多媒体技术在语文教学中的使用情况调查

.学 士 学 位 论 文系 别： 中文系 学科专业： 汉语言文学 姓 名： 梁晓宇 运 城 学 院 2015年5月.毕 业 论 文 题 目：多媒体技术在语文教学中的使用情况调查 以徐沟中学为例 系 别： 中文系 学科专业： 汉语言文学 姓 名： 梁晓宇 指导教师： 王志清 运 城 学 院 2015年5月.多媒体技术在语文教学中的使用情况调查以徐沟中学为例摘要：多媒体技术作为计算机技术中的一种，融智能、声音、数据、图像、视频和通信等多种功能于一体，借助日益普及的高速信息网，可以实现全球联网和资源共享。多媒体技术在现代教育教学中的广泛运用，极大的优化了课堂教学，利用多媒体技术提高了教学水平，已经成为现代教育教学不可阻挡的发展方向。在语文教学中，多媒体技术以其鲜明的教学特点，丰富了教学内容，形象生动的展示教学情境。但是，多媒体教学使用不当，也会产生许多弊端。本文就多媒体在语文教学中的有效作用进行探讨，并主要针对其不足之处，重点提出更加完善的建议和意见，让多媒体技术在语文教学中得到更大的推广。关键词： 多媒体课件；语文教学；现状调查.Investigations into the use of multimedia technology in Chinese teaching-Taking XuGou Middle School as an exampleAbstract: Multimedia technology as one of the computer technology, including smart, voice, data, images, video, and communications and other functions into an organic whole, with the increasing popularity of high speed information network, can realize the global networking and resources sharing. Multimedia technology is widely used in the modern education teaching greatly optimized the classroom teaching, using multimedia technology to improve the teaching level, has become the development direction of modern education teaching is unstoppable. In Chinese teaching, multimedia technology, with its distinctive teaching characteristic, enrich the teaching content, vivid to show the teaching situation. However, the improper use of multimedia teaching, also can produce many disadvantages. This paper discusses the effective function of multimedia in Chinese teaching, and mainly aimed at the deficiency, more perfect Suggestions and comments are put forword, make multimedia technology in Chinese teaching more promotion.Keywords: multimedia courseware; Chinese teaching; Present situation investigation.