五年级美术下册教案.doc

五年级美术下册教案教学内容这一册教材包括下面一些内容：家乡美、逛大街、聪明的、机器人、欢乐陶吧、同一幅画、星光灿烂、团扇、大地飞虹、编花篮生命的甘露、飞天畅想、我们去旅行等内容。教学目标知识与技能1.了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法、进行设计和装饰，美化身边的环境。2. 培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。过程与方法1.通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习爱好。2.运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。情感态度与价值观欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性。教学重点、难点重点：了解现代设计的特点。学习色彩基础知识，掌握色彩的明度与色相对比。学习设计基础知识，了解设计要素，能设计出精美的图案、泥塑和立体作品。学习平面构成渐变知识，抓住形或色有有规律变化，掌握渐变原理，画出形或色的作品。难点：了解色彩的基础知识，并能应用与绘画中。学习掌握设计基础知识，了解设计要素能设计图案或其它作品。掌握渐变原理，抓住形或色的有规律变化，画出渐变作品。了解中国建筑历史成就，了解中国历史画，提高欣赏能力，激发爱国热情。教学方法这是学生的过渡时期，既要相应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出地灌输客观的美术学科理论知识，将平是教给学生的理论知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到为少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生创造能力上的培养，其实就是对学生想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断进步自身素质，并做好课前预备，精心制作教具，运用现代远程教学手段，培养学生绘画爱好，充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。课时安排20课时教学进度安排周次时 间授课内容完成情况12.25 -3.1第1课 家乡美23.4-3.8第1课 家乡美33.11-3.15第2课 逛大街43.18-3.22第3课 聪明的机器人53.25-3.29第3课 聪明的机器人64.1- 4.5第4课 欢乐陶吧74.8-4.12第4课 欢乐陶吧84.15-4.19第5课 同一幅画94.22-4.26第6课 团扇104.29-5.3第7课 星光灿烂115.6-5.10第8课 大地彩虹125.13-5.17第8课 大地彩虹135.20-5.24第9课 编花篮145.27-5.31第9课 编花篮156.3-6.7第10课 生命的甘露166.10-6.14第11课 飞天畅想176.17-6.21第11课 飞天畅想186.24-6.28第12课 我们去旅行第1课 家乡美教学目标：知识与技能 了解、学习风景画的表现方法。学习图案的设计的基本方法。过程与方法学生组织安排版面的能力。情感态度与价值观激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。教学重、难点：重点:学习图案设计的基本方法。 难点:掌握学生组织安排版面的能力。教学安排两课时第一课时教学目标：了解、学习风景画的表现方法。学习图案的设计的基本方法。教学重、难点： 学习图案设计的基本方法。教学准备 常规教学过程：一、交流1.课前信息收集：到家乡各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。2.知识问答：a.“穿靴套袜洋上行，世间唯见此奇景。”（是描写白水洋的词句）请同学们回答相关景点。b.家乡有多座木拱廊桥矗立水面，引以为毫！你能说出哪些桥的名称？c.你还能说出哪些家乡的名胜古迹？3.交流感受：a.欣赏家乡的风光图片。b.家乡发生了什么变化?c.你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点?4教师小结：家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。二、通过视频展示台展示收集的有关资料1.引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价。2.教师总结：a.构图的处理。(前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少)b.特定的内容。(房屋、街道、田野、树木等)c.内容的取舍。(选择有代表性的景物，抓住景物特征)3.师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：a.选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。b.注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。c.绘画工具不限。三、创作1.选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。2.教师巡回指导。四、评价1.表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。2.视频展示，学生互评。五、拓展1.欣赏录制好的学生快板表演家乡好。2.课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料（传说、民歌、戏曲、特产等）。第二课时教学目标学习图案的设计的基本方法。教学重、难点学生组织安排版面的能力。教学准备 常规教学过程：一、导入新课1.模拟情境：邀请外国朋友到家乡来做客，学生为他们当小导游。2.带领外国朋友观赏四季杜鹃。3.景点介绍：引导学生丰富景点的知识介绍，突出对杜鹃花的祥细描述。4.出示杜鹃花图片，引导认识其形象特征。5.老师小结：对图简要概括特征。二、欣赏认识1.出示两张杜鹃花图形（其中一张为图案化造型），让学生欣赏比较。2.引导学生找出其造型风格差异。3.教师概括，明确图案画的特征。三、学习制作1.图案化方法：概括提炼、变形美化。2.尝试制作：为杜鹃花设计一个图案化形象。（学生制作，教师巡视指导）四、展示评价教学反思:第2课 逛大街教学目标：知识与技能引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。 过程与方法能较好的掌握画线的基本方法，并用线条较准确的描绘出物体的形状和结构特征。 情感态度与价值观培养学生关心社会，热爱家乡的情感。教学重、难点：理解物体的远近关系和画线的基本方法。教学安排两课时教学准备常规第一课时教学目标 引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。教学重、难点 理解物体的远近关系和画线的基本方法。教学过程：一、游戏导入1.教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。（1）立式广告牌的几何形。（2）平面的立式广告牌。（3）立体的立式广告牌。（4）添画了细节的立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的摄影照片。2.让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。（1）课件或挂图（2）师生交流（3）师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。