二下数学表内除法二教学设计

.第四单元 表内除法（二）【第一课时】 7、8的乘法口诀求商一、 教学目标1 能熟练地利用7、8的乘法口诀进行求商。2 创设学生能够独立尝试用7、8的乘法口诀求商的机会，使学生在经历求商的过程中，真正掌握用78的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。3 体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。二、教学重点能熟练应用7、8的乘法口诀进行求商。三、教学难点在用口诀求商的技能解决实际问题中，增强解决问题的能力。 四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1情境：出示主题图。2观察：在这幅图中他们遇到了什么问题？ 3 .思考：请回忆26口诀求商的方法，独立思考，列式计算，你是怎样计算出结果的？4.小结：今天，我们将根据26的口诀求商的方法，进一步学习利用7-8的乘法口诀来求商。（二）探究新知1教学 用7的口诀求商(1)教师：每行有7面小红旗，能排这样的几行呢？你能够解决吗？说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。（三）拓展延伸1 计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1） 观察图片，掌握数学信息（2） 分析数量关系，提出数学问题（3） 独立解决：获胜队员每人能得几本书？失败队员每人能得几本书？3. 电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？【第二课时】 9的乘法口诀求商一、 教学目标1掌握用9的乘法口诀求商的方法，使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系，能熟练地用口诀解决除法问题。2培养学生迁移、推理、思维和口头表达和正确计算的能力。3引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣，培养创造精神。二、教学重点使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法三、教学难点正确运用9的乘法口诀求商四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1情境：口算抢答，比一比又准确又快9 3 6 9 4 4 9 7 2 9 9 5 9 9 8 9 2根据口诀填空：（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四3抢答，并说说你是怎样想的。24 8 21 7 40 5 28 4引导学生说出求24 8和21 7 的商的思路。如：计算“24 8”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以24 8的商是3。计算“21 7”时，想（ ）七二十一，因为三七二十一，所以21 7的商是3。再引导学生说出：“40 5”的思路。想：五（）四十，因为五八四十，所以40 5的商是8。让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。4.小结：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好。（二）探究新知9的口诀求商 1.看图用9的口诀求商(1)指导学生根据图意列出算式。(2)学生分组讨论、交流。(3)引导学生3乘以几等于27， 用乘法口诀（ ）九二十七，因为三九二十七，所以279=3(4)师: 让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？ (2)说一说求商的过程。（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。（三）拓展延伸1计算下面各题（1）独立计算。（2）说说每一题所使用到的口诀。2独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。）3比一比，看谁算的多？ （1） 比一比，在同一时间内看谁对的多？（2） 汇报结果，给又对又快的同学发红旗。4.