目录引言1一、多媒体技术在语文教学中使用的意义1（一）内涵1（二）形成发展和使用情况2（三）在语文教学中的意义2二、多媒体教学课件在徐沟中学的使用情况及分析2（一）调查概述2（二）在徐沟中学的使用情况分析3（三）出现的问题及原因6三、针对现状的个人完善建议7（一）善用图画，引入课文，拓展思路8（二）插入音乐，表情达意，有感而发8（三）播放影视，吸引注意，介绍背景9（四）思路清晰，速度适宜，利于接受10（五）教材为主，突出重点，帮助学习10结语10参考文献12附录1：13附录2：15致谢17.引言语文是信息传播的最基本载体，是最重要的社交工具，是中华上下五千年文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的首要条件，也是学生终身学习和全面发展的必备素养。语文教育必须拥有新鲜的活力，这样才能提高学生的兴趣，而多媒体的出现无疑是语文课堂最好的帮手。随着现代化教学手段的迅速发展和全面普及，计算机等现代辅助手段，尤其是多媒体教学课件在语文课堂中的运用越来越广泛，多媒体教学课件的设计和制作，将成为语文教学研究中一个基本内容。因此，如何遵循语文教育自身的规律，充分发挥现代化教学手段的积极作用，扬长避短，真正使现代化教学手段能为语文教育研究更好的服务，就成为目前一个非常重要的任务。提高多媒体在语文教学中的应用比例，是素质教育的必然要求，但并不是语文教学的全部，利用现代教育技术的发展最终取决于人。所以在制作多媒体语文课件时必须根据学生的实际情况，结合具体的教学步骤和科学的教学方法来进行。最终引导学生在愉悦的教学中轻松掌握教学内容并顺利完成教学目标。一、多媒体技术在语文教学中使用的意义（一）内涵 所谓的多媒体课件，本质是指用途而言，即用于课堂教学的软件，是根据一定的教学目的对教学资源进行一定的筛选、处理和编排所形成的并应用于课堂教学过程中的计算机软件或软件应用。其目的主要在于辅助教师解决教学中的难点、重点问题，很好地完成教学任务。 郭春亮：多媒体使用应有度 徐沟中学,2014-12-23（二）形成发展和使用情况从最初的视听技术的运用到计算机的广泛普及和电子白板的广泛推广，已经使传统直观的教学方式拓展为多种媒体的教学模式，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种必然趋势。早在80年代已经将多媒体技术应用于教学，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学，这种教学技术又称为多媒体组合教学或电化教学。从90年代起，随着计算机技术的迅速发展与普及，多媒体计算机已经逐渐取代了以往的多种教学媒体综合使用的地位。如今，多媒体技术在各中小学教育教学中已基本普及。教学改革是当今教育发展的必然选择，而多媒体技术是教育教学改革发展的必然产物。与传统教学方式相比，多媒体技术凭借其自身特性和卓越的应用能力，在教学使用中的准确性、避免科学错误、控制教学进度等方面具有突出的优势。由于课程性质、教师情况等原因，不同的专业、不同的课程等在应用多媒体技术教学方面相差较大，为此，课程教学对多媒体的要求也不尽相同，教师们运用的教学手段和方式方法也是多种多样的，可以通过自由安装教学软件来辅助教学。（三）在语文教学中的意义随着信息技术的蓬勃发展，教学手段的日益更新，在语文教学中，多媒体教学技术已成为教师提高教学质量的重要手段。运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多管齐下地刺激学生的感觉器官，而且能够使枯燥乏味的教学内容，通过形象的动态视频、动听的音乐、纯正的朗诵、合适的图画等方式来展示在学生面前，激发学生的主体意识，从而提高学生的素质，最大限度地提升课堂教学质量。二、多媒体教学课件在徐沟中学的使用情况及分析（一）调查概述1、调查对象笔者以清徐县徐沟中学为研究对象，设计了一份多媒体课件的使用调查问卷，采取随机取样的方法，使调查样本具有全面性、代表性，从而使调查结果更加具有客观性。除此之外，笔者还随机抽取了徐沟中学语文教研组的三位语文教师，针对徐沟中学使用多媒体的整体状况和教师使用多媒体课件进行语文教学的个别情况进行交流访谈，以便更加详细地了解情况。