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第一单元 生物与环境 第 1 课 种子发芽实验（一） 我预学 1. 给学生作一些实验器材的提示，学具袋里有五颗绿豆和小塑料杯。 我探究 1.温度、空气、水 2.例： 研究问题 绿豆种子发芽必须要有 水分 吗？ 我的猜测 我认为：绿豆种子发芽 必须要有水分 。 相同的条件 阳光 相同温度 相同数量种子 相同的发芽盒 空气 相同的水分 相同的泥土 大小基本相同的种子 不同的条件 实验组得到 水分 ，对照组得不到 水分 实验的方法 简易图示 实验组： 对照组： 有水分 无水分 我的日记 日期 种子变化 实验组 对照组 9 月 10 日 种子膨胀 没有变化 9 月 11 日 看到了白色的胚根 没有变化 9 月 12 日 胚根在生长 没有变化 宽（ 0.3 左右 ）厘米 长（ 0.5 左右 ）厘米 2 。 。 9 月 13 日 淡绿色胚芽出来了 没有变化 9 月 14 日 胚根生长很快 没有变化 9 月 15 日 胚芽长大了 没有变化 9 月 16 日 绿豆种子的子叶萎缩 没有变化 注： 观察记录需要按每天定时，如种子膨胀、种皮破裂、看到了白色的胚根、绿豆 种子的子叶萎缩等。 我冲浪 我发现：点燃的蜡烛熄灭了，两次都熄灭了。 我解释：种子发芽需要空气（氧气），种子会呼吸。 第 2 课 种子发芽实验（二） 我预学 我发现了绿豆种子吸水后膨胀，种皮破 裂等。 我探究 （）个人信息整理（例如） 我的问题 绿豆种子发芽需要 一定的温度 吗？ 我的记录 实验组 对照组 种子总数 3 3 已发芽数 3 0 未发芽数 0 3 其他 我的结论 种子发芽需要一定的温度。 （）班级信息汇总中： 研究的问题 参 与 研究 的 同学 种子数 实验组 对照组 已发芽数 未发芽数 已发芽 数 未发芽数 种子发芽是否需要水 分 35 210 104 1 0 105 种子发芽地否需要一 定的温度 27 162 81 0 0 81 种子发芽是否需要空 气 8 48 24 0 0 24 （ 3）绿豆种 子发芽需要水分、合适的温度和空气。 （ 4）绿豆种子发芽需要水分、合适的温度和空气。 我冲浪 1.C 2.不发芽的原因分析： 1.种子可能熟了； 2.种皮太坚硬； 3.转基因绿豆； 4.温 度不够； 5.缺少水分； 6.种子生病了等。 第 3 课 观察绿豆芽的生长 我预学 教师在课堂上演示绿豆芽移栽的方法。 我探究 1.绿豆生长需要阳光吗？ 研究的问题 绿豆芽的生长需要阳光吗？ 我的做法 实验组 :粗壮 对照组 :细弱 用图文的形式表述 我的观察 (一周后记 录 ) 绿豆芽 的总数量 3 3 茎 、叶的颜色 绿 黄 茎叶的粗细 粗 细 茎的长矮 矮 长 我的解释 植物的生长需要阳光 2.（ 1）这 5 粒绿豆得到的水分不同。 （ 2） A 3.阳光、水分 4.适应环境 我冲浪 ： 例如：杨梅树的适应性强，一般山地均可种植，喜欢温暖湿润环境。杨梅树根系与 好气性的放线菌共生，适宜种植在滨海临湖山地，通透性好的砂质微酸性土壤里， 海拔 500 米以下的平缓北坡更为适宜。 第 4 课 蚯蚓的选择 我预学 略 我探究 .蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中还是明亮的环境中？ 研究的问题 蚯蚓喜欢生活在 黑暗 的环境中吗 我的猜测 蚯蚓喜欢生活在 黑暗 的环境中 实验方法 （和图文的 形式表述） 1、 取一蚯蚓盒，在盒中铺上一块潮湿的布。 把蚯蚓放入盒中， 使盒的一端光亮 ，一端黑暗。 3、每 2 分钟观察一次并记录 现象 记录 实验时间 在盒子明亮一 端的蚯蚓数 在盒子中间 的蚯蚓数 在盒子黑暗一 端的蚯蚓数 2 分钟 2 3 5 4 分钟 1 1 8 6 分钟 0 1 9 8 分钟 0 0 10 我的解释 蚯蚓需要黑暗的环境 2.蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境中还是干燥的环境中？ 