小兔过河，比一比谁是最快的 说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。【第三课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）一、 教学目标1 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2在找一找、猜一猜等活动环节中，使学生应用乘法口诀解决乘、除法运算题目。3在活泼、多样的数学活动中培养学生观察、思考能力。二、教学重点能够熟练的用7、8、9的乘法口诀求商三、教学难点提高学生用除法解决实际问题的能力。四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1情境：口算抢答，比比谁是最快的。2引入：根据被除数和除数求商。被除数28403663455648除数4847988商3. 思考：除法算式各部分的名称及关系。4.小结：最近我们一直在学习用7、8、9的口诀求商，大家已经熟悉了除法算式的各部分的关系，今天我们就一起上一节口诀求商的练习课。（二）探究新知1解决问题 （1）指导学生根据这两个数学信息提出一个数学问题，说说算式表示什么意思？（2）教师：更改原题中的一个条件，根据这两个数学信息你能提出一个数学问题吗？你能列式解决这个数学问题吗？说说你是怎么算的？。（3）思考：看来这两个算式问题不同，表示的意思不同，有什么相同点吗？为什么用同一句口诀？（4）小结：算式表示意思不同，但都能用六九五十四这句口诀求商，看来口诀很重要。2教学 一句口诀解决四个算式（1）思考：观察，你发现什么数学信息了？（2）教师：刚才小问号在图中的位置不同，提出的问题就不同，算式的意思也不同。这三个算式有什么相同点。（3）小结：看来一句乘法口诀，既可以计算2个乘法算式，又可以计算2个除法算式。3算一算、找一找（1）指导同学们先算一算算式得数，再找一找他的口诀朋友，然后用线连接起来。（2）小结：看到除法算式，可以用口诀朋友帮忙计算；看到口诀，还可以找到他的算式朋友。真棒！（三）拓展延伸数学小精灵请大家猜一猜，他带来一些口诀，不过这些口诀都藏在数中，图中了，看谁的眼睛最亮，一下就找到口诀朋友。1. 7、56、8中找到口诀和算式朋友。2. 在图中找口诀和算式朋友。3. 在线段图中找口诀和算式朋友。4. 在图形中找到口诀和算式朋友。5. 数学小精灵请大家解决问题，牛奶，可乐，果汁，一瓶多少钱？哪种最便宜？3瓶可乐多少钱？你想买什么，买几瓶，请你的同桌算算多少钱？【第四课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（2）一、 教学目标1. 让学生在练习中进一步经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。2. 通过不同题型的练习，提高学生用乘法口诀求商的熟练程度和准确度，提高解决问题的能力。3. 在有趣的情境中建立学生对数学学习的兴趣和信心。二、教学重点熟练掌握用7、8、9乘法口诀求商的方法。三、教学难点提高计算准确度以及解决问题的能力。 四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入 1复习：请学生背诵7、8、9的乘法口诀（背完后，教师鼓励学生倒着背一次）2口算：出示40页第1题，说说计算每一题用的哪句口诀。3引入：同学们真棒！不仅计算正确！还能准确的说出每道题用的哪句口诀！今天我们继续在计算的练习中，巩固用7、8、9的乘法口诀求商的方法。板书：除法计算练习课（二）探求新知1. 四种运算综合复习：教师：请同学们回想一下，我们都学过哪些运算了呢？加法运算、减法运算、教师：当四则运算一起出现的时候，你们能准确的计算出结果吗？大屏幕出示四组题，要求学生左起第一个依次作答，其他同学判断正误。99= 546= 564= 4637=637= 357= 87= 328=488= 09= 567= 4930=810= 279= 549= 728=459= 55= 232= 68=教师：同学们，通过这组题目的练习，你有什么要提示大家的吗？说一说计算中需要注意哪些问题？小结：同学们注意，在计算之前，一定要看清运算符号，确定是哪种运算之后再进行计算。 2. 动笔练习：老师：同学们的表达的非常清楚，又会算，又会说，下面请大家动笔计算下面几道题，需要注意的是，每写完一列，都要停笔坐好，举手示意老师的同时，用眼睛检查自己计算的结果。