 分）A、低年级适宜选择一些表象的，单一的主题。B、根据既定教育目标确定班会主题。C、高年级适宜选择理性的，综合的主题。23、心理健康教育课程的总目标是：多选题（1.5 分）A、学会调适B、学会生活C、认识自我D、寻求发展24、心理健康教育课程理念的设计主要应该把握哪几个问题：多选题（1.5 分）A、对辅导主题的理论辨析B、对学生年龄特征的把握C、对辅导主题针对性的斟酌D、对心理健康教育教材的照搬25、根据心理健康教育课强调“主体性”的特点，在操作过程中，心理教师要注意哪些问题：多选题（1.5 分）A、关注每一个学生B、教师不要讲得太多C、创设安全民主的班级气氛D、教师不要代替学生做出改变的决定26、心理教师的“角色到位”应该体现在哪几个方面：多选题（1.5 分）A、思想观念到位B、辅导方法到位C、师生关系到位D、衣着打扮到位27、价值观辨析的具体方法包括：多选题（1.5 分）A、两难问题法B、脑力激荡法C、角色互换法D、小品表演法28、榜样引导的具体方法包括：多选题（1.5 分）A、强化不相容B、媒体教学C、参观访问D、魔术商店29、参演校园心理剧可以增强学生的：多选题（1.5 分）A、情绪调节能力B、人际交往能力C、形象思维能力D、艺术审美能力30、设计心理主题班会的讨论题应遵循的原则有：多选题（1.5 分）A、紧扣主题B、要有难度C、具有探索性31、心理危机通常引发哪些方面的功能紊乱：多选题（1.5 分）A、情绪B、认知C、行为32、一般说来，危机状态的特点有哪些：多选题（1.5 分）A、应激源、情绪扰乱B、无助、自限性C、应激源、交融性、无助、自限性33、危机干预六步法的前三步是：多选题（1.5 分）A、确定问题B、保证安全C、说话、听话和分析D、提供支持34、安全岛技术包括哪三步：多选题（1.5 分）A、准备阶段、互动阶段、独立阶段B、准备阶段C、想象放松D、安全岛的想象练习35、紧急事件应激晤谈的目标是：多选题（1.5 分）A、恢复心理平衡B、公开谈论感受C、支持和安慰D、消化创伤体验36、以下关于校园心理剧实施过程中不正确的是：多选题（1.5 分）A、校园心理剧的演出一定要有确定的剧本，且演出时不能有任何改变B、演出不是所有想参与演出的学生都可以参与演出C、应重视校园心理剧在智商教育中的作用D、指导学生评估演出者的行为而非扮演者个人37、在把握心理健康标准时，下列那句话表述正确：多选题（1.5 分）A、应兼顾内部协调与外部适应B、健康是过程，也是状态C、社会评价不会影响心理健康38、老师在面对第二类困扰实际解决过程中，行动上的难点包括：多选题（1.5 分）A、难以呈现自己内心所存在较弱的一面B、孩子可能因“内在小父母”长期缺乏经验，而表现不尽如人意C、老师可能因自身“内在儿童”较少表达，而无法有效表达以激发孩子“内在父母”自我状态39、激发“内在父母”的解决方式包括：多选题（1.5 分）A、老师和学生的反转体验B、父母和孩子的反转体验C、学生之间的反转体验D、每天一个关于“内在父母自我状态”体验40、觉察的目的是：多选题（1.5 分）A、获得丰富的透视经验B、增加对自己的了解C、扰动旧有的习惯应对模式41、“陪伴”属于爱情三要素之一。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定42、马斯洛需要层次理论的最高层是自我实现的需要。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定43、青春期孩子最重要的人际关系是师生关系。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定44、青春期男女生处于疏远期阶段。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定45、青春期心理发展的特点是自我中心。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定46、“心理剧”的最初创立者是莫雷诺。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定47、实施角色扮演的五大要素不包括家长。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定48、对传统的价值观教育法进行研究分析的基础上提出“价值澄清”的是阿尔伯特艾里斯。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定49、心理主题班会的主题来源于学生的需要。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定50、积极引导是心理主题班会过程中较为关键的环节。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定51、对教学完全失去热情，这表明教师碰到了人格缺陷问题。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定52、在归因理论中，运气属于外部的、不稳定、不可控的因素。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定53、“我必须在每件事上都获得成功”，这一不合理信念属于绝对化的要求。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定54、经常有时间紧迫感、长期处于亢奋状态等，更可能属于A型性格。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定55、心理主题班会的理论背景是马斯洛需要层次理论。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定56、生理和心理都健康才是健康。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定57、心理健康的标准不包括智力超常。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定58、逐渐对学生失去爱心和耐心，这表明教师碰到了职业心理问题。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定59、在归因理论中，努力属于内部、不稳定、可控的因素。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定60、情绪的ABC理论中的B是事件的后果。（0.5 分）A、正确B、错误C、不确定.