研究的问题 蚯蚓喜欢生活在 潮湿 的环境 中吗 我的猜测 蚯蚓喜欢生活在 潮湿 的环境中 实验方法 （和图文的 形式表述） 1.在蚯蚓盒里放上潮湿和干燥的土壤 二堆土之间的距离约 15 厘米。 2.将蚯蚓放入二堆土壤的中间。 现象 记录 实验时间 在干燥土壤中的蚯 蚓数 在盒子中间 的蚯蚓数 在湿润土壤里 的蚯蚓数 2 分钟 1 4 5 4 分钟 0 2 8 6 分钟 0 1 9 8 分钟 0 0 10 我的解释 蚯蚓需要潮湿的环境 3.蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境中。 我冲浪 ： （ 1） B；（ 2） C 第 5 课 食物链和食物网 我预学 1 如果学生打印图片有难度，可以是作图加上解释。 2螳螂、蝉、黄雀，它们之间存在着食物联系。 我探究 1 蔷薇 -蚜虫 -瓢虫 -小鸟；小草 -蚜虫 -瓢虫 -小鸟； 腐食食物链：落叶 -蚯蚓 -小鸟 食物链。 2.用箭头线画出其中的食物联系。 食物网 我冲浪 （ 1）小草 蚱蜢青蛙蛇老鹰 （ 2）水稻田鼠蛇老鹰 （ 3） D； A； B； C 第 6 课 做一个生态瓶 我预学 找一个装食用油的空塑料壶，沿颈部剪下，用砂皮将塑料瓶口打磨至不割手 。 用洗洁精将塑料瓶内壁清洗干净，可以多清洗几遍，以免油污、洗洁精影响生物的 生活。找一些身边的生物、非生物材料，尽可能考虑周全。 我探究 1.生态瓶的设计方案。例： 生态瓶名称 “探探乐”生态瓶 所需 材料 生物 螺蛳、泥鳅、小鱼、金鱼藻、小虾 非生物 卵石、水、沙子、食用油桶 为了让这些生物在 生态瓶里生活得更 好，我们还应该考 虑的问题 瓶中的动物放多少才合适？ 我们应该用什么水？ 我们放的植物多少才合适？ 生态瓶放在室内还是放在阳台上？ 生态瓶中的水需要更换吗？ 我们需 要为生态瓶中的小动物喂食吗？ 为了维持生态瓶的生态平衡，你觉得要注 意些什么？ 生态瓶模型图 制作者：赵敏 管理者：李剑 (2)生态群落。 我冲浪 日期 生态瓶的变化 植物 动物 水 其他 10 月 3 日 生长良好 正常 清 10 月 4 日 生长良好 正常 清 10 月 5 日 生长良好 正常 清 10 月 6 日 有一根金鱼藻 断了。 有一条较小的鱼运动 迟缓 较清 10 月 7 日 金鱼藻长出了 “新叶” 那条较小的鱼运动的 速度继续变慢 较清 多了六七颗小 螺 蛳。 10 月 8 日 金鱼藻惭惭变 多了 那条鱼 漂浮在水面 上，碰它一下会慢慢 游动。 稍浑 10 月 9 日 部分金鱼藻的 颜色慢慢变淡 那条较小的鱼死了。 较浑 小螺蛳爬到了 水面附近 第 7 课 改变生态瓶 我预学 1学生在做生态瓶实验中，开始会关注过度，常常喂食，导致水质变化，一个 晚上不换水就能导致生物死亡。 2小学生的身心特点，在养小鱼过程中，做不到循序渐进，开始时关注过度， 等兴趣过后，置之不理。定时清理杂质，定时换水，定时喂食，定量喂食。 我探究 1 例 : 研究问题 水的多少对小鱼有什么影响？ 我的猜测 减少一半水会影响小鱼的呼 吸，小鱼会窒息。 实验的方 法 记录生态瓶中小鱼的浮出水面次数。 去掉一半水后记录生态瓶中小鱼浮出水面次数。 1 分钟记 录 1 分钟后浮出水面 次数 2 分钟浮 出水面次数 3 分钟浮出水面 次数 减少水前 的记录 0 0 0 减少水后 的记录 2 5 8 我的解释 小鱼浮出水面次数明显增加，小鱼需要一定量的水环境。 2.改变生态瓶中的生物。 研究问题 增加一倍的鱼，它们还生活的好吗？ 我的猜测 鱼儿会生活的很拥挤，水不够了，会呼吸困难。 实验的方法 记录生态瓶中小鱼的浮出 水面次数。 增加一倍鱼以后记录生态瓶中小鱼浮出水面次数。 1 分钟记录 1 分钟后浮出 水面次数 2 分钟浮出水 面次数 3 分钟浮出水面次 数 减少水前 的记录 0 0 0 减少水后 的记录 2 6 10 我的解释 鱼儿需要保证一定的居住空间，鱼儿多了，呼吸的氧气会 不够。 