二、欣赏、发现与交流1.分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为学生预备几张)。能说出它们的出处及造型可爱之处。2.说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里?3.学生互相交流，再师生交流。三、学生作业1.提出作业要求。（1）根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。（2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。2.学生作业，教师巡回辅导。四、评议作业五、小结全课1.说一说哪一段街道“设施”最完善。2.看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。第二课时教学目标能较好的掌握画线的基本方法。培养学生关心社会，热爱家乡的情感。教学重、难点 准确的描绘出物体的形状和结构特征。教学过程：一、导入1.听声音(人的喧哗声)2.提问：（1）刚才你们听到什么声音?(人的喧哗声)（2）通过听到的声音，你想到了什么地方?(大街上)（3）这些声音会给你带来什么感受?(人多，非常热闹)（4）大街上，你能看到些什么?(街头小设施、建筑物、人物)二、图片欣赏1.街头小设施2.建筑物3.人物4.街市图片三、介绍相关知识1.认识不同视角及构图类型2.透视知识（1）近大远小（2）近清楚远模糊3.遮挡关系四、画法指导1.确定内容，突出重点。2.定好构图，灵活、新颖。3.大胆描绘：先画近处的，再画远处的；近处的画大一些，远处的画小一些；近处的物件总是遮挡远处的一些物件。五、学生作业1.提出作业要求2.学生作业，教师巡回指导六、欣赏评价1.欣赏学生作品2.谈感受3.讲评作业4.总结、拓展教后反思第3课 聪明的机器人教学目标：1学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。2透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。3在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。第一课时 聪明的机器人(活动一)教学程序：一、动画欣赏课件出示：机器人动画片断。1欣赏机器人动画片断。2引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。3认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。板书课题：聪明的机器人。二、认知结构 尝试训练1了解机器人的作用。引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。2认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。3自主尝试机械形体画法。看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。学生尝试练习，展示作业，教师反馈，进行技法指导。三、创意设计1机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么功能的机械手?学生自由发言，交流。2提出活动：参照资料或展开想像、用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。3学生作业。展示创意，学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。第二课时 聪明的机器人(活动二)教学程序一、欣赏感受，认知造型特征1欣赏感受，认识特征。引导提问：通过观察，机器人在造型上都像人形吗?都有哪些外形特点呢? 学生自由交流。2欣赏机器人模型。出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本课学习内容。板书课题：机器人模型制作。二、范式分析，获得方法1拆分模型，发现制作材料与方法。分小组分发机器人模型，让学生直接把玩模型。引导思考：这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法?学生讨论与发现，分组进行总结发言。小结：运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。2材料选择。分析教材多用途机器人的模型制作，并与原型图片比较。这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的?自主学习说说它的制作过程。小结：机器人的不同部分用不同的材料来制作。3方法的训练。对刚才了解的方法、尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件。学生自由尝试练习。4小组策划机器人模型制作方案。学生小组讨论，画示意图，派代表发表模型制作的构思，说明小组内的分组方式。三、分工制作，小组组装1提出活动：以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人模型。2小组分工，完成个体制作任务。小组内由小组长布置分工，依照小组集体策划盯方案，依计划分工合作。3学生作业。4教师巡视，协调各组制作情况。5小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装。四、作品评价小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，表达设计意图和功能特点。学习拓展科技发展很快，需要我们去发现与学习，通过今天的美术学习活动，希望同学们更加热爱科学，学习科学，会用科学知识为人类造福。教学反思：第4课 欢乐陶吧教学目标：1通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。2运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。3增强学生的想像表现能力和动手造型能力。教学重点：运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。第一课时 欢乐陶吧(活动一)教学程序：一、说陶1了解我国有关陶文化的知识。2学生讲述知道的陶文化。二、赏陶1欣赏彩陶文化：(1)半坡型(2)庙底沟型(3)马家窑型(4)半山型、马厂型2欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。3彩陶文化运用的艺术法则。4欣赏现当代陶文化。三、玩陶1提问：这些作品分别运用了什么方法?2这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。3A手捏的作品是按什么步骤做的呢?B手捏的大泥团应注意什么?C盘条法又是怎样做呢?4搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?5怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?6拍泥板应该注意什么?7以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?8欣赏学生作品。四、用陶：老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。第二课时 欢乐陶吧(活动二)教学程序：一、对比导入1出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?2制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。