高一语文上学期期末考试试题2

福建师大二附中20152016学年第一学期高一年期末考语 文 试 卷（满分：150分，完卷时间：150分钟）题 号一二三四五六总分得 分评卷人一，语言基础知识及运用（15分）1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）A蓊郁（wng） 潭柘寺（zh） 婆娑（su） 涸辙（g）B垝垣（wi） 谣诼（zhu） 葳蕤（ru） 吐哺（b）C会稽（hu） 酾酒（sh） 蜉蝣（f） 瑰怪（gu）D肄业（y） 蜕变（tu） 诽谤（fi） 浅尝辄止（zh） 2. 选出下列无错别字的一组（ ）A.没精打彩 妖童媛女 排山倒海 揠苗助长B.青青子衿 咄咄逼人 载渴载饥 夙兴夜寐C.山川相缪 倚歌而合 放浪形骸 游目骋怀D.道义相勖 孜孜求学 义愤填膺 钩心斗角3. 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）.要提高写作水平，最大程度地激发写作兴趣，自由写作可以说是屡试不爽的诀窍。.齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。.近两年，各种专卖店雨后春笋般涌现，专家认为这有利于厂家塑造自己的品牌形象。.厂长在工作中危言危行，得到了广大职工的拥护，在这次换届选举中他再次胜出。4. 下列各项中，没有语病的一项是（ ）.我们应该用一片友爱之心、一片真诚之心，走近那些生活在我们周围的弱势群体身边。.都市人家装饰公司凭借一流的设计、精湛的技术标准和完善的服务，获得广大业主的认可。.冰雪真情摄影作品全方位还原了省会军民抗击风雪的感人事迹，在市民中引起了强烈反响。.在刚刚结束的征兵体检中，近六成左右的青年大学生因身体不过关而与军旅生活失之交臂。5.下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ）A孔雀东南飞是我国最早的一篇长篇叙事诗，也是乐府民歌的代表作之一。与木兰辞被誉为“乐府双璧”。“孔雀东南飞，五里一徘徊”，是民歌常用的比兴手法。 B诗经是我国最早的诗歌总集。收集了春秋战国时期的诗歌305篇，按照内容可以分为风（民间歌谣）、雅（祭祀乐歌）、颂（宫廷乐歌），主要表现手法是赋比兴。C离骚是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。楚辞与诗经分别开创了中国文学浪漫主义和现实主义两大流派。D古诗十九首是东汉末年文人五言诗的选集，最早见于南朝萧统的文选。二、名著名句默写（12分）6. 根据语境，写出下列名篇中的相应语句。（1）“比兴”手法是诗经中重要的艺术手法，常常用自然事物生动形象地抒情，如诗经氓中“ ， ”，用黄叶落下比喻女子年老色衰。（2）屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“ ， ”。（3）山不厌高，海不厌深， ，天下归心。（4） ，依依墟里烟。（5） ， ，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（6）苏轼在赤壁赋中慨叹人生短暂，并向往大江永恒的名句 “ ， ”。（7）于人为可讥，而在己为有悔； ，可以无悔矣， ？三、古诗文阅读（36分）（一）阅读下面诗歌，然后回答 78 题。（9分）初授官题高冠草堂（唐）岑参三十始一命，宦情多欲阑。自怜无旧业，不敢耻微官。涧水吞樵路，山花醉药栏。只缘五斗米，辜负一渔竿。【注】高冠：山谷名，岑参终南山隐居地。7第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。（5分）8尾联运用了什么手法？表现了诗人怎样的心情？（4分）（二）阅读下面文言文，然后回答问题。（27分）卷一：阅读下面文言文，完成 912 题。（12分）夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，怡然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽。古人云，“死生亦大矣。”岂不痛哉!每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦由今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。