（练习教材41页第8题。） 指导学生拿出练习本，对教材41页第8题，抄写算式逐一进行计算。引导学生每写完一列就停笔坐好并检查。 教师：巡视并指导学生书写格式，以及书写姿势，养成良好的习惯。 思考：鼓励同学们边写边思考这些算式用了哪些乘法口诀，思考用这些口诀还能解决哪些除法算式？ 提升: 教师示范426=7 运用的是 “六七四十二”这句口诀，这句口诀还能帮我们解决427=？ 这样的算式！ 表述：请举手的同学读题说答案，并鼓励学生声音要洪亮、表达要完整。（本大题有四列小题，分四次进行，教师每次巡视一组同学，进行订正、指导。）小结：请同学们说说书写时注意什么？认真、仔细、“等于号”要用尺子（三）拓展延伸1. 播放动画：钓鱼。教师：同学们，下面有几条小鱼，它们的身上都有不同的算式，你们能帮它们找到对应的钩子吗？计算：带领学生计算小鱼身上的算式，并找到对应的钩子。思考：为什么有一条鱼找不到自己的钩子呢？2. 表格练习题：计算：请同学们打开教材40页第5题，与同桌两人一起仔细观察表格，然后两人合作把答案写在书上，看看哪一对小朋友能够全部计算正确。教师：等待学生完成后，请学生回答。3. 解决生活中的问题：播放买电脑动画。你还能提出什么问题？【第五课时】 解决问题一、 教学目标1. 使学生在掌握“平均分”含义和掌握平均分方法的基础上，用表内除法解决生活中的简单问题，使学生初步理解“份总关系”。2. 使学生经历解决不同实际问题的过程，学会分析简单数量之间的关系。3. 在解决问题的过程中感受数学与生活联系的紧密性，并加强对数学学习的兴趣。二、教学重点份数、每份数、总数三者之间的关系。三、教学难点将实际问题分析为数学问题的过程。 四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1 情境：42页例题。2观察：同学们请看，这幅图中都有什么内容？你从这幅图中获取了哪些数学信息？3引入：同学们观察的很仔细，图片中出现了一个小问题，那么56元到底能买几个地球仪呢，今天我们就来一起学习如何用表内除法解决生活中的问题。（板书课题：解决问题）（二）探究新知1教学例题：（1）观察图片，根据生活情景获取数学信息。 指导学生再次仔细观察情景图。 教师：商店的货物可真不少啊，有小毛绒玩具，有地球仪，有小汽车还有皮球。 思考：哪一件商品是和我们要解决的问题有关系呢？ 教师:对了是地球仪！这位小朋友去商店是为了买地球仪，其他的玩具都是干扰我们思考的项目，和我们今天要解决的问题没什么关系。（2）分析问题，确定数量之间的关系，列式解答。 思考：一共有56元钱，总数就是56，要买地球仪，我该怎么计算呢？出示图片分析过程： 提示：同学们，你们看，一个地球仪是8元，也就是说每个地球仪都是8元，总数是56元，每一个又是8元，这两个数之间有什么关系吗？提示：对了！我们找到56元钱里面包含多少个8元钱不就行了吗？列式：什么样的算式能够找出：总数56里面有多少个8呢？板书：568=（3）计算： 复习：好了，谁知道568该如何计算呢？用哪句乘法口诀？单位和答题：单位名称（个），答题要完整：可以买7个地球仪。板书补充完整：568=7（个）答：可以买7个地球仪。（4）小结：同学们请注意，知道了总数56，和每份数8，求份数也就是每份数的个数的过程，要用除法。板书：总数每份数=份数2练习（1） 出示买小汽车的情景图。 看一看：小朋友的头挡住了小汽车的价格，我们该怎么样才能知道每辆小汽车多少钱呢？ 想一想：24元钱和6辆汽车之间有什么关系吗？刚才我们知道了总数和每份数，可以求得份数，那现在情况有什么变化了吗？出示提示图片： 说一说：24元是总数，6辆小汽车是份数，我们能求出什么？用什么样的算式？板书：246=4（元）（三）拓展延伸小朋友吃药。图34你是怎么帮助这个小朋友的？2. 课本43页第3题：3. 二年级同学参加跳绳比赛，一等奖的奖品是54本故事书，二等奖的奖品是72本。比赛结果一等奖有6人，二等奖有9人。 （1）一等奖的同学每人可得多少本故事书？ （2）你还能提出哪些数学问题？【第六课时】 解决问题练习（1）一、 教学目标1. 通过解决问题的练习巩固学生对平均分的认识，进一步理解份数、每份数、总数的含义，并体会数量之间的关系。2. 使学生经历分析问题、解决问题的过程，培养学生将生活中的问题分析为数学问题的能力。3. 通过解决实际问题，体会数学知识与日常生活紧密联系，感受数学的价值。二、教学重点使学生明确份数、每份数、总数之间的数量关系。