2、调查过程笔者于2015年4月6日到清徐县徐沟中学进行调查问卷发放，共发放问卷100份，收回100份。2015年4月7日到徐沟中学语文教研组随机访谈了三位语文教师，针对徐沟中学多媒体使用的整体状况和教师使用多媒体的个别情况进行了解。3、调查内容本问卷共设有15道问题，其中包括14道选择题，1道开放题。涵盖徐沟中学多媒体使用情况、教师多媒体教学情况、多媒体教学对学生的影响、多媒体课件的完善建议等方面。4、 调查方法本文主要采用了交流访谈法、问卷调查法和案例分析法。（二）在徐沟中学的使用情况分析通过对调查问卷的综合分析，总结出清徐县徐沟中学多媒体课件使用情况现状如下：1、徐沟中学多媒体教学的使用现状图一：学校拥有多媒体的数量 图二：老师使用多媒体的频率从图一可以看出，8%的学生认为徐沟中学没有多媒体教室；13%的学生认为徐沟中学每个教室都配备多媒体设备；32%的学生认为徐沟中学只有部分教室配备多媒体设备；47%的学生认为徐沟中学只有多媒体教室配备多媒体设备。但是，通过对该校语文教师的访谈得知，徐沟中学只有多媒体教室和其他少数教室配备相应的多媒体设备。说明学生对该校多媒体设备了解不足，也从侧面了解到徐沟中学对多媒体教学推广力度不够，多媒体硬件设施不完善，多媒体教学质量还有待提高。从图二可以看出，每天使用多媒体课件的教师比例占7%；一周使用一次多媒体的教师比例占30%；只在公开课使用多媒体的占37%；而基本不使用多媒体教学课件的老师也占到26%。结合与语文教师的访谈得知，基本不使用多媒体课件进行语文教学的教师年龄比较大，他们接触现代教育形式少，接受现代教育方式慢。说明该校老师使用多媒体教学课件的频率并不高，教师对多媒体课件教学手段应用还不熟练。综合图一图二，总结得出徐沟中学多媒体设备数量有限，使用率不高，该校应重视现代信息教育，培养使用多媒体教学的新型教师，积极推广多媒体现代教学技术的发展。2、学生对多媒体教学课件的态度调查图三：学生对多媒体的态度 图四：学生喜欢多媒体哪部分从图三可以看出，27%的学生非常喜欢多媒体教学课件，以至不使用会产生焦虑情绪，导致无法安心上课；42%的学生喜欢多媒体教学，会欣然接受多媒体教学课件； 19%的学生对多媒体课件的态度是可有可无，对自己而言无所谓；而不喜欢上多媒体课的学生人数也占到12%。说明绝大部分学生喜欢上多媒体课，已经接受多媒体教学这种新型的教学模式。但是有些学生过于痴迷多媒体技术，过度关注多媒体教学过程中的视频、音频、图画等形式，在教师不使用多媒体课件授课的情况下会出现焦虑不安，无法安心上课的状况。也有少数学生不喜欢多媒体课，询问得知使用多媒体使师生互动减少，播放速度过快，导致学生记不下课堂笔记。这就需要教师正确使用多媒体，积极引导学生正确认识多媒体技术，从而理智接受多媒体教学方式。从图四可以看出，喜欢多媒体教学课件中文字部分的学生只占调查学生的3%；喜欢图片的学生占19%；喜欢音频的学生占25%；喜欢影像的学生最多，占到全部调查学生的53%。说明大多数学生更容易被动态的影像资料、音频资料所吸引，对视频、音频和图画资料印象更深，更易于接受。 综合图三图四，总结得出大部分学生喜欢多媒体教学课件，尤其是其中的影视、音频和图画资料。建议教师在前期制作多媒体课件时，多使用影像、音频和图画资料，创设情境，加深印象，在生动活泼的课堂氛围中接受新课程内容。引导学生正确认识多媒体教学方式，使多媒体技术更好的服务语文教学。3、使用多媒体教学课件产生的影响图五：对学生产生的影响 图六：使用多媒体后成绩变化从图五可以看出， 有57人认为多媒体引入课文，可以加深对所学知识的印象；有51人认为使用多媒体能吸引注意，激发兴趣，从而与作者达到共鸣；有63人认为利用多媒体介绍背景，便于理解课文。说明多媒体技术在语文教学中对学生的学习很有帮助，能帮助学生对课文加深印象，与作者达到共鸣，更快速理解课文，了解作者思想感情。其中也有81人认为使用多媒体教学课件，让所学内容一览无余的展现在学生眼前，不利于学生独立思考；有77认为使用多媒体教学课件播放速度较快，不利于学生进行课堂笔记的记录；也有65人认为使用多媒体教学课件，学生注意力全部转移到课件内容上无暇听课，在一定程度上影响了师生之间的课堂交流与互动。