9下列加点的词语解释有误的一项是 ( 3分)A或因寄所托。 因:因为。 B虽世殊事异。 殊:不同。C临文嗟悼。 临:面对。 D录其所述。 录:记下。10下列加点词语与现代汉语不同的一项是 (3分)A放浪形骸之外 B俯仰之间，已为陈迹C夫人之相与 D情随事迁，感慨系之矣11比较下列每组句子中加点词的意思和用法，判断正确的一项是 (3分)及其所之既倦。 情随事迁，感慨系之矣。 犹不能不以之兴怀。 引以为流觞曲水。A两个“之”字相同，两个“以”字也相同。B两个“之”字相同，两个“以”字不同。C两个“之”字不同，两个“以”字相同。D两个“之”字不同，两个“以”字也不同。12翻译文中划线的句子（3分）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 译文： 卷二：阅读下面文言文，完成1316 题。（15分）苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉范滂传，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏日：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史。嘉佑二年，试礼部。以春秋对义居第一。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”知徐州。河决曹村泛于梁山泊城将败富民争出避水轼曰富民出民皆动摇吾谁与守吾在是水决不能攻城驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”雨日夜不止，轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 道过金陵，见王安石，曰：“大兵大狱，汉、唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎？”安石曰：“二事皆（吕）惠卿启之，安石在外，安敢言？”轼日：“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者，非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？”安石厉声曰：“安石须说。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳。”又曰：“人须是知行一不义，杀一不辜，得天下弗为，乃可。”轼戏曰：“今之君子，争减半年磨勘，虽杀人亦为之。”安石笑而不言。 仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大用。 （选自宋史苏轼列传，有删改）【注】磨勘：唐宋定期勘验官员政绩，以定升迁。13对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （3分）A比冠，博通经史 比：等到 B知徐州知：担任知州C轼诣武卫营，呼卒长诣：下令 D轼庐于其上，过家不入庐：建房14下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （3分）A河决曹村泛于梁山泊城将败富民争出避水轼曰富民出民皆动摇吾谁与守吾在是水决不能攻城B河决曹村泛于梁山泊城将败富民争出避水轼曰富民出民皆动摇吾谁与守吾在是水决不能攻城C河决曹村泛于梁山泊城将败富民争出避水轼曰富民出民皆动摇吾谁与守吾在是水决不能攻城D河决曹村泛于梁山泊城将败富民争出避水轼曰富民出民皆动摇吾谁与守吾在是水决不能攻城15以下各组句子中，全都表明苏轼“才学高”的一组是 （3分）轼若为滂，母许之否乎 以春秋对义居第一吾当避此人出一头地 吾在是，水决不能攻城在朝则言，在外则不言 神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食ABCD16将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。（3分）译文： （2）今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎？（3分）译文： 四、文学类文本阅读（21 分）雨 的 四 季刘湛秋我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆大的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展增它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁睛一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上的还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!17下列对文章的赏析不正确的两项是 ( )( )(5分)A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。E.“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。18文章第2自然段画横线的文字运用了什么修辞手法 ? 作用是什么 ? (4分)答： 19请用简洁的语言概括四季雨的特点。(6分)答: 春雨： 夏雨： 秋雨： 冬雨： 20文章的最后，作者动情地说：“总是美丽而使人爱恋的雨啊!”这表达了作者对雨的无限爱恋。结合全文，请说说作者爱恋雨的理由是什么?(6分)答： 五、语言文字运用（6分）21. 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是：（ ）（3分）（1）这正是经验丰富的主教练在战术安排上的之处：下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力，终于扭转劣势，赢得比赛。（2）经过几天的，又和病人家属做了充分沟通，吴医生最终否定了治疗小组提出的保守治疗方案，决定尽快为病人进行肺部手术。（3）早在上个世纪末，当地决策者就，提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施，于是一个个生态经济园区应运而生。A.老谋深算 深谋远虑 深思熟虑 B.深思熟虑 老谋深算 深谋远虑C.老谋深算 深思熟虑 深谋远虑 D.深谋远虑 深思熟虑 老谋深算22. 某校举行20年校庆大典，特邀请一事业有成的校友来为同学们作励志演讲。该校友兴致勃勃地走上讲台即兴演讲，不料，才开讲了几句，台下就一片哗然。下面是该校友演讲词的部分内容，其中有三处不得体，请找出并改正。(3分) 多次接到母校的邀请，总因各种事务缠身未能成行。今天，我于百忙之中抽身前来，欣闻母校20年庆典，能与同学们一起为母校过生日，大快人心。我也真诚地希望我的经历能够为同学们的成长提供一些经验或教训。同学们有什么困难，我一定鼎力相助。（1）“ ”改为“ ” （2）“ ”改为“ ”（3）“ ”改为“ ”六、作文（60分）著名导演张艺谋有一句名言：“人生在世，都有一份作业。”其实，人生的过程就是不断书写作业、创造精彩的过程请以“人生的作业”为话题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。要求：角度自选，题目自拟； 立意自定。班级 姓名 座号 准考号 -密-封-线-福建师大二附中20152016学年第一学期高一年期末考 语 文 答 题 卡题 号一二三四五六总分得 分评卷人 一、语言基础知识及运用（共15分，每空3分） 1， 1.（ ） 2.（ ） 3.（ ） 4.（ ） 5.（ ） 二、名著名句默写（共12分，每空1分）6. 根据语境，写出下列名篇中的相应语句。（1）“比兴”手法是诗经中重要的艺术手法，常常用自然事物生动形象地抒情，如诗经氓中“ ， ”，用黄叶落下比喻女子年老色衰。（ （2）屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“ “ , ”。（3）山不厌高，海不厌深， ，天下归I心。（4） ，依依墟里烟。（5） （5） ， ，所以游目骋怀足以极 怀，足以极视听之娱，信可乐也。（6）苏轼在赤壁赋中慨叹人生短暂，并向往大江永恒的名句“ ， ”。（7）于人为可讥，而在己为有悔； ，可以无悔矣， ？ 三、古诗文阅读（36分）（一）阅读下面诗歌，然后回答 78 题。（5+4分）7第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。（5分） 答： 8尾联运用了什么手法？