提高历史学习能力的四种方法.ppt

提高历史学习能力的四种方法,浙江省奉化中学卓恺返,第一：习惯扪心自问学与问,马一浮先生说：“善问者，必善学；善学者，必善问”。钱基博先生说：“读史之大病，在记忆史实，而不深究其所以。”本人说：学后，先问自己，再问别人（他问）。自问问什么？,（一）三个层次：（1）是什么；（2）为什么？；（3）还有什么？（二）六个“W”：史学家周一良先生回忆洪业先生在燕京大学历史系的授课时提到：洪先生曾开宗明义说，历史是什么？只要你抓住英文里的五个W，就基本抓住历史了。即，who，when，where，what，how，什么人，什么时间，什么地方，做了什么事，怎样做的。周先生后来补了一个why（为什么这样做）。,第一层次：是什么？自然经济是什么？（必修二第11页的”知识链接“）,自然经济简单地讲就是自给自足的经济。为了满足生产者个人或经济单位的需要而进行生产的经济。,以“自然经济”为例说明,第二层次：为什么？1.学生常问：自然经济就是小农经济吗？为什么？,小农经济，也可以说是自然经济，它的特点一是分散，二是生产出来的产品都用来自己消费或绝大部分用来自己消费，而不是进行商品交换，是一种自给自足的自然经济，比如封建社会时期的社会经济情况就是小农经济占主导。但小农经济并不完全等同于自然经济，小农经济强调以家庭为生产生活单位，而自然经济主要与商品经济相对，小农经济产生于春秋战国时期铁犁牛耕的背景下，而自然经济早在原始社会就产生了。,2.必修二教材P34页有这样一段话：“鸦片战争后，以英国为首的资本主义国家扩大了对中国的商品输出，输华货物总值显著增加。由于输入的洋货多为机器制成品，物美价廉，竞争力强，不少中国土货滞销，如东南沿海一带盛产的土布、土纱的销售因此而陷入困境。中国手工棉纺织业的衰败，标志着自然经济开始解体”。怎样理解“中国手工棉纺织业的衰败，标志着自然经济开始解体”这一结论的呢？,农民和手工劳动者纷纷破产，耕织分离，农产品商品化。,第三层次：还有什么？,1.必修二教材第三页导语中说：”千百年来，中国农业生产以小农户个体经营为基本形式“，那么，小农经济长期存在的原因是什么？,（1）地少人多是导致小块土地占有的自然因素；（）中国家产分割法和继承法中“多子均分”的制度，造成土地零星分散状况严重。（）封建时代的农民不论是自耕农还是佃农，一般都是穷人，生产资料和生活资料都比较贫乏，他们不可能购买或租用大片的土地；（）从根本上说，是由于在当时的生产力水平低下，小块土地经营是一种最有效的经营方式。,在顾炎武著的日知录纺织之利中有这样一些记载：“华阴王弘撰著议，以为延安一府，布帛之价贵于西安数倍，既不获纺织之利，而又岁有买布之费，生计日蹙。按盐铁论曰：这民无桑麻之利，仰中国丝絮而后衣之，夏不释复，冬不离窟，父子夫妇，内藏于砖室土圜之中。崔寔政论曰：仆前为五原太守，土俗不知缉绩，冬积草伏卧其中，若见吏，以草缠身，令人酸鼻。”,2.导语中说：”自给自足的自然经济是古代中国经济的基本形态“，是不是古代汉族人居住的地区都存在男耕女织的小农经济？,从以上材料看其实不然，“边郡之民，既不知耕，又不知织”（顾炎武语）不一定都存在自然经济。,第二：善于触类旁通学与思,梁启超先生说：一个问题或现象，可以分作内外两面观察，首先要问题或现象的内容全部清楚；其次要问题或现象的外圜，就是周围有关系的事物全部清楚。前面的可以叫做本通，后面的可以叫做旁通，本旁通都彻底以后，才不至于偏陋拘虚，好像庄子所说的一区之见。,“触类旁通”解释：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。,试举一例说明：,例一：中国农业,其他例子,专制主义中央集权制度（中外）民族觉醒历史（中外）外交政策历史（中外）市场发展史（中外）,第三：学会“化零为整”（学与思）,梁先生又说：“如何读历史，才能变死为活，才能使人得益，依我的经验，可以说有两种：一种是鸟瞰式，一是解剖式。”鸟瞰式，这种方式在知大概。令读者于全部书或全盘事能得一个明了简单的概念，好像乘飞机飞空腾跃，在半天中俯视一切，看物摄影，却及其清楚不过。又可以叫做飞机式的读史方法。解剖式这种方法在知底细。令读者可一章书或一件事能得一个彻始彻终的了解。好像用显微镜细察苍蝇，把苍蝇的五脏六腑看得丝丝见骨。这种方法又可以叫做显微镜的读史方法。,旧课程复习化整为零（解剖式）新课程复习化零为整（鸟瞰式）,举例：唐朝历史（化零为整）,其他例子,王朝历史（西周、西汉、唐、宋、明清）国别史（英国、日本、美国、德国、俄国）时代史（旧民主主义、新民主主义；十九世纪末二十世纪初；冷战时期等）,第四：寻找用武之地思与考,调动与运用知识过程中巩固知识；培养学生分析问题能力。,说文解字：“考者老也”。,（一）教师陪练课堂内创设问题情境，激发学生调动与运用知识的积极性。（举两例说明）,学林轶事：北大名教授吴组缃当年给学生上第一堂课的内容是：“现在我给你们两个判断，你们看那一个正确：一个判断是吴组缃是人，另一个是是吴组缃是狗。”同学们自然回答前一个判断正确，可钱理群反诘说：”第一个谁虽正确，但是毫无价值。第二个判断尽管错误，但是它逼着你去想，吴组缃是狗吗？谁骂他是狗？为什么只骂他不骂别人呢？这一想就会产生很多可能性，会有创造性“。,漫画：和珅兼并土地,这是1950年浙江省嘉兴镇东乡农民土改胜利完成后，农民高彩官和家人一起看领到的土地证。,探讨题：两张图片中的人物都脸带笑容，他们为什么这么开心？,图片1中的笑反映了农民有了一定的生产资料，地权与劳动者的结合（农民土地所有制）（19501952年）；图片二的笑反映了贵族官僚贪欲的满足（土地兼并，地主土地所有制发展）,材料一：1876年费城第三届世博会：第一次由中国人选派代表参加。博览会上，中国展馆精心的布置，以浓郁的中华民族特色吸引了参观者。一座木质大牌楼向北而建，上书“大清国”三个字，对联一幅，曰“集十八省大观，天工可夺；庆一百年盛会，友谊斯顿。”横批为“物宝天华”。中国参展的商品共计有720箱，6801种，价值约白银20万两。中国的丝、茶、瓷器、绸货、雕花器、景泰蓝等在各国展品中推为第一。,材料二：1926年费城第十六届世博会：该会上，中国以生丝、茶叶、江浙绸缎、江西瓷器、福建漆器、手工刺绣及翡翠等展品为主，具有中华民族特色，并在各个奖项的角逐中取得了不俗的成绩。,问题：根据材料与所学知识概述当时中国手工业的主要特点。,1部门不断增多，分工日益细化。,2规模不断扩大，手工工场和工厂并存,3生产工艺不断进步，长期领先世界。,中国手工业发展的特征,4布局广泛并随着经济重心南移相应变化,知识迁移，由近及远认识中国古代手工业发展的特征,（二）学生自练适当做些材料新颖、设问有味、层次不一的练习题，巩固所学知识。,谢谢！,修正修润修润eavsqty1,再见,