说明多媒体教学课件在实际应用中有许多优势，也存在着诸多不足。从图六中可以看出，在使用多媒体教学课件之后，成绩明显提升的同学占到总人数的37%；成绩没明显变化的占总人数的39%；而成绩明显下降的也占到总人数的24%。说明使用多媒体教学课件对部分学生的学习有很大帮助，成绩得到明显提升，但许多学生成绩无明显变化甚至有的学生成绩出现下降趋势。希望学生正确认识多媒体技术，扬长避短，提升学习成绩。综合图五图六，总结得出徐沟中学教师使用多媒体课件进行语文教学，有许多优势之处，这帮助部分学生提高学习成绩。但在使用多媒体技术过程中，也出现许多不足之处，使得一些学生成绩无明显变化，甚至有学生成绩出现明显下降。针对这一现象，教师要总结分析，正确适度使用多媒体课件进行语文教学，积极引导学生正确认识多媒体技术。4、对多媒体教学课件提出的建议 图七：多媒体教学课件的完善建议针对图六中使用多媒体课件进行语文教学中出现的问题，制作图七。从中可以看出，有59人认为使用多媒体课件要创设情境，表情达意，有感而发；有65人 认为使用多媒体课件要妙用图画，引入课文，从而加深印象；有78人认为使用多媒体课件要播放动画，吸引注意，从而激发兴趣；有81人认为使用多媒体课件要观看影片，介绍背景，从而便于理解；有73人认为使用多媒体课件要善用漫画，拓展思路，从而衍生思想；有 83人认为使用多媒体课件教学应清晰条理；有67人认为内容应更加幽默有趣，增加学习兴趣；有89人认识到，不管哪种学习方式都应以教材为主；有68人认为应突出学习重难点，着重掌握知识点；有81人认为速度要适宜，方便学生记笔记。说明多媒体技术还有许多不足，还有许多需要完善的地方，多媒体技术应在不断完善中进行推广。综合说明，多媒体课件教学并不是完美无缺，对于学生、教师还有许多不利的影响，还有许多需要改进完善的地方，只有不断完善多媒体技术，才能更好地服务学生，取得最佳的教学效果，更加有效的促进教学事业的长足发展。（三）出现的问题及原因多媒体技术应用于语文课堂，大大提高了课堂的教学效率，对教育事业来说这无疑是一大好事。然而，我们也注意到，多媒体技术也有其不可避免的不足之处，多媒体技术若不能合理运用，也难以到达理想的效果。针对徐沟中学使用多媒体课件进行语文教学时出现的问题，笔者大致分析出以下几点原因：1、徐沟中学多媒体设备数量不足，使用率不高是其客观因素。多媒体设备不足，导致教师制作课件条件有限，缺少制作经验；多媒体使用率不高，导致学生对多媒体认识不足，不能正确对待多媒体课件。2、多媒体技术只是教学的手段，教育的终点是人类自身。教师年纪大，知识沉淀丰厚，教学经验丰富，是该校的优秀资源。但是，教师年龄较大，接触现代教育形式少，接受现代教育方式慢是该校多媒体教学产生不足的主观因素。3、该校一些教师授课过程中过于注重多媒体课件的渲染和包装，忽略了课件真正在教学中所应该起到的作用，有时甚至过分追求课件的华美而忽略了实际的教学内容。导致学生注意力集中在课件本身而不是课件的内容。4、多媒体技术是集声音、图像、视频于一体，将动静结合的画面展示给每个学生，极大的满足了学生的感官享受，而且传递的信息量过大，信息停留的时间不够长，让学生目不暇接。学生的大脑长时间内都处于兴奋状态，不利于学生静下心来独立思考问题，容易让学生产生走马观花之感。三、针对现状的个人完善建议多媒体技术应用于教学强调的是探索如何为教学构建有效的教学资源信息环境和学习空间，最根本的目的还是为了克服传统教学单一枯燥的模式，想要为学生构建一个丰富多彩的、符合学生心理及认知规律的学习新模式，从而优化课堂教学。因此，学校要重视现代信息教育，培养使用多媒体教学的新型教师，积极推广多媒体现代教学技术的发展；要经常对学生进行多媒体技术应用的科普，积极引导学生正确认识多媒体技术，理智接受多媒体教学方式。再结合笔者收回的调查问卷分析得出，学生对多媒体课件中的图画、音频和视频资料更感兴趣，以此为出发点，重点针对语文教师在制作多媒体教学课件时提出以下几点建议：（一）善用图画，引入课文，拓展思路多媒体技术具有强化学习记忆的功能。