表现了诗人怎样的心情？（4分）答： （二）阅读下面文言文，然后回答问题。（27分）卷一：阅读下面文言文，完成 912 题。（12分） 9.（ ） 10.（ ） 11.（ ）12. 翻译文中画线的句子。（3分）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 译文： 卷二：阅读下面文言文，完成1316 题。（15分）13（ ） 14.（ ） 15( )16.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。（3分）译文： （2）今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎？（3分）译文： 四、文学类文本阅读（21 分）17.( ) ( ) (5分)18.文章第2自然段画横线的文字运用了什么修辞手法 ? 作用是什么 ? (4分)答： 19.请用简洁的语言概括四季雨的特点。(6分)答：春雨： 夏雨： 秋雨： 冬雨： 20.文章的最后，作者动情地说：“总是美丽而使人爱恋的雨啊!”这表达了作者对雨的无限爱恋。结合全文，请说说作者爱恋雨的理由是什么 ? (6分)答： 五、语言文字运用（6分）21.( )(3分)22.某校举行20年校庆大典，特邀请一事业有成的校友来为同学们作励志演讲。该校友兴致勃勃地走上讲台即兴演讲，不料，才开讲了几句，台下就一片哗然。下面是该校友演讲词的部分内容，其中有三处不得体，请找出并改正。(3分) 多次接到母校的邀请，总因各种事务缠身未能成行。今天，我于百忙之中抽身前来，欣闻母校20年庆典，能与同学们一起为母校过生日，大快人心。我也真诚地希望我的经历能够为同学们的成长提供一些经验或教训。同学们有什么困难，我一定鼎力相助。（1）“ ”改为“ ”（2）“ ”改为“ ”（3）“ ”改为“ ”答案一，语言基础知识及运用（共15分，每空3分）1D【解析】A蓊应读wng 涸应读h；B垝应读gu，C会应读kua； 瑰应读gu。2B【解析】A项，彩采；C项，合和；D项，钩勾。3. B （ 趋之若鹜：贬义词） （补充： D危言危行：说正直的话，做正直的事。）4. C （ A“走近身边”搭配不当或赘余；B“精湛的技术标准”搭配不当；D“近六成左右”重复）5B【解析】收录从西周初年到春秋中叶的诗歌二、名著名句默写（共12分，每空1分）6. （1）桑之落矣，其黄而陨。（2）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （3）周公吐哺 （4）暧暧远人村 （5）仰观宇宙之大，俯察品类之盛（6）哀吾生之须臾，羡长江之无穷（7）尽吾志也而不能至者 其孰能讥之乎三、古诗文阅读（36分）（一）阅读下面诗歌，然后回答 78 题。（9分）7.（5 分）吞、醉。（各1分）吞，表现谷水淹没山间小路、恣肆无拘的情态；醉，写出山花装点栏杆、旁若无人怒放的情态。两个字表现了高冠谷秀丽清幽的自然环境，表现了作者对原来隐逸生活的留恋之情。（3分）（语意相近即可）8.（4分）用典、借代（各1分）。表现诗人为微官薄禄不得不割舍闲适自得的隐逸生活的矛盾心情（2分）。（二）阅读下面文言文，然后回答问题。（27分）卷一：阅读下面文言文，完成 912 题。（12分）9（3 分）A（依靠，凭借。）10（3 分）C（夫，句首发语词/尊称一般人的妻子）11（3 分）D（之：往，到达；代词。因为；把，将，介词。）12（3 分）本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。（大意1分，落实“一”“齐”各一分。一，把看做一样；齐，把看作相等。）卷二：阅读下面文言文，完成1316 题。（15分）13. （3 分）C（诣：到，去。）14（3 分）B（根据句意划分）15（3 分）A（均是从侧面表现苏轼的才学，是直接表现，是说苏轼的品行的，是王安石的话，是苏轼守城的决心。）16（1）母亲程氏亲自拿书本上的学问教他（或“亲自教他读书”）。（苏轼）听到有关古今成败的事，就能马上说出它们的要点。（3 分，“授以书”1分，“辄”1分，句意1分） （2）如今西边正在打仗，多年都不见停战，东南地区发生多起刑狱事件，您难道就不说一句话来解决这种局面吗？（3 分，“用兵”1分，“独乎”1分，句意1分）【参考译文】：苏轼字子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书。