苏教版十三中2019-2020学年九年级上学期语文开学考试试卷（II ）卷

苏教版十三中2019-2020学年九年级上学期语文开学考试试卷（II ）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共2题；共4分)1. （2分）下列语句没有语病的一项是（ ） A . 作为薪演员，他做到了不耻下问，一遍遍去问导演和前辈：我这样演可以吗？B . 人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。C . “黑土硒都”为主题的美食节开幕在即，绥化市政府号召市民做好招待八方来客。D . 我们是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的。2. （2分）下列关于文学名著有误的一项是（ ） A . 昆虫记是英国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。B . 昆虫记是优秀的科学著作，也是公认的文学经典，行文活泼、语言诙谐，昆虫在作者的笔下，都被赋予了人的性格。C . 昆虫记除真实记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。D . 昆虫记中昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人类的思考。二、 基础知识综合 (共1题；共9分)3. （9分）阅读下面的文字，按要求作答。 一踏上积石峡里的黄河河底，我就（甲）（A迫不及待 B急不可耐）地盯着脚下的河底，昔日喧嚣咆哮的黄河，如今静谧得只听得见我的心在怦怦（Apng Bpng）跳动；干h的黄河河床，呈现着一片神圣而（乙）（A肃静 B肃穆）的灰褐色，竟是个“巨石阵”，犹如“水底石林”。河底石虽然面貌各异，可全是优美的曲线组合，没有一条直线，没有一处棱角，处处光滑无比。黄河水万古不息的抚摸，铮铮巨石摸得光溜溜了。（1）请为文中处划线字选择正确的读音（只填序号），请在处填写正确的汉字。 处_；处_（2）从文中甲乙两处选择符合语境的词语，将选项填入下面横线，只填序号。 甲处_；乙处_（3）文中画线句有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。 三、 句子默写 (共1题；共3分)4. （3分）古诗文名句填空。 （1）安得广厦千万间，_。 （2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。_，_。 （3）生命是千姿百态的：李白仕途失意，依然抒发“_，_”的信心，年轻的杜甫仰望泰山，表达“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心，这是豪迈；范仲淹戍守边关，发出“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的感叹，文天祥宁死不屈，表达“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的决心，这是悲壮；欧阳修寄情山水，“_，在乎山水之间也”，苏东坡借月抒怀，“_，_”这是超脱。 （4）陆游的卜算子咏梅一诗，高度赞扬梅花志节高尚，操守如故的句子是：_，_。 四、 名著阅读 (共1题；共6分)5. （6分）根据简爱中四次“离开”的情节阅读，回答问题。 简爱离开劳沃德学校简爱离开桑菲尔德庄园简爱离开沼屋（沼地居）简爱离开盖茨海德府的舅舅舅母家（1）按照情节发生的先后顺序，对简爱的四次“离开”进行排序。 （2）请选择其中一次“离开”，简要分析简爱“离开”的原因。 （3）简爱的几次“离开”对你有哪些有益的启示？ 五、 现代文阅读 (共2题；共36分)6. （16分）阅读下文，回答问题。 细菌和病毒都是可以致病的微生物，但它们的特征区别很大。细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看得见，但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还有一大套赖以生存的配套设施。包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”，以及进行新陈代谢的“化工车间”。依靠这些，细茵能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。如果拿人来做比喻，细菌最起码也有条裤子，有只讨饭碗，有根打狗棒。