多媒体语文课件具有图文并茂的优点，可以营造出生动活泼的学习氛围，培养学生良好的求知态度，促使学生积极主动地学习，开拓学生的视野，引发学生强烈的探索精神，使课堂教学更具有知识性与重要性。积极主动学习比消极被动地学习更有利于增强对知识的记忆，提高学生的学习质量。例如：课本鲁迅的散文从百草园到三味书屋，考虑到初一学生对自己的童年生活玩耍的地方有深刻的印象，也正对未来生活充满着美好的幻想，课前教师引导学生以“我心中的乐园”为主题，把自己记忆中最美好的画面都描绘出来，插入教学课件中，课上通过多媒体技术展示出来。学生心目中的乐园有现实的景象，也有奇幻的想象。然后直接引入鲁迅文中所描写的儿时乐园百草园这一文章重点段落，让学生自我勾勒出画面，通过自我分析感受作者儿时生活的快乐。接下来再引导学生把充满情趣的百草园生活和三味书屋枯燥无味的读书生活作比较，便能很容易的理解作者所“批判封建教育制度”这一深刻主题。妙用图画引入课文，让学生充分的感知课文内容的趣味性，同时还能很好的完成课堂教学任务，从而达到教学目的。再例如:在制作鲁迅有的人这一课件时，用简笔画、漫画的方式展示出“骑在人民头上”的人与“俯下身子给人民当牛马”的人，并将其形象进行对比，让学生无师自通地领情到了鲁迅笔下对这两种人对比的写作方法。通过对此漫画的赏析，不仅培养了学生幽默浪漫的情趣，更培养了学生参与关心社会生活的意识。（二）插入音乐，表情达意，有感而发“文章不是无情物”，读一篇文章要使学生能够真切的感知到作者的情感，首先得要让学生动情。美妙的音乐在教室中弥漫，学生便更容易入情入境。美妙的声音、悦耳的语调，动情的音符一个个传入学生耳鼓，再加上那优美真切的图画，定会使学生激起情感，这种意境中的情感与文中的描写相通，使每一篇文章的作者所创造的意境都能通过音乐，图画传递出来。“感人心者莫先乎于情” 白居易： 与元九书 “感人心者，莫乎于情，磨始乎于言，莫切乎声，莫深乎意。”，学生的情感一旦被激发，智慧之门也会随之打开，使学生在情感中产生“乐学”的愉悦感，最终达到“寓教于乐”的效果也就显而易见了。例如：在制作月光曲课件时，教师可用多媒体播放贝多芬的月光曲，让学生在月光曲音乐的情境中，欣赏、品味那份月光中的意境。然后再切入课文的重点段内容的画面，把宁静的大海，皎洁的月光、轻纱似的薄云，随着音乐高潮而来的狂风巨浪，雪亮的浪花展现在学生面前。随着逐步展示的画面和高昂激越乐曲节奏的变化，学生眼前又出现了一望无际的大海。此时教师便可以伴随乐曲的进行，运用富有感染力的语言提示学生：“现在我们所听到的就是著名音乐人贝多芬的钢琴曲月光曲，他的这首乐曲反映了资产阶极反封建、追求民主的革命热情，表现了追求自由、平等、博爱的思想”。随着教师的讲解，学生便能领悟到课文中贝多芬他乡遇知音时的激动和对盲姑娘兄妹俩的同情，以及对不平等的社会制度强烈的愤慨。（三）播放影视，吸引注意，介绍背景初中语文教材的某些课文，写作年代已经久远，学生学起来困难，也学不明白，教师教起来也吃力，还要费时费力查阅大量资料。这时充分利用电影、电视录像等影视动画资料，学生一看便知，这样学生学得轻松，老师也教的惬意。例如：在制作刘胡兰慷慨就义这一课件时，可先放电影刘胡兰，然后让学生讨论如何评价刘胡兰。同学们大都这样评价：“刘胡兰英勇不屈，大义凛然，面对死亡从容镇定，为人民死而无憾，她永远活在人们心中。”有的同学还引用毛泽东的话：“生的伟大，死的光荣。”评价是如此准确深刻。再例如在学习高尔基的海燕这篇课文时，教师向学生展示一幅“海燕在乌云翻滚、雷电闪动的天空中搏击”的课题动画，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。又如教师在制作理想的阶梯的课题画面时，可采用动画的形式，形象直观的展现出阶梯通向象征着理想的蓝天和白云，从而使枯燥乏味的议论文顿时变得生动有趣了。在教学实践中，采用通过播放与教学内容有关的电影、动画等方法介绍课文，能活跃课堂的学习氛围，调动学生的情感，让学生在知识的殿堂里流连忘返。