听有关古今成败的事，苏轼都能马上说出它们的要点。程氏读东汉范滂传，发出长长的叹息。苏轼问道：我如果做范滂，母亲会应允吗？程氏说：你都能做范滂，我反而不能做范滂的母亲了么？”等到二十岁的时候（行冠礼的年龄），苏轼对经典和史籍都很精通了。嘉佑二年，到礼部考试。凭借对春秋的阐释居第一。后来苏轼写信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞曰：“我应当避开，好让此人出人头地。”（后来，）苏轼做徐州知州。洪水在曹村决堤，在梁山泊上泛滥，城墙就要倒了，富民们争着要逃出城避水。苏轼说：富民们如果都出了城，民心就会动摇，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会冲了城。”迫使富民们再次回到城中。苏轼到武卫营，将卒长叫出说：“河水将要毁坏城墙，事情很紧迫，即使是禁军也暂且为我（守住徐州）尽点力。”卒长说：“太守尚且不避洪水，我们这些小人一定效命于您。”雨日夜不停的下，苏轼住在城墙上面，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了徐州。苏轼路过金陵（今南京），拜见王安石，说：“大兴战争和刑罚，是汉、唐两朝灭亡的征兆。祖宗先帝用仁厚治理天下，正打算改革这些事。如今西边正在打仗，多年都不见停战，东南地区发生多起刑狱事件，您就不说一句话来解决这种局面吗”王安石曰：“这两件事都是吕惠卿引起的，我不在朝为官，怎么敢去进言？”苏轼说：“在朝做官就进言，不在朝做官就不进言，这是侍奉皇帝的一般礼节。皇帝用来对待您的是非同寻常的礼数，您用来对待皇上的，难道可以是寻常的礼数吗？”王安石大声说：“我一定会向皇上进言。”又说：“今天这些话从我的最里说出来，从你的耳朵听进去（意思是不要外传，保密）。”又说：“做人必须知道，做一件不仁义的事，杀死的一个无罪的人，即使能得到天下也不去做，这才是可以的。”苏轼开玩笑说：“现在当官的人，都为了争取减少半年的磨勘（相当于磨合、试用期）时间，就算杀人也敢了。”王安石笑笑没有回答。宋仁宗刚开始读苏轼、苏辙的策论，回到后宫中高兴地说：“我今天为子孙后代找到了两个好宰相。”宋神宗尤其喜欢苏轼的文章，在后宫读苏轼的文章，太监送来膳食也忘了吃，称赞苏轼是天下奇才。但是一直到去世，苏轼也没有得到重用。四、文学类文本阅读（21 分）17.（5 分）C E (C项“托物言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。E项文中没有这层意思，有牵强附会之感。)18.（4 分）运用了比喻和拟人的修辞手法。生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。(比喻、拟人 各1分；作用2分)19.（6 分）春雨柔情而有生机;夏雨热烈而粗犷;秋雨端庄而沉思;冬雨自然而平静。（每点 1.5 分，共6分。语意相近即可） 20.（6 分）理由：雨给作者的生命带来活力， 感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。（每点 1.5 分，共6分。语意相近即可）【附作者及其作品简介】刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。他译的普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。著名作家刘湛秋一直被大学生誉为“抒情诗之王”，其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。他认为现代生活，使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累，”于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦，”也就是以平常心看徒荣华富贵与利害得失，心如明镜如水。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的散文雨的四季、伞、卖鞭角的小女孩等都曾被收录中学语文课本。 刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。