所以细菌虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖，但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有，毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。一旦被排出体外，病毒就活不了几个小时。大部分抗生素对细菌起作用，是因为抗生素可以抑制细胞繁殖，干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。而正因为病毒只能寄生在别人的细胞内，自己不能完成这些生化反应，所以抗生素对病毒全无作用。病毒的生存能力既然这么弱，为什么还会那样猖獗呢？例如埃博拉的感染力极强，病死率可达80%。实际上大多数病毒远没有那么可怕，有的也不会使人得病。冠状病毒本来致病的能力并不强，问题在于“变种”上。变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的机率是微乎其微的。至少有史以来还没有过这样的记录。如果有过，可能现在就没有我们的存在了。必须指出的是杀伤力的大小不仅取决于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群有足够多的人产生了抗体之后，这种病毒对人类的威胁也就小得多了。（1）选文的说明对象是（ ） A . 细菌B . 病毒C . 细菌的危害及预防D . 病毒的杀伤力及防治（2）下面对病毒特征的表述不准确的一项是（ ） A . 病毒结构简单，只有一条表示生命的核酸。B . 只能寄生在人或动物的细胞内部靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。C . 自己不能完成生化反应，抗生素对病毒全无作用。D . 变异后的病毒对人体都有较大的杀伤力。（3）对文章理解不正确的一项是（ ） A . 第段运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了细菌某些构成部分的功能。B . 第段病毒与细菌作比较，说明病毒体积小、构造简单的特点。C . 第段划线词语“大部分”表明不是所有抗生素都对细菌起作用，体现了说明文语言的准确性。D . 第段中画线句子运用了举例子和列数字的说明方法，说明了病毒是很可怕的，我们要积极防治病毒。7. （20分）阅读下文，回答问题。 一竿冷是哪一个参访河山的古人，在踏破芒鞋之后说“仁者乐山，智者乐水”，成了古往今来，登临山水者的箴言。山之仁，在于容纳参天古木，亦褓抱了任何一株愿意驻足的小草。山愿意合抱，让雨水注成湖泊，也愿意裂身，让瀑布发声。山裸露在天空之下，任凭雷劈雨打；也忍住干旱季节不知从何而来的火燎。山仍然沉默，像一位仁者在希望与幻灭共生的人世上闭目养神。水的流动多么像智慧之路。水从来不眷恋过往，流动是它唯一的宿命。水或回旋于礁石间。思索如何绕身而过，轻轻地扬弃了河道上的顽石，既不争辩。也毋庸和解，只派一匹青苔教导它们水的含义。至于飘落在水面的柳絮花片，水愿意负载它们，做它们的足，却在流程里教会它们，凡是离乡背井，追寻更宽阔天地者，必须永远是个孤独者，水不曾允评它们在河面上发芽，遂在中途，慷慨地收留它们腐朽的体肤。就连天光云影，也无法沉淀为水的四肢，智者不宜耽溺，不宜收藏过多的身外之物。水草不断照耀，鱼群愿意繁殖以丰富水的仓库，但水战水哉，流动是唯一的命运，纯粹的命运。山以洪钟型的绿意招呼，水回应以短笛。像两位久未谋面却又不曾相忘的故友，一路循声时答。“为何你总是赶路，难道万顷田地不值得你献身？一塘鱼肥不值得你孕育？你口口声声要与海洋汇合，如果千江万川不汇聚为海，这世上的生灵，岂不拥有更宽广的土地，锄出他们的家园、种植他们的米粟？”山间。“我岂能成全短暂的荣华？如果千山万江耽溺于小小的宅舍，在草树鱼粮之中，慢慢耗尽血脉，谁来成全沧海？谁显示给生灵？这繁花茂林的上地上有一片无法征服的海洋，像手中繁华之钥，无法开启永生的琉璃门。我多么希望微笑永远停留在子民验上，但我更愿意海洋启示它们关于不可捉摸、无法猜测的生之奥秘。唯有幻灭能洗尽它们脸上的油脂，我它们做一个谦卑的人，做一个缄默的人！”水答。“那么，我是你的反面了。生之短暂，是你我都知道的，我担忧狂啸的浪头席卷一切，把短暂生辰里仅有的欢乐吞没，是故，我愿意永远固守在此，至少，这世上有一座高山，是狂涛追赶不到的，他们可以携带妻儿到的怀抱里躲避，我预先准备柴薪和蔬果，让他们取火生烟。