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,小学生语文学习评价的方法张浇娇,一、小学生语文学习评价的新理念二、当前评价中存在的主要问题三、小学生语文学习评价的基本方法四、成长记录袋的评价方法五、小学生语文学习成长记录袋的评价操作,一、小学生语文学习评价的新理念,1、充分发挥评价促进学生发展的功能。2、强调自评与他评相结合。3、强调对学生综合素质的考查。4、强调质性评价与量化评价相结合。5、强调尊重个体差异，实现评价指标的多元化。6、强调终结性评价、形成性评价和诊断性评价相结合。,二、当前评价中存在的主要问题,1、评价功能失调，过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视评价的改进、激励、发展功能。2、评价内容片面，过多测试书本知识，忽视对综合素质的考查。3、评价标准机械，过多强调共性和一般趋势，忽略个体差异和个性发展价值。,4、评价方法单调，过于倚重纸笔测试，忽视质性评价方法的运用。5、评价主体单一，学生多处于消极的被评价地位，忽视了评价主体的多元与互动。6、评价重心失衡，过于倚重终结性评价，没有形成真正意义上的形成性评价。,三、小学生语文学习评价的基本方法,（一）测验法（二）观察法（三）面谈法（四）自我评价法（五）问卷法（六）作品分析法成长记录袋,四、成长记录袋的评价方法,（一）成长记录袋的特点,学生成长记录袋，是一种新兴的评价方式，就是把学生的作品和相关资料收集在一起，用以反映学生的成就、进步和努力，它是一种评价工具，不只是装满材料的容器，而是由教师、学生、家长系统地、有组织地搜集相关资料以监控学生在特定的领域中，知识、能力与态度的发展感，并用以检验学生的努力、进步、过程与成就，对很多正式测验的结果作出相应的解释。,对成长记录袋评价方法的看法正方主要论点,重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程；能够提供相对“真实”的信息和丰富多样的评价材料；能开放地、多层面地、全面地评价学生；能够针对每一位学生进行评价，评价具有个性和针对性；能够使学生体验成功，感受成长与进步；有利于提高学生的自我反思能力，对自己的学习负责,对成长记录袋评价方法的看法反方主要论点,不适于大班额评价用，工作量太大,教师负担过重；如果各科都建“学生成长记录袋”，学生也会觉得烦；内容太多，不好选择，不好整理、分析；容易走形式，走过场；主观性太强，很难达到客观、真实，很难保持公平、公正，易“走后门”。,结论,“成长记录袋评价法”最重要的意义在于个性化地关注学生的成长过程,使学生在体验成功、感受进步中得以激励；“学生成长记录袋”应该在教师指导下,由学生自己来建设,培养学生的自我反思能力和对自己学习负责任的意识；把握“成长记录袋评价法”的思想精髓，灵活地使用“成长记录袋”的形式，避免形式化倾向。,（二）成长记录袋的类型：约翰逊的分类法,1、成果型：由学生选择自己认识某一领域最好的成果，如最佳作品、最佳作业、最佳试卷、发表的文章、获奖证书复印件等。材料宜精不宜繁，允许更换。2、评价型：主要是包括课堂学习行为观察评价表，分项测验的考卷、成绩手册、自我评价、教师评语和家长的寄语等。3、过程型：重点是呈现与展示学生学习进步、探索、努力、进取、反思、达成目标与成就的历程的有关资料。,（二）类型：格莱德勒的分类法,1、理想型：作品产生、入选的简要说明。目的在于提高学生的学习质量，引发学生的思考。2、展示型：由选择出学生自己最喜欢、最好的作品组成，体现学生自我选择，自我评价，自我反省。3、文件型：包括老师建成的评分表格，教师的课堂观察记录。目的是反映学生的进步。4、评价型：教师、家长对学生，学生对学生的一种有目的评价。目的是提供学生评价标准，利于学生终生学习。5、课堂型：对学生的总结、评语、教学计划、课表。,（二）类型：,如：学科成长记录袋综合性成长记录袋个人成长记录袋组合性学生成长记录袋展示型成长记录袋评估型成长记录袋等,（三）设计与使用的基本步骤,1、确定评价的目的目的不同，收集的材料也不同展示、反映进步、评价工具2、选择记录的工具3、收集相关的资料4、进行展示和交流体验成长的快乐,（四）基本内容,1、搜集的内容：语文1）习作样本；2）阅读过的书目及使用过的材料清单；3）学习日志；4）自我反省报告；5）学习报告6）实验报告7）活动照片，反映学习情境、结果、流程；8）学生访谈报告、录象带、录音带；9）调查报告，综合实践活动报告。2、封面：可以由学生、家长、老师共同设计3、目录：如，二年级成长记录袋目录有阳光快车道、我的小秘密，我的快乐树、我最得意的作品、我真棒、我真高兴等。,（四）基本内容,4、板块内容表格式：“小学生成长记录表”、“学生反省表”、“家长反馈意见表”。板块式：“成长空间”、“月份评价”和“专题评价”、“成长果实”。四个项目：个人档案、多元智能、成长足迹、心灵独白,五、小学生语文学习成长记录袋评价的操作,某一年级学生语文成长记录袋的目录,1、自我介绍（家长、学生填写）2、介绍我的家（家长、学生填写）3、我会写字了4、小小复习（一）5、我会识字了6、老师说我的字有进步7、第1-4单元形成性检测卷8、教师课堂记录调查表（教师填写）,9、我会收集材料了（图片、识字卡等）10、老师说我是“识字大王”11、我写的第一首儿歌12、小小复习（二）13、第5-8单元形成性检测卷14、这个学期的生字我都会写了15、爸爸妈妈眼中的我16、老师的话17、我想,（一）识字写字的成长记录袋,1、识字做识字卡片、识字报开展查字典比赛识字大王评比活动老师说我是“识字大王”收集课外认识的字（生活识字）,2、写字成长记录我会写字了老师说我的字有进步老师说我是“写字王”（小书法家）这个学期的生字我都会写了,（二）阅读成长记录袋,材料：1、致家长的一封信2、阅读计划（读物、时间、能力要求等）3、课外阅读记录卡、课前预习记录卡4、读书报告十分钟、读书交流会、展示会5、“读书之星”评比,（三）写话习作成长记录袋,1、课内优秀作品2、学生课外习作：日记、读书笔记、摘录、剪贴3、考场佳作、发表作品4、习作兴趣小组活动5、写作兴趣调查,（四）口语交际、综合性学习记录袋,1、录音2、讲故事3、平时交谈4、手抄报5、小制作6、教师观察记录7、自我检测,更多资源,初二语文初二英语初二数学初二物理初二政治初二历史初二地理初二生物,更多资源,学生成长记录袋为教师和学生提供了评价的新思路、新方法，它引导看我们朝着尊重学生、发展学生的方向前进。,再见,
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