集中不少散文已广为流传，为多家报刊选裁，为电台广播，其中雨的四季、随便为自己找个座位等数篇散文已进入中小学语文课本及课外读外。 著有诗集生命的欢乐、无题抒情诗、人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等共22种。部分作品译有英、法、日、德、意、俄、西、韩、南、保等外文版本。译著普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选，主编中国诗歌理论大辞典、俄罗斯文学名著金库、泰戈尔文集、契诃夫小说集，PTV(诗歌电视)爱的罗曼斯(已录制播出)等。五、语言文字运用（6分）21.（3分）C.解析：老谋深算:周密的筹划，深远的打算。形容人办事精明老练。深谋远虑：指计划得很周密，考虑得很长远。深思熟虑：反复深入地考虑。22.（3分）（1）“于百忙之中抽身”改为“有幸”。（2）“大快人心”改为“倍感高兴”。（3）“鼎力”改为“大力”。（每点1分，改正文字有其他适合的答案也可）作文解读：审题立意 这一次同样采用了命题作文的样式，预示今年江苏仍然沿袭以往的高考作文命题形式：提示语命题写作要求。命题是一个偏正短语。“作业”是中心词，规定了写作对象和内容；“人生”是修饰语，规定了写作范围。 1.关于“人生”按现代汉语词典（第五版）的解释：【人生】名词。人的生存和生活。题目要求围绕“生存和生活”写人，可以写自己，也可以写他人；可以写个体，也可以写群体 2.关于“作业” 按现代汉语词典（第五版）的解释：【作业】名词。教师给学生布置的功课；部队给士兵布置的训练性军事活动；生产单位给工人或工作人员布置的生产活动。动词。从事这种军事活动或生产活动。根据词典义来理解命题中的“作业”显然是不够的。在这里，“作业”应该更好地阐释为：人为了生存和生活必须承担的义务和职责。从这个层面上理解“作业”的意义，才能确保审题立意的深度和广度，使命题具有较丰富的意味。 3.关于“人生的作业” 这个命题既具有明确的限制性，又具有较大自由的开放性。从表现对象方面看，就身份而言，命题可以写学生、工人、农民、战士、知识分子、领导干部等；就年龄而言，可以写儿童、少年、青年、中年和老年人；就人伦而言，可以写子女、姐妹、兄弟、同学、师生、战友、同僚、同仁、主仆、父母、夫妻、祖父母等。从表现内容方面看，则更为宽泛，需要联系具体的写作对象来说，笼统地讲，就是为了生存和生活必须履行的职责，必须承担的责任，或者是为了生存和生活得更有质量，为之作出的种种努力和奋斗。就高三学生来说，中学生守则规定的条款应该都算作业范畴，略举几点：完成学业并争取学有所成；孝敬长辈友爱同学；遵守公德举止得体；承担适量的家务劳动；养成健康的生活习惯等。总之，人生的作业必须跟具体的写作对象联系起来解读，审题立意的准确与否基本取决于这一点。 作文阅卷分析由江都、邗江、广陵、市直提供 一、 关于审题 这是一个偏正关系的比喻类作文命题。 要审清这个命题，首先要弄清楚“作业”的含义。现代汉语词典（第五版）对“作业”的解释为：“教师给学生布置的功课；部队给士兵布置的训练性的军事活动；生产单位给工人或工作人员布置的生产活动。”结合提示语所揭示的“人生的过程就是不断书写作业，创造精彩的过程”来看，“人生的作业”是指为实现精彩人生所进行的各种努力。比如，追寻理想、坚持操守、懂得友爱、拒绝名利等等。所以，那些影响人生发展的因素决不能说成是人生的作业。审题要注意以下几点：1本题的要素是两个：“人生的”、“作业”。必须兼顾，不可或缺。有的议论文大谈国家的历史与政策，有的作文谴责不良企业，就漏审了“人生”；而有的记叙文大写一个人的人生，却忘了交代“作业”。 因此，简单的联系现实生活，谈自己如何艰难的完成老师的作业，父母如何辛劳的工作等等而不加提升指向人生的立意就显得肤浅而不贴切了。 2“人生的作业”，题面是一个比喻，作文里应当点明其内涵。个别作文将题面混同于学生的课堂作业、回家作业，把完成学习中的作业等同于完成人生的作业，审题错误，因为我们的人生不是为了仅仅完成教师布置的作业。 3弄清本题的内涵，要研究提示语。张艺谋的话：“人生在世，都有一份作业。”这句话包含这样一些含义：（1）人生在世，都有要完成的任务；（2）人生在世，总要做一番事业。 4看明白提示语的其它提示。提示语接下来的那句话：“其实，人生的过程就是不断书写作业、创造精彩的过程”这句话包含两层含义：（1）人生的作业并不仅仅只有一份；（2）人生作业的目的是创造精彩。