（四）思路清晰，速度适宜，利于接受针对调查问卷分析得出的问题，多媒体课堂大多是教师制作课件，播放幻灯片，其中穿插图画、音频、视频资料进行教学的新型课堂。在此过程中多媒体交互传递的信息量过大，信息停留的时间不够长，让学生目不暇接。并且学生的大脑长时间内都处于兴奋状态，不利于学生静下心来独立思考问题，容易让学生产生走马观花之感。因此，教师在制作多媒体课件的时候，思路要清晰条理，播放速度要适宜，辅助学生完善课堂笔记，培养独立思考和自主学习的能力。（五）教材为主，突出重点，帮助学习多媒体技术作为当代新型的教学形式，最终还是要服务于学习的。有的语文教师在授课过程中过于注重多媒体课件的渲染和包装，忽略了课件真正在教学中所应该起到的作用，有时甚至过分追求课件的华美而忽略了实际的教学内容。导致学生注意力集中在课件本身而不是课件的内容。因此，教师在制作多媒体课件的时候，始终要以教材为主，围绕教学大纲，明确学习目标，突出重点，利用多媒体技术帮助学生理解难点，提高课堂效率，帮助学生学习。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界就是乐趣。在语文教学中发挥多媒体技术的优势，激发学生的学习兴趣，不仅能够更好的完成教学目标，还能打破常规教学模式，让学生在学与乐中体味学习的乐趣，极大的提高了学生自主学习的能力，由被动接受知识转变为主动探求知识，让每个学生都真正成为学习的主人。多媒体技术的适当使用，节省了教师的讲授时间，使学生有了更多的时间用于练习和巩固，这样不仅减轻了学生学习的负担，还完成了教学任务，提高了课堂效率。结语总之，多媒体技术被应用于教学，不仅是教学方法的改革，更是观念上的革新，多媒体技术突破了传统课堂的局限性，打破了单一的教学模式，但多媒体技术永远只能是课堂教学的一种有效的辅助手段和形式，既然是辅助教师教学的，就不要受其所累，不能为了多媒体而故意使用多媒体。教师必须根据教学内容、教学目标、教学对象来采取不同的教学手段，只有多种教学方式并存，结合多媒体的综合功能，让多媒体技术教学与传统教学相互补充，用正确的心态和方式去对待使用多媒体，才能更好地服务教育，才能取得最佳的教学效果，更加有效的促进教学事业的长足发展。参考文献1赵子江、尤枫. 多媒体教学问题探讨 A. 北京化工大学学报(社会科学版),2002 (2).2向冬临. 多媒体教学问题分析及对策研究 A. 内江师范学院学报, 2008, 23 (3).3孙玉明. 论多媒体技术对学习的有效支持 A. 科技创业月刊, 2005 (10).4李璇. 多媒体技术教学发展方向探讨 C. 中国成人教育, 2009 (17).5李晓静. 计算机多媒体技术的应用现状和发展前景 A. 科技情报开发与经济, 2007, 17 (36). 6徐斌. 当今多媒体技术教学的思考 C. 时代教育, 2013 (21).7陈向阳. 浅谈现代多媒体技术的应用现状及发展趋势 A. 现代阅读, 2013 (2).8江春然. 浅谈多媒体技术教学的利弊 A. 科技纵横, 2011 (7).9徐明成. 多媒体技术对教学的作用和影响 A. 现代情报, 2006 (10).10冼俊峰,赵小侠,钟玉琢. 多媒体技术的应用现状与发展趋势 A. 广西广播电视大学学报, 2002, 13 (3).附录1： 多媒体课件的使用调查问卷你好！本人正在进行一项有关多媒体教学课件使用情况的调查，想收集你们一些看法。非常感谢你能在百忙之中抽出时间来配合本人的调查。你所提供的资料对于本人将会非常重要，谢谢你的配合！答题说明:在选定的题号上打“”号Q1：你现在所在的年级A 一年级 B 二年级 C 三年级Q2：你所在学校多媒体设备数量 A.每个教室都有一套 B.部分教室有 C.只有多媒体教室有 D.