二、探究方法1将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。2思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?3同桌或小组间交流。三、验证方法1师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。2归纳制作方法、步骤及注意事项：(1)拍泥板泥板厚度适宜；(2)粘接成形粘接部位要捏牢固；(3)装饰方法不限；(4)烧制。四、教材赏析，尝试制作1观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。2欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。3作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。4教师巡回指导。五、作业展评1、自评、互评、师评相结合。2、教师小结全课。教学反思：第5课 同一幅画教学目标 1.了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。 教学重难点表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。 教学过程 一、欣赏讨论 1.欣赏向日葵。2.引导提问：你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言色彩是相同的。3.导出新课，板书课题：同一幅画。 二、探索体验 1.引导思考：这幅画主要有哪些颜色 ?(1) 观察与识色。(2) 提问。 2.探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢 ?学生讨论，自由发言。体验1.根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样 ? 为什么 ? 小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。体验 2.在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化 ?小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。体验 3.任意找一种向日葵这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近 ?学生自由交流。体验 4.从教材右页马赛克效果的向日葵画中取一方格 (G5) ，这一格是由 24 个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。师生合作，共同探讨。 三、分工合作 我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩向日葵。 1.画格。2.选择与分工。将横排 A J 与竖排 l 一 5 交*组成编号，如 Al 、 A2 J4 、 J5 ，选择你喜欢的一块。分工要有协调，别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。 3.临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格相同的颜色可以一次涂完。4.提出要求，巡视指导。 四、组合展示 1.让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。2.引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。 五、教学拓展 色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。教学反思：第6课 团扇教学目标1.初步了解古团扇的制作工艺及特点。2.欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。 教学重难点 1.制作团扇，运用所学装饰扇面。2.培养学生热爱中华民族传统文化的感情。 教学过程 一、设置情境，感受中华民族古老的扇文化 1.教师出示图片。2.学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。3.教师板书课题。 二、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点 1.提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。2.学生分组交流学习，教师参与。 3.继续介绍团扇的制作工艺及特点。 三、讨论分析，感受扇面画的形式美感 1.提出活动要求：(1) 分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。(2) 从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。2.学生分组讨论，教师参与。3.每组选派代表上台评述。4.教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。 四、制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面 1.指导学生剪出团扇的形状。2.观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ? 为什么 ?3.学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。4.引导学生根据扇面的形状安排画面。 五、教学评价与延伸 1.展示作品，自由欣赏，自由交流。2. 自评、互评。3.欣赏折扇的扇面画教学反思：第7课 星光灿烂教学目标：1了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。2能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。3养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。教学重点：识图并能独立完成12个浮雕星星的制作。教学难点：创造出具有个性的作品。教学准备：教师：示范作品7件、示意图6幅、彩色卡纸若干！剪刀一把！黑板一块！红蓝黑色笔各一只（粉笔记号笔均可）学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、尺子一把、红蓝黑色笔各一支教学过程：一、欣赏导入新课。魔术变变变！出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。学生对比欣赏思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？ 学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习的星光灿烂，制作纸浮雕星星。二、学习新课。1引导发现学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？ 明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。2看简单的折叠示意图 思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！ 明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。