前者是对张艺谋的话的补充，使对人生的任务的理解更加合理。后者确立了本题的导向，摈弃了那些游戏人生、颓废一世、拒绝完成人生作业的消极人生态度。 5对“人生的作业”的一些深入思考：（1）人生在世，都有一份作业，那么这份作业是谁布置的？（2）人生的作业又由谁来批阅？（3）人生作业有没有标准答案？答案是什么？ 6疑难：（1）“人生的作业”，毫无疑问，就是人生中的一份或几份作业。那么，写成“人生就是一份作业”，怎样处理？这个问题可以这么看，这种审题，与准确的审题相比，是有一点点偏差的，不过，在实际阅卷中，对于一篇50分的作文，甚至对于一篇56分的作文，上述审题偏差都微小得可以忽略不计，但是，如果在行文中又冒出“人生的作业并不仅仅只有一份”，便等于弄出“人生的作业的作业”来了，肯定会失分。（2）“作业”，写着写着变成了“人生的答卷”，怎样处理？按理说，这属于偏题，但是人生的答卷与人生的作业，在布置、批阅、完成、上交等各个环节都极为相似，因此，认定其偏题应该仅仅限于“答卷”二字，而其“布置”、“上交”等等阐述都可以认为合于“人生的作业”。 根据上面的分析，考生的立意大致在以下几个方面展开： 1 对“人生的作业”的具体化揭示。 如记叙文中有学生写了舅舅家的表弟是个“星星的孩子”，给舅舅一家带来了无尽的烦恼，于是在其他人都想放弃这个“视你为空气”的孩子时，舅妈却坚持要对他负责到底。文章最后写到“上帝给每一个人派发的作业都大相径庭，不同的难度，不同的任务。可是上帝并没有规定完成它的方式。舅妈的作业似乎离完成还遥遥无期，重复的词语，不停的麻烦。可是舅妈正在认真书写这一份作业，用嘴，用心，用爱。”文章在这里就把作业具体化为了一个母亲抚养孩子的爱和耐心。 在议论文中，有学生将人生的作业落实到具体的几点“人之为人”的品质上。如有考生写到“人生的作业可以说是一种生命面积的填充，一个人的一生即是生命面积的总和，而这面积的填充方式有两种：一种是像民办教师一样以生命的长度丈量人生的等级；一种是像半心女孩张荥鑫一样以生命的宽度完成这人生的作业。”当然在这一角度上，要写好一篇较好的议论文是有些难度的，部分考生罗列一些品质，然后分别议论，最后总结说要完成好人生的作业，需要这些。但为什么是这些而不是那些基本没有阐述，从而使文章缺少内在层次的逻辑性。 2 对如何完成“人生的作业”的理性思考。 有学生利用名人名言统领全篇，表达对如何完成人生作业的思考。比如，有学生写到：“怎样才能圆满完成这份作业？周国平告诉我们老天给每个人一条命，一颗心，把命照看好，把心安置好，即是圆满。”从而阐述“把命照看好即是珍惜平凡生活把心安置好即是注重内在生活”，从而“交上一份对你而言已是圆满的答案。” 还有学生用完成人生作业与学业上的作业类比，得出如何完成人生作业的思考。比如，有学生根据作业的完成过程写到：“做作业首先是审题为何而度过人生”“其实便要开始动笔选好前进之路便决定着成功的起点”“计算意味着坚持，许多时候成功离你只有一步之遥，在最痛苦的时候再坚持一下，便能冲破阻碍，导出人生作业最后的答案”“最困难的动笔之后就是检验，一路走来创造的财富还是垃圾，检验一下，或许还有补救的措施”“之后，而有些人选择继续探究，胜利之后还能约束自我探究自我的人，是双重的征服者。”如此条分缕析，引人深思。有学生根据作业有“难易程度”，从学业作业有难有易入手，分析得出人生“容易题精做”“中档题稳做”“难题敢做”，认为只要抓住“精”“稳”“敢”这三个字加以细细品味、慢慢斟酌，定能交出一份完美的人生作业。还有学生从完成作业的态度入手，阐述“老师告诫我们写作业要认真、不可马虎，完成人生的作业更是如此”“仅仅为了完成作业而写作业，写作业的兴趣也会锐减。追求所爱也要从中享受”“我们平时写作业总是心焦气躁，老师教导我们要静下来。如此看来，书写人生的作业也需要平和的心”，最后指出，“人生的作业其实都是自己给自己布置的，追求是你的，态度是你的，结果也是你的。” 3 完成人生作业的意义的思考 散文中，有部分学生选择一个典型人物，叙写了其人生中的某一个重要特征，指出其人生作业的内涵，从而突出其贡献。如有学生写到：“如果人生有作业，那么对于张爱玲来说，这份作业就是用冷峻与苍凉的文学来揭露人性的自私和冷漠。” 议论文中有部分同学思考了完成人生作业的主体问题，从而揭示其意义。比如有学生写到：“人生的作业，需要你进新手考，需要你倾力而为。这样你才能找到生命存在的意义，展现自己的风采。”