小学二年级上册语文教材分析.ppt

二年级上册语文教材分析,本册教材的编排结构,以专题组织单元，设计八个专题美丽的秋天：1-4课，课文内容与秋天的物候有关；丰富多彩的学校生活：-课，反映儿童的生活乐趣；热爱祖国：9-12课，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感；看问题、想问题：13-17课，让学生认识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活；友好相处、团结合作：18-21课，与人要友好相处，团结合作；关爱他人：22-25课，意在让学生学习培养爱心保护环境、爱护动物：26-29课，教育学生热爱自然，保护环境；热爱科学：31-34课，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。,编排形式导语识字课文语文园地内容导语：通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。识字：形式多样词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。课文：全册有三十四篇课文内容丰富、体裁多样、语言生动，对学生有较强的吸引力。语文园地：我的发现、日积月累、口语交际、展示台,单元编排形式及内容,教学目标,1、识字与写字（1）在量的方面：认识450个生字，加上一年级950个生字，合计1400个生字。会写350个汉字，加上一年级350个汉字，合计700个汉字。新课标对低年级识字写字的一般要求：认识16001800；写8001000。2过程和习惯方面：A、要求学生能够掌握基本笔画和常用的偏旁部首，写字注意间架结构和笔顺规则B、能够运用音序和部首查字法查检字典，培养独立的识字能力。C、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（3）情感、态度、价值观方面：要求学生初步感受汉字的形体美。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,2、阅读（1）能力、过程和习惯方面：A、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（对于方言区，特别说明）。B、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。C、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（2）情感、态度和价值观方面：A、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。B、在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。,3、口语交际（1）能力、过程和习惯方面：A、要学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。B、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。C、听故事，能简单复述；能较完整地讲述小故事。（2）情感、态度和价值观方面：A、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。B、有表达的自信心。积极参加讨论，对感性趣的话题发表自己的意见。,4、写话。（1）能力、过程和习惯方面：A、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。B、根据表达的需要，学习（不是学会）使用逗号、句号、问号和感叹号。C、了解日记的格式，学习写日记。（2）情感、态度和价值观方面：、对写话有兴趣，写自己想说的话，能把看到的、想到的写下来。,重难点分析及教学建议,1、围绕专题整合教材内容围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排，体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。这里需要强调的是，在教学过程当中，要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。此外，教师在把握同组教材各部分内容之间的内在联系时，要创造性地使用教材。,2、识字课的教学本册教科书取消了以往集中安排识字的做法，而是在每一组教材的开头设置了独立的识字内容。识字内容均贴近本组的专题，与每一组课文及语文活动紧密结合。其形式灵活多样，包括四字词语组成的韵语、三字经、对对子、儿歌、谜语、数量词与名词组成的韵语、谚语等形式。教师应遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。通过自己的板书示范，详细指导不易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、美观。在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，学生动笔写字不应集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课里面去。,3、阅读的教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。进行阅读教学绝不单单是为了理解某篇课文的内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生往往以自己的兴趣爱好、情感态度、思想认识来赏析评价课文。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，促进审美体验的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维和课堂气氛。阅读教学的另一个任务是积累词语。5.教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。,4、课后练习重视联系学生实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力每课4道题。“我会认”“我会写”“读读背背”，体现了低年级阅读教学的任务和要求。多数课文后面还安排了字、词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。这里特别要强调的是教师不要对学生讲述语法知识，尽管我们的教材是按一定的语法规律来安排的。老师要尽量引导学生通过一定数量的练习去感悟、理解、积累语言，学习其用法。在部分课文中，教材还安排了引导学生自读自悟、调动学生积极思维的探究学习此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中,对于教材分析的反思,一、与他人分析的异同点,1、分类标准的不同大多数参考资料在对教材进行分析时多以单元为单位，对专题进行整合。我们组则是对“识字写字、阅读、实践操作、口语交际”四个大的版块进行了划分。这样有助于教学目标的明确。2、重难点侧重的不同我们组将情感态度放置于与知识技能同等重要的地位，注重强调教材中的人文因素。,二、反思及建议,在教材分析的过程中，我们组发现许多专家及一线教师的宝贵经验非常值得学习和借鉴，但是由于考虑到我们以后是驻扎农村小学，因此在教材分析上可以与农村的特殊环境相结合。如对教材的运用加强与自然的联系，在季节性课文的学习上最大限度的使用资源。在对教材的分析过程中不光要考虑到单册，还要注意纵向（整个小学阶段的语文教材）分析与横向（全国几个主要版本的教材）分析的结合。,