3根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法，明确：凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！4展示绘制快又好的示意图！5试一试：出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！目的：锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！为后面的创新奠定基础！6能让你手中的星星更加与众不同吗？学生交流！7对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品学生在书中对号入座填空！然后说一说四件作品的异同点！明确：图一是基本形！14号星星都是根据基本形变话7而来！4号星的特别之处：光芒的表现！四个角中间可以有一个或更多光芒！三、制作创新：看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。 鼓励制作快的多做几种四角星！四、展示学生作品师生互评五、课堂小结及延伸1三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。2课件欣赏其它浮雕作品！六、课堂小结.刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀，希望大家在今后都能有属于自己的一片美丽星空！让那星光更加灿烂！教学反思：第8课 大地飞虹教学目标：1欣赏立交桥的艺术美，感受立交桥的科学性和合理性。2运用裁、剪、切、粘贴等手法，将纸材加工为纵横交错的立交桥，培养学生缜密的思维，发展学生的创新意识和动手能力。3激发学生参与改造生活的热情，播下建设美丽家乡的理想种子。重点难点：运用裁、剪、切、粘贴等手法，将纸材加工为纵横交错的立交桥，培养学生缜密的思维，发展学生的创新意识和动手能力。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、立交桥欣赏 1欣赏桥：水面有桥，沟通隔水两岸；陆地有桥，连接四面八方的立交桥，方便了往来，繁荣了经济，也可沟通心灵。 2揭示课题：立交桥。 二、立交桥分析 1提问： (1) 你能想像一下，在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗 ? (2) 你还能想像一下，真正建造一座立交桥需要做些什么吗 ? 2图片欣赏：立交桥的种类：（1）跨线桥；（2）地道桥。 3欣赏跨线桥，提问：你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗 ? 了解本地交通现状提供设计（1）我市某地交通拥挤，是交通事故高发地段 （2）你们能为此地设计一架立交桥，舒缓其交通压力吗 ? （3）你们能尝试先用手中的绳线来设计吗 ? （4）教师巡视指导。 三、设计立交桥 提出要求：将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。 第 二课时一、确立方案1.完善欣赏上节课优秀作业，学生自由组合确定小组成员、设计方案。 方法指导2.教师模拟桥梁设计师的身份，示范、讲解制作立交桥的基本方法指导过程和方法： (1) 根据方案，各自分工完成桥面、桥墩、附属设施等的制作。 (2) 根据方案。齐心将各部分粘贴合成。 (3) 根据方案和实际情况，对立交桥模型进行修整。二、制作立交桥学生们动手制作立交桥，教作品评析 师巡视指导。1将学生的作品陈列在展台上，由小组推荐 1 2 位组员对自己的作品作简单的陈述。 2提问：你最喜欢哪一座立交桥 ? 说说你的理由。 3同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点，课后让“小车”在上面跑跑，检查检查你的设计合理吗 ? 如果存在问题，你能想办法解决吗 ? 教学反思：第9课 学画山水画教学目标知识与技能:了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点。过程与方法：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。情感态度价值观：初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。教学重难点1.了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。2.水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。教具学具：中国画绘画工具课堂类型：造型 表现 课时安排2课时 教学设计第一课时一、欣赏导入引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。二、揭题：学画山水画 三、新授山水画是中国画科之一，具有几千年的悠久历史：简称山水。描写山川自然景色为主体的绘画。在魏、晋、刘朝，逐渐发展。但仍作为人物画的背景；至隋、唐，已有不少独立的山水画创作；五代、北宋而益趋成熟，作者纷起，从此成为中国画中的一大画科。主要有青绿、金碧、没骨、浅绛、水墨等形式。在艺术表现上，讲究经营位置和表达意境。引导学生观察课本画面，思考：A造型特点 B.技巧运用 C.表现手法 D.感受 E. 如何表现 F. 绘画步骤1山水画作品欣赏。游春图展子虔这幅画是我国现存著名画作中最古老的一件山水画卷。这幅作品在透视关系的处理上，已开始注意客观物体之间远近、高低、大小的一般关系和深度层次，把山水画发展成较为合乎比例关系的新格局，历来被评论家视为开青山绿水之源的重要作品，在山水画发展史上具有奠基的意义。2师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。3讲授示范表现山水画技法 A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。皴法是中国山水画特殊的表现形式，和其他绘画形式表现山水有很大的不同。它是以干、湿、浓、淡的水墨，粗细、方圆、转折、长短的线条，表现不同山水的质地、纹理和空间感。皴法是中国笔墨技巧高度发展的体现。（1）披麻皴：分长、短披麻皴，中锋或中锋略带一点侧锋，大胆落笔，连勾带皴，一气呵成。皴笔长短相间，错错落落，或干、或湿、或浓、或淡，上轻下重，上疏下密，皴出阴阳，最忌平头齐尾，毫无变化。短披麻皴，皴笔上松下紧，笔锋按至笔肚，皴、擦并用，下笔不可迟疑。皴笔上紧下松、枯、湿、浓、淡作一笔呵成。先皴、擦，再勾山石轮廓、皴笔要沉着痛快。这是表现土山外观的主要方法，多用来画我国南方的山水。（2）斧劈皴：斧劈皴分为大斧劈皴和小斧劈皴两种。其特点是侧锋落笔，头重尾轻。画大斧劈，一般连勾带皴，一气呵成，不可迟疑，用笔要沉着、痛快。小斧劈，一般先勾山石轮廓，再加皴擦，画出阴阳。画大斧劈，用笔尖按至毛笔腹部，小斧劈小按用锋。表现火成岩山岩崩溃的部分与突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。 （3）点苔：中国画技法名。用毛笔作出直、横、圆、尖，或介字、个字，或梅花、鼠足，或破笔等形状的点，有浓淡变化的墨或颜色，疏密相宜，以表现山石、地坡、树干和树根的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等。点法也用于线条之纠结处，借以明显界限，或墨光不显、阴凹不深处，即以点苔法补之。传统山水、花鸟画中，点苔用笔宜轻，忌杂乱板滞。4画山石一般可分为四个阶段：（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要轮廓。（2）皴。用墨皴出山石的脉络纹理。（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。