小学一年级数学下册《十几减8》《100以内数的顺序》教案两篇

小学一年级数学下册十几减8100以内数的顺序教案两篇小学一年级数学下册十几减8教案教学内容：教科书第13页例2的内容。教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。教学目标：1通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。2在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。3培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。教学重点：掌握十几减8的计算方法。教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。教学过程：一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题：（一）看图列算式。教学内容：教科书第13页例2的内容。教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。教学目标：1通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。2在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。3培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。教学重点：掌握十几减8的计算方法。教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。教学过程：一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题：（一）看图列算式。教学内容：教科书第13页例2的内容。教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。教学目标：1通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。2在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。3培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。教学重点：掌握十几减8的计算方法。教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。教学过程：一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题：（一）看图列算式。教师：这是游园会的上大熊猫在卖风车，说一说你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？根据学生完整的回答，板书出：一共有12个风车，小朋友要买8个。还剩几个？三、自主探究，内化算法（一）列出算式，大胆猜测教师：要求“还剩多少个”怎样列式？学生说算式，教师板书：12-8= 比较算式，引入课题并板书。教师追问：你觉得会剩下几个风车？课件出示12个风车图：（二）动手操作 验证结果学生活动，同伴交流。教师观察巡视。（三）过程表征 内化算理课件预设可能会出现以下几种方法：摆一摆：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8个，剩下2个与2合起来是4个。“平十法连减”。从12（圆片）小棒先去掉2个再去掉6个，还剩46根，根据学生操作过程，教师列出算式，把8分成2和6，1226=4。想一想：想加算减法。要计算128=，可以这样想，我知道“8+=12，根据进位加法，8+4=12，那么4就是128的差，所以还剩4个”。数一数：数出来的方法。让学生边说边演示：用小棒（圆片）摆出12根，拿走8个，还剩4个。思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。【设计意图：让学生结合对旧知十几减9计算方法的回忆，和复习题2的练习对结果进行猜测，再通过学具操作、过程归纳、算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化。】（四）直观演示，重点理解“想加算减法”和熟练掌握“破十法”的算法和算理1借助操作，分析“想加算减法”思考过程因为8+4=12，所以12-8=4，如图：(2)把左边10个中圈出8个，还剩2个，如上左图。(3)让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。(4)结合学生摆的过程，用算式表示出来，师板书，如上右图。【设计意图：借助操作，诱发学生思考，在上节课学习的基础上，让学生通过语言表征、符号体现、直观演示，来深入体会“破十法”的算理过程，体现对以学生为主体的教学理念。】四、运用新知，巩固算法课件出示练习题。1圈一圈，算一算。（教材第13页“做一做”第1题。）2计算。（教材第13页“做一做”第2题。）学生自主练习，全班交流，请学生说说自己思考过程。3用你喜欢的方法计算。108= 138= 168=118= 148= 178=128= 158= 188=教师：观察这些算式，你有什么发现？师生小结：引导学生从算法上比较：如果用“破十法”计算，都是先算10-8=2，十几减8，就再算2加几；如果用“想加算减法”计算，被减数增加几（或减少几），减数不变，差也随着增加几（或减少几）。结合算式中具体的数字来说明这样变化规律，纯数字概念对一年级来说较抽象难以理解。【设计意图：通过3个层次的练习，帮助学生理解掌握两种常用方法，其中第3题以题组的形式出现，便于学生比较，感悟方法的本质，发现计算的规律，渗透函数思想。】五、全课总结全班交流，你觉得哪种方法计算十几减8的比较熟练？一年级数学下册100以内数的顺序教案教学目标1.通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律，巩固数的读写。2引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高他们学习数学的兴趣。重点难点重点：学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。难点：自主探求规律和运用规律。教学设计一、自主探索，整理百数表1激趣。（课件出示教材上的“百数表”）师：今天，数学王国里特别热闹，数字娃娃们正排着队要举行运动会呢！仔细观察一下，这些数字娃娃是怎么排队的？设计意图：用童话般的语言导入课题，激发学生学习的兴趣。学生之间相互说一说。2完整填写百数表。师：队伍里面还有不少位置是空着的，你知道是哪些数字娃娃还没赶来吗？学生一边数数一边填写书上的表格。填完以后，看着百数表把数顺次读一读。师：这是一张完整的百数表，从l排到100。再集体读读百数表。设计意图：朗读感知百数表里各数的位置关系。二、小组合作，探索规律1探究整体规律。（课件展示填写完整的百数表）(1)师：请你横着选几行数，分别顺次读一读，说说发现了什么。学生自主探究，合作交流。教师课间巡视，参与交流。(2)启发：再竖着选几排数分别顺次读读，议议，看看有什么规律。学生进行探究活动，教师参与交流。揭示“魔术框”里的秘密。（课件展示几种不同形状、大小适宜的魔术框）操作课件：教师用“田”字形的魔术框到百数表中框出四个数。师：请你仔细读一读框里的每个数，横着、竖着、斜着比一比，相邻两个数有什么联系？学生观察，在小组里说一说。操作课件：教师展示带一个数的魔术框。师：你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？学生猜数。教师指导。设计意图：让学生观察魔术框里的数，激活在观察百数表时发现的规律。三、数学乐园四、总结延伸师：这节课上，我们一起探究了百数表里的规律。通过活动，你知道了百数表里有什么规律吗？板书设计