三、教学难点将生活中问题分析为数学问题的过程。 四、教学具准备课件。五、教学过程（一）情境导入1 复习：口算43页1题，一个一个的回答，其他同学判断：2分析：这些算式都用到了哪些乘法口诀？3引入：看来同学们对表内除法的口算掌握的已经很熟练了，今天我们继续让这个好朋友帮我们解决生活中的小问题。（板书课题：解决问题）（二）探究新知师：两个小朋友在去电影院的路上迷路了，通过准确的计算就能帮他们到达目的地，我们快快来帮帮他们：1 走迷宫:43页第5题：（1）快来帮帮这个迷路的小朋友吧! 指导学生理解题意。 教师：什么叫“商是下一步算式的除数？” 思考：用不用把每道题都算出来呢？ 教师: 我们边算边走吧！243页第2题：电影院买票（1）分析情景：两位小朋友历尽千辛万苦，来到电影院，你们来看看，他们又遇到什么问题了？ 找一找：你从图中都能获得哪些信息？ 想一想：72元和一张电影票8元有什么关系？ 提示：对了，72元是总数，8元是每张电影票的钱数也就是每份数。我们知道了总数和每份数求份数，应该用什么样的算式？板书：总数每份数=份数（2）列式计算： 说一说：你是怎样列式计算帮助两位小朋友解决问题的，这样列式的道理是什么？ 算一算：列好算式后我们就要利用表内除法进行计算了，说说你用的哪句口诀？教师：对了，就是“八九七十二”，这句乘法口诀帮我们解决了问题！同学们你们真棒，运用自己的数学知识帮助了这两位小朋友！3. 43页第4题。买完电影票，两位小朋友又来到了商店，快来看看他们遇到了什么新的问题？块来看看都有哪些问题：（1） 买6块手帕，需要多少钱？引导：6块手帕是每份数还是分数呢？（2）用36元钱可以买几个茶杯？引导：36元钱对于买茶杯来说是什么呢？（3）你还能提出其他用除法解决的问题吗？（三）拓展延伸1游乐园动画：你知道一共有多少小朋友吗？需要多少辆碰碰车呢？2你在生活中遇到过有关份数、每份数、总数的问题吗，与同学们分享一下。3你们愿意挑战稍难一些的题目吗？【第七课时】 解决问题练习（2）一、 教学目标1使学生能够运用乘法口诀正确解决问题。 2通过学生的观察与思考，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3使学生在解决问题中，激发学习兴趣，体会数学知识与日常生活的紧密联系。二、教学重点 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识。三、教学难点 培养学生有根有据的说理能力。四、教学具准备 课件五、教学过程（一）情境导入 1情境：同学们，你们参加过拔河比赛吗？拔河比赛中也有数学问题呢！ 2观察：出示主题图 （表内除法二10jpg） 从这幅图中知道哪些条件？还能从图中发现哪些条件？（二）探究新知 1提出问题 （1）获胜队员平均每人可得几本书？ （2）负队队员平均每人可得几本书？ （3）每人获得的本数一样多吗？差几本？ 2探索解决问题的方法（1） 引导学生独立思考，尝试解答。 （2）学生交流各自的想法，全班汇报。 获胜队员平均每人得几本书？ 结合学生的算式，追问：为什么用除法？怎样想的？ 3检验解答正确吗？你打算怎么办？ 每人分6本，有8人，正好是48本，计算是正确的。追问：为什么用减法？（求相差关系，用较大数减较小数。）小结：同学们在解决问题时，能从图中找到条件，还能发现隐藏起来的条件，并且能根据题中的条件与问题进行分析，有根有据的进行解答，非常棒。（三）拓展延伸面包原来10元一个，现在优惠促销，3个27元。现在每个多少元？现在每个比原来便宜多少元？ 1. 出示P44 （9） （1）理解题意说说从题中知道了哪些条件？“优惠促销”你怎样理解？“优惠促销”就是比原来便宜了。 （2）探索解决问题的方法 学生独立解答，小组交流。 全班汇报。 教师追问：为什么用除法解答？ 追问：解决“现在每个比原来便宜多少元”，应该怎样列式？为什么用减法？（3）回顾：解答正确吗？小结：同学们在解决问题中，能够认真分析条件与条件、条件与问题之间的关系，选择合适的方法正确解题。 2出示：P44 （6） （1）发现条件说一说：从图中发现哪些条件？一共有18人；碰碰车每次8元，每辆坐3人；小飞机每次6元，每架坐2人；过山车每次5元，每辆坐2人。 （2）提出问题 你们根据条件，能提出哪些我们学过的用乘法或除法解决的问题？教师适当归类： 乘法解决的问题：坐满一辆碰碰车需要花多少元？ 坐满一架小飞机需要花多少元？ 坐满过山车人，需要花多少元？除法解决的问题：18人都坐碰碰车，需要几辆？ 