（4）点。最后着色点苔。点：用毛笔作出直、横、圆、尖或破笔或介字、个字等形状的点子，来表现山石、地坡、枝干上和树根旁的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等，在身水画中应用较广。染：或称渲染用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背或前后层次，加强艺术效果。三、学生练习，教师辅导完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。第二课时一、组织教学 1欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。2小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。3请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。二、引导创作学生创作，教师辅导1以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。2师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。3帮助个别后进学生的造型创作。三、作业展评：生自评、互评，选出优秀作品并说出喜欢的理由。四、课后拓展1通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。2利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。教学反思： 第10课 风筝的魅力教学目标知识与技能: 引导学生认识风能。过程与方法：引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。情感态度价值观：通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。教学重难点1.利用风能，制作风能玩具。2.如何将风能的运用和纸玩具完美结合。教具学具：竹条，薄纸、绘画工具课时安排一课时。教学设计一、组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。二、讲授新课：1引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。2引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用-）3师引导学生说说风筝的简史：风筝简史，中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了风筝的名字。也有人说风筝这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如武林 日事中记有少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负；北宋张择端的清明上河图和苏汉臣的百子图中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。又如：我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找风筝魏给他扎过一个寿星老骑仙鹤风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。三、引导学生说说风筝的玩法：中国风筝的玩法：全唐文纸鸢赋中说：代有游童，乐事未工动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。（1）斗风筝：宋朝已有以相勾引线绝者为负。后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。（2）装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。（3）“送饭”（叫“碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的横棍相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做来回碰，或来回饭。（4）挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。（5）操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。 近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。4欣赏风筝的图片：引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。5引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、降落伞6引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想（纸蜻蜓、风车、飞机）7引导学生学习课本中的技法点击：（1） 先将竹条绑扎成十字形。（2）然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。（3）用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。四、学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。五、评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。六、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。七、课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛。教学反思：第11课 飞天畅想教学目标 1激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。 2运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。教学重难点 培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。课时安排两课时 教学设计第一课时一、引入 1展示充满无穷无尽奥秘的太空 2教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).二、交流1游太空前的准备资料交流，参观了解。 (1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。 (2)讨论怎样游太空。e突出“游”的方法) a.坐上各种飞行器。 b.穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去) (3)去航天发射中心。(分组交流资料教师总结) a.了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。 b.了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片) c.了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是*火箭装载飞进太空的。 d.观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。 2乘坐飞船游太空指导构思，引发奇想。 (1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像) (2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路 (3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况) 3画太空欣赏作品，评价学习。 (1)课件展示多幅学生作品。 (2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。 三、创作大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。四、评价表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。五、拓展了解卫星是怎样传送电视节目的外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。板书设计飞天畅想怎样游太空画太空第二课时一、激趣导入1在神秘的夜空中，除了点点繁星，有时还可以看到在慢慢移动的小星星，那就是人类在太空中的好助手人造地球卫星。(图片展示) 2揭示课题：飞天畅想二 二、欣赏认识 1自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星。(学生将课前收集的卫星资料分组进行展示介绍和交流) 2展示欣赏：地球的守护神神奇的卫星。 3总结卫星的基本结构主体部分与展开部分，(动画展示)它们具有十分丰富的形态变化。 三、探究制作1初步感受：今天老师带来了一颗真正的“人造卫星”模型。 (实物展示欣赏易拉罐制作的卫星模型)你知道它是用什么材料制作的吗? 2认识材料：分组探讨易拉罐的不同处理制作方法。 (1)认识易拉罐的结构：罐身、罐口、罐底，怎样运用不同的部分?(剪开分解、展开等) (2)易拉罐的处理方法。(剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿插等 ) (3)用易拉罐可以做成怎样的立体形? (4)思考：怎样巧妙地利用易拉罐罐身上的图案? (5)注意：工作时戴上手套，以免易拉罐划伤手。 (6)想一想：怎样连接各个部分? (7)教师总结说明。(课件展示) 3分组合作。 (1)讨论设计：讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形，画出简单的草图，明确主要结构与形状。 (2)合作制作：各组分工制作卫星不同的部件。(分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体安排与协调，技术支持对个人制作时提供技术上的帮助。) (3)组装完善：将各部件进行组装，添加细节与装饰完善。 4教师指导帮助。四、赏评展示1各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。 2师生共同欣赏评价。五、拓展升华 1欣赏：卫星与人类生活息息相关，天气、通讯 2学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。板书设计飞天畅想卫星的结果与形态制作卫星教学反思：第12课 我们去旅行教学目标 1根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。2能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。 3善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。教学重难点 1能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。2在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。课时安排两课时 教学设计第一课时一、激发兴趣 1教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。 2学生说说自己最希望到哪里去旅游。 3细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。 二、观赏背包 1出示背包，引导观察、思考： (1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式? (2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2了解背包的结构。 (1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。 (2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。 (3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。 (4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。三、绘画指导 1教师示范画背包，学生总结步骤、方法。 2小结表现方法： (1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。 (2)从不同角度观察背包。 (3)表现背包的背带、拉链等细节。 (4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。 四、作品欣赏 1欣赏学生作品。 2分析学生作品的成功和不足之处。 (1)背包的形体画得比较准确，构图大方。 (2)线条流畅，有疏有密。 (3)注意了细节描绘。 (4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。五、学生作业 1学生自由摆放自己的书包和水壶。 2学生进行观察性绘画。六、评析交流1学生作业展示。 2学生自主介绍自己的作品。 3教师布置学生收集活动二的学习资料。板书设计我们去旅行1.观察背包2.示范画背包（略）第二课时一、欣赏感受 1学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。 2欣赏各地风光、风俗人情。 3提问：你最喜欢什么地方呢? 二、了解制作集锦本的步骤、方法1集锦本欣赏。 2思考集锦本由哪几个部分组成?(封面、内页、留言栏) 3封面有什么?(封面必须有标题。) 4内页有些什么? (内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。) 5留言栏用来干什么? (向观众推介作品，同时与观众取得联系。建立评价栏目，相互学习指导。) 6集锦本的特点是什么? (吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。) 三、了解版式 设计法则 1版式设计游戏通过课件让学生互动练习，进行版式设计。 2展示版式设计法则： (1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。 (2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。 (3)版式设计。 (通过图例说明问题) A视觉反差 B对称及不对称平衡 C视觉节奏 D深度 E隐含空间 3色彩搭配练习 小结：色彩鲜艳、明亮、醒目四、招贴欣赏学生欣赏广告招贴 五、学生作业 学生合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视觉冲击。六、评析拓展 1你喜欢哪一组制作的集锦本，为什么? 2你觉得今天学习的内容可以运用到生活中的哪些地方?板书设计我们去旅行留言栏的作用与特点版式设计法则教学反思：