所有受苦的人看到烟，可以前来分食，如果你执意以死亡惊吓他们，我亦执意张起绿荫，让他们在此成家、繁衍，以生命连接生命，以人造人，永远抵御你的偷袭！”“你岂能抵挡无垠之海？这世上，有多少繁荣的山，便有多少幻灭之海；有多少生之贪爱，便有多少死之恐惧。你我岂是为敌的，我们一动一静，一实一虚，无非为了等待一个真正认识我们的人。他站在你巅峰吟诵水的歌谣，他坐在我的河畔，默读山的倒影。他能自你的多情中谛听我，从我的无情里注视你啊！”山仍然盘坐，为了褓抱；水仍然奔处，为了幻灭。仁者以身为泥，种植希望；智者只是冷冷地关照。当死亡袭击生灵，肉身还给山，而眸底下的人泪属于水。山水的对话在冰封的寒冬沉默了。江面浮着薄冰，仿佛一江冻结的语言。（1）“山以洪钟型的绿意招呼，水回应以短笛。像两位久未谋面却又不曾相忘的故友，一路循声对答“在文中有何作用？ （2）请从语言表达的角度对“山仍然盘坐，为了褓抱；水仍然奔赴，为了幻灭”一句进行赏析。 （3）请你结合第段和第段，概括水的特点。 （4）“仁者乐山”，文章中高山的形象代表了哪一类人？ 六、 文言文阅读 (共1题；共14分)8. （14分）阅读下面的文言文，完成后面的题目。 （王羲之）性好鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携新友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云为写道德经当举群相送耳。羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。尝至门生家，见篚几滑净，因书之，真草相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。羲之书为世所重，皆此类也。每自称：“我书比钟繇（yo），当抗行；比张芝草，犹当雁行也。”曾与人书云：“张芝临池学书，池水尽黑，使人耽之若是，未必后人也。”（选自晋书王羲之列传）【注释】姥（m）：老妇。篚（fi）：圆形竹筐。真草：楷书，草一书。抗：抗衡，相当。耽dn：沉溺，沉迷。（1）下列各组句子中，加下划线词语的释义相同的一组是（ ） A . （王羲之）性好鹅/好鸟相鸣B . 张芝临池学书/与朱元思书C . 甚以为乐/急湍甚箭D . 羲之欣然写毕/ /欣然起行（2）用“/”给文中画线句子断句。（限断两处） 道 士 云 为 写 道德经 当 举 群 相 送 耳（3）翻译句子。 羲之书为世所重，皆此类也。（4）王羲之爱鹅、写鹅是他的人生寄寓。古今中外，有人生寄寓的名人还很多，请仿照下列示例，另举一例。示例：梅是林和靖的人生寄托。名句：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 七、 诗歌鉴赏 (共1题；共6分)9. （6分）古诗词阅读 采桑子（其四）欧阳修群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘拢，双燕归来细雨中。注释本词作于熙宁四年（1071年），欧阳修以太子少师的身份辞职，来到额州西湖游玩，心生喜悦而作采桑子十首。下面是小文与小涵对此诗的讨论。请根据你的理解将对话补充完整。小文：从“残红”“春空”等可以看出这是一首伤春之诗，表达作者对春光易逝的伤感。小涵：未必是这样的。赏析诗歌要注意方法。_八、 作文 (共1题；共5分)10. （5分）阅读下列文字，按要求写作。 材料一：我认为，对一切来说，只有兴趣才是最好的老师，它远远超过责任感。-爱因斯坦材料二：为兴趣做一件事情，是多么不可靠。今日兴趣来了，多做一点；明日没了兴趣，束之高阁。为生活，前无去路，后有追兵，才不得不沉肘落膊，忍辱负重地背起工作担子，日后自有长进。-亦舒上述材料引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以抒发情感。要求：根据你的理解和感悟，联系自己的生活体验写作。自拟题目，自选文体（诗歌除外），文章不少于500字。文中不要出现含个人信息的人名、校名、地名等。第 11 页 共 11 页参考答案一、 选择题 (共2题；共4分)1-1、2-1、二、 基础知识综合 (共1题；共9分)3-1、3-2、3-3、三、 句子默写 (共1题；共3分)4-1、4-2、4-3、4-4、四、 名著阅读 (共1题；共6分)5-1、5-2、5-3、五、 现代文阅读 (共2题；共36分)6-1、6-2、6-3、7-1、7-2、7-3、7-4、六、 文言文阅读 (共1题；共14分)8-1、8-2、8-3、8-4、七、 诗歌鉴赏 (共1题；共6分)9-1、八、 作文 (共1题；共5分)10-1、