都坐小飞机，需要几架？ 都坐过山车，需要几辆？ （3）解决问题，进行验证 小组交流、讨论 集体汇报 集体共同解决稍复杂的问题小结：我们在提出问题时，能找到有关系的两个条件；在解决问题中，还要分析条件之间的关系，再选择正确的方法进行解答。 【第八课时】 整理与复习一、 教学目标1通过整理除法算式，进一步熟练掌握乘法口诀，并能正确求商。 2通过对除法算式的归类梳理，培养学生简单的推理以及发现规律的能力。3在整理除法算式的过程中，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。二、教学重点通过将除法算式归类，培养学生综合运用乘法口诀的能力。三、教学难点学生在整理除法算式表的同时，培养学生发现规律的能力。 四、教学具准备课件、口诀卡片五、教学过程（一） 情境导入1.回顾：我们学了1-9的乘法口诀，我们一起来记一记。随着学生的背诵，出示乘法口诀表。2引出新的研究任务：将学生分成三大组，每组有27张打乱的除法算式卡片，你们能不能像乘法口诀那样，将除法算式进行分类呢？ （二）探究新知1学生小组思考、交流 2学生汇报（1）第一种方案：将商是相同的分为一类（2）第二种方案：将除数一样的分为一类3除法算式的分类梳理（1）请找出商是1的除法算式？商是1：11 22 33 44 55 66 77 88 99 （2）如果除数是1，这样的算式哪个组有，请说一说。 （3）其他的算式，你们想怎样找到合适的位置呢，小组商量。4寻找规律 （1）同学们面对这么多的除法算式，也像乘法口诀一样，将它们有规律的排列起来，这里面藏着哪些规律呢？请同学们先观察，再独立思考。 （2）学生交流 共有81个除法算式，和乘法口诀很相像。 横着观察，商都相同，从1到9。 竖着观察，除数从1到9，也是有规律的。 从除法算式中，也能找到乘法口诀的影子。小结：只要我们善于观察、乐于思考，就会或多或少发现一些规律。 （三）拓展延伸1.借助学生手中的口算卡片抢答练习 459 = 729 = 364 = 186 = 637 = （1）你是怎样找到商的？（想乘法口诀）（2）说一说：商是8的算式有哪些？怎样快速找到呢？小结：除法算式求商，需要用到乘法口诀，因此，熟练掌握乘法口诀很重要，可以帮助我们快速找到结果。2.写一写（1）学生动笔 P44 （7）（2）反馈：哪道题做错了？错在哪？小结：乘法口诀是我们正确求商的好方法，因此，我们要熟练掌握。 3说一说 (1) 小鸟回家 （表内除法二5jpg） （2）填上适当的运算符号 P44 （8） 追问：82=4 运算符号有加减乘除，为什么填“除号”？你是怎么想的？ 49=36 为什么填“乘号”？你是怎么想的？小结：看来，根据数据填运算符号也是有方法的，在我们目前的学习范围内，填上加号和乘号，可以使结果越来越大；反之，填上减号和除号，可以使结果越来越小。 4.开动脑筋 P44 小问号一题（1） 理解题意：你怎么理解“每个数只能用一次”？（2） 自己动笔尝试（3） 全班交流小结：解决问题仍然没有离开乘法口诀。我们发现，不知道的越多，思考起来就越复杂，但解决起来还是有一定方法的，从情况最少的算式入手，合理运用排除法，可以使复杂问题简单化。 【第九课时】 整理与复习的练习（1）一、教学目标1进一步熟练掌握乘法口诀，并能运用口诀正确求商。 2培养学生初步的发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3使学生在解决问题中，体会到生活中处处有数学，从而增加学生对数学的喜爱之情。二、教学重点 培养学生初步的发现问题、分析问题、解决问题的能力。三、教学难点 使学生能够合理运用数量关系解决问题的能力。四、教学具准备 课件 五、教学过程（一）情境导入 1我们一起和小猪吹泡泡。 （1）请同学们分别算出每个算式的商。 （2）你算得这样快，有什么窍门？（二）探究新知1.小猴一个星期共吃了42个桃子，平均每天吃几个？（1）应该怎样解决呢？ （2）“7”是哪来的？题目中没有“7”呀？ （3）为什么用除法解决呢？ （4）商是几？你是怎样想到的？2. 小猴子还喜欢吃草莓呢！每天吃8个，40个草莓可以吃几天？（1）这个问题应该怎么解决呢？怎么想的？（2）这个算式是什么意思呢？（3）商是几？ 小结：小猴子吃水果中也藏着不少学问呢！这两个问题虽然都是用除法解决，但表示的意思却不一样，需要我们认真分析。（三）拓展提高1分析数量关系，解决问题（1）从图中发现哪些信息？（2）怎样解决“一共有多少人？” “可以分成几个小组呢？”