没有Q3:老师使用多媒体课件的频率A 每天都用 B 一周一次 C 只有在公开课或有人听课时使用 D 基本不用Q4：该校教学方式以（）为主 A 传统教学B多媒体教学Q5:多媒体教学和传统黑板教学相比更喜欢A多媒体教学 B 传统教学 C二者相结合 Q6：你期望老师多久使用一次多媒体课件A 每节课都使用 B 一天一次 C 一周一次 D 无所谓Q7：你喜欢多媒体课件中的哪部分A 文字 B 图画 C 视频 D 音乐Q8：使用多媒体课件上课你感觉A 形象生动，记忆深刻 B 积极性高，主动学习C 速度太快，印象不深 D 与传统无异，没感觉Q9：使用多媒体课件后你的学习成绩A 有明显提高 B 和以前基本持平 C 有明显退步Q10:多媒体课件如果在课堂教学过程中出现损坏、打不开等意外情况时 A 停课 B 改用黑板常规授课 C 草草应付就下课Q11：老师近期不使用多年媒体课件时A 上课焦虑，不安，无心上课 B 欣然接受，更利于学习 C 用不用对我无所谓Q12：你认为多媒体教学存在哪些弊端A.老师操作不熟练，延误教程 B.课件沉闷，不起作用C.注意力全部转移到课件内容上无暇听课 D.切换的太快，来不及抄笔 Q13：只采用多媒体课件教师和学生互动的程度A.很好 B.比较好 C.一般 D.比较差 Q14：为提高教学效果，采用多媒体教学应该从哪些方面改进A.使用多媒体课件时增加动画B.使用多媒体课件的时候画面明亮内容丰富一点C.多媒体课件应该幽默有趣D.多媒体课件要更以教材为主Q15：你对该校多媒体教学有何意见？ 附录2：访谈时间：2015年4月7日 访谈方式：面对面采访人：梁晓宇 被访谈人：徐沟中学语文教研组郭永娟老师等本人：郭老师，您好。这次我专程来找您是希望您能与我合作，共同完成我的本科毕业论文写作。郭老师：好的，你想了解啥，尽管提问。本人：咱们徐沟中学现在共有多少多媒体设备？郭老师：咱们学校只有多媒体教室配备了完整的多媒体设备。其他少数教室配有相应的电脑设备。本人：您一般多久使用一次多媒体课件？郭老师：我一般只在公开课使用多媒体课件，平时课程很少使用的。本人：那您的同事呢？郭老师：我们语文组的其他几位老师大多都比较年长，不易接受新的教学形式，学习多媒体比较慢，所以他们基本不使用多媒体教学课件。本人：您在制作多媒体语文课件时感觉吃力吗？郭老师：我认真对待我的每次多媒体课，课件制作都非常仔细，花费的时间也比较长。本人：您觉得使用多媒体课件授课，与传统的授课方式有何不同？郭老师：不同可大呢！使用多媒体引入新课，学生注意力集中，明显感觉课堂气氛比以前活跃，学生的积极性高涨。本人：那使用多媒体课件后，您的学生成绩有何变化？郭老师：我十分关注学生的成绩变化，在使用多媒体授课后，有一些学生成绩突飞猛进；也有一些学生停滞不前，甚至有的学生成绩出现下降趋势，这让我十分担心。本人：那针对学生成绩变化，你认为多媒体课件有何弊端？郭老师：弊端谈不上。只是有时使用不当，学生注意力集中在与课堂无关的教学形式上。有时播放速度较快，学生课堂笔记不易记录。还有的学生始终等着下一张幻灯片的出现，削弱了学生独立思考和自主学习的能力。本人：那您有没有针对这些不足，想着完善使用多媒体技术？郭老师：我不仅想过，更在制作多媒体课件时不断实施过。本人：您是如何完善多媒体教学课件的？郭老师：我在制作多媒体课件时注重创设情境，吸引学生注意力，也会适当插入漫画和图画，引入课文，加深学生对本节课的印象，我还制作一些搞笑的动画，激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习，我会经常给学生播放视频影像，介绍写作背景，便于学生理解，插入漫画是最好的拓展学生思维，衍生作者思想的手段。这些都在我的教学实践中得到实施，效果不错。本人：谢谢郭老师在百忙之中抽出自己宝贵的时间和我交流。非常感谢。郭老师：你是咱们学校的优秀毕业生，应该做的。致谢本文是在王志清老师的悉心指导下完成的。从毕业设计题目的选择、到选到课题的研究和论证，再到本毕业设计的编写、修改，每一步都有王老师的细心指导和认真的解析。王志清老师运用其丰富的专业知识和论文指导经验，提出了严格的要求，并引导我不断开阔思路，为我答疑解惑，鼓励我大胆创新，使我在这一段宝贵的时光中，既增长了知识、开阔了视野、锻炼了心态，又培养了严谨的逻辑思维。其次，在整个论文的撰写过程中，许多同学提出了宝贵的意见和建议，给予我很大的帮助，使我受益匪浅。在此，我向他们表达真诚的谢意！最后，向参加论文审阅和答辩的专家和老师致以诚挚的敬意和衷心的感谢！.