（3）小组交流、讨论。学生在本上列式。（4）学生汇报。教师追问：为什么用乘法？为什么用除法？小结：解决问题时，同学们要认真分析条件与问题间的关系，并选择正确的方法。 2. 寻找信息，解决问题 （1）自己独立看图，小伙伴交流：从图中知道哪些信息？（2）要解决问题，需要知道哪些条件呢？ （3）小组交流：从哪些信息能够求出小朋友的人数呢？应该怎样解决？ （4）教师追问：第一步为什么用乘法解决？第二步为什么用除法解决呢？ （5）请学生完整说一说解题思路。 小结：解决问题时，选择信息很重要。一定要认真分析，寻找问题需要的重要信息，帮助我们合理解决问题。3. 补充条件或问题，解决问题 （1）从图中知道哪些信息？小伙伴交流。 （2）教师补充条件与问题：30元钱一共可以买多少盒冰激凌？ 怎样解决？为什么用除法？ （3）12元一共买了4瓶饮料，可以提什么问题？ 怎样解决呢？为什么用除法？ （4）你还能提出哪些问题呢？ 让学生小组交流，全班汇报，集体动笔列式。 小结：解决问题时，遇到很多的信息，一定要认真分析，找到哪个信息和哪个信息之间有关系，有什么关系，再选择正确的方法进行解答。【第十课时】 整理与复习的练习(2)一、 教学目标1创设情境，使学生在参与游戏的过程中，进一步掌握本单元所学的知识,并能正确地解决问题。2培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。3激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、认真分析的良好学习习惯。二、教学重点通过有针对性地练习，使学生牢固地掌握本单元所学的知识，能正确地解决问题。三、教学难点 能综合运用所学的知识正确地解决问题。四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1 导入：同学们，这节课我们围绕着表内除法（二）这个单元的知识，继续上一节练习课。板书课题。2情境：看，这是谁？今天她将带着我们一起做闯关的游戏，你想参加吗？ （二）探究新知 1出示：口诀关 你能根据乘法口诀把它们补充完整吗? 四八( ) ( )六十八 ( )九四十五 六七( ) 二( )十八 四九( ) 四( )二十八 ( )九五十四你们算得真是又对又快！但是你们知道吗？有的同学在用这几句乘法口诀计算时，因为没有把乘法口诀记熟，造成计算错误，所以我们一定要熟记乘法口诀！出示：祝贺你们顺利进入下一关！2.出示：口算关 争当计算小能手 68= 639= 9+5= 72= 168= 24+6= 57= 32-8= 这回你们算得依旧是又对又快。同学们，在这些题中既有我们二年级学的乘法和除法题，也有我们一年级学的加法和减法题。那么我们在计算这些题时要注意什么？（要注意看清运算符号，要仔细认真。）出示：祝贺你们顺利进入下一关！ 3. 出示：填数关（1）出示：初级 21（ ）=7 48（ ）=6 72（ ）=9 （ ）8=8 （ ）2 =8 （ ）7=6 出示：祝贺你们顺利进入中级！（2）出示：中级 426=（ ）8 59-50=（ ）3 7（ ）20+36 459（ ）8 出示：祝贺你们顺利进入高级！（3）出示：高级 36（ ）36（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ） 出示：祝贺你们顺利进入下一关！4.出示：列式关（1）一星题： 用下面卡片上的数写出不同的乘法和除法算式。 3 7 8 21 56 37=21 78=56 73=21 87=56 213=7 567=8 217=3 568=7同学们很善于观察，善于发现数与数之间的联系。（2）二星题： 选择正确的列式 2个8相加。（ ） 2个8相乘。（ ） 8+8 28 88看，“2个8相加”和“2个8相乘” 表示的意思是截然不同。（3）三星题： 有30个 ，小强要拼出8个下面的图形，够拼吗？（4）四星题： 一筐白菜有24棵，小白兔4天吃了8棵。平均每天吃多少棵？还剩多少棵？（5）五星题： 一盒药有36片，一天吃69片，这盒药最多可以吃几天？最少可以吃几天？出示：祝贺你们顺利进入最后一关！（三）拓展延伸 1. 出示：智慧冲浪关 （1）出示：冲浪一：你能填出圆圈里的数吗？ （2）出示：冲浪二：盒子里有20多个乒乓球，每次摸的个数同样多，摸了7次正好摸完。盒子里原来可能有多少个乒乓球？出示：祝贺你们顺利通过最后一关！2.本单元学完了，你想说些什么？.