3.ABCD 我冲浪 （ 1）；（ 2）；（ 3） 第 8 课 维护生态平衡 我预学 1人类危害环境的行为很多， 如树木被人类乱砍乱伐，水资源被大量浪费，臭氧 层被破坏等。从正面来说：努力做到一水多用，充分利用白纸 ，尽量使用再生纸， 保护自然就是保护我们自己。在地球上，人不是惟一的动物，还有许许多多别的生 物。它们和人类一样，都是大自然的子民，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个 生物链的平衡。保护生物的多样性，就是保护人类自己。 我探究 1 (1)如果鹰少了，兔子会大量增加，草会少下来。如果超过范围，草原会荒漠 化； (2)兔子少了，草就多了，兔子又会逐渐多起来，兔子少了，鹰也会减少数量； (3)如果草少了，兔子也会减少，然后鹰也减少，如果超过范围，兔子将草吃光了， 草原会荒漠化。 (4) 草少 鹰少 免少 (5) 生态系统 ;受到危害。 2加强环境的保护；恢复植被，加强防止风沙尘暴的生物防护体系；因地制宜制定 防灾、抗灾、救灾规划，完善区域综合防御体系；控制人口增长，减轻人为因素对 土地的压力，保护好环境。 3从身边的小事做起，比如少用 一次性餐具 、少制造白色垃圾、少喝饮料多喝水、 少破坏植被、少伤害动物、纸本等要节约使用、节约水资源，还可以劝父母少开车 多走路少开车等 . 我冲浪 这是外来物种入侵事件。外来物种入侵会明显影响当地生态环境，损害当地生 物多样性。 如 何治理外来物种入侵？ 1、引入天敌。 2、遗传工程。德国人的时间宝贵，不会浪 费大量时间吃螃蟹。我们也要学习。上海海洋大学研究，德国的大闸蟹味道不比中 国的差，考虑出口到中国，必须注意防疫检疫。 第一单元评价 实验探究题 1. (1) B (2) B (3) C ( 4) A 问题情境题 （ 2） （ ）鱼缸 2 只； （）小鱼 8 条；（ ）螺蛳 8 只 （ 3） 因为自来水中的一些有害气体经过曝晒后会逸出。 放 4 条鱼可以避免实验结果的偶然性， 1 条鱼不可以。 A （ 4）实验记录： 实验时间 1 号鱼缸放了螺蛳 2 号鱼缸没有放螺蛳 第 1 天 清澈 清澈 第 2 天 清澈 清澈 第 3 天 清澈 较清澈 第 4 天 清澈 稍混 第 5 天 清澈 混浑加深 第 6 天 清澈 较混浑 第 7 天 清澈 很混浑 (5)鱼缸内放入螺蛳后能使水变得清澈。 （ 6）例：在一般情况下，放多少螺蛳才能使水保持清澈呢？ 第二单元 光 第 1 课 光和影 我预学 1.B 苹果大。（猜测理由，不评价对错，暴露学生的前概念 为主。）例如： B 苹果影子 大，所以 B 苹果会更大一些。 2.光源、遮挡物、屏 我探究 1. 点燃的蜡烛（） 月亮（ ） 点燃的打火机（） 镜子（ ） 2. 大 ; 小 。 3. （ 1） ；（ 2） ；（ 3）不同；（ 4）投影； 我冲浪 举例写或者画一两个类似的投影运用。例如： 第 2 课 阳光下的影子 我预学 .下午 2.相同 3.A 我探究 1. 例如： 影子的长度（厘米） 我的发现 我的身高 （厘米） 上午 8 时 下午 10 时 中午 12 时 下午 14 时 下午 16 时 139 244.5 104.5 53.5 104.5 244.5 一天中，我的影 子长度会发生变 化，上午和下午 长，中午短。 2. 例如： (1)B； (2)B 我冲浪 4.例如：阳光下的晷针，早晨影子在西方，中午影子在北方，傍晚影子在东方。随 着时间的推移，晷针上的影子慢慢地由西向东移动。移动着的晷针影子好像是现代 钟表的指针，晷面则是钟表的表面。 第 3 课 光是怎样传播的 我预学 1.表示阳光可能是直线传播的。 2.例如： 我探究 1. （ 1）能看见 ；（ 2）不能看见 （ 3）光可能是直线传播的。 2. 1；直线 3.手影游戏： 、阳光下的影子： 、小孔成像 （激光准直、日食和月食的形成、射击时的三点一线、列队时后面的人以只能看见 前面的人的后脑勺为站直了、木工师傅用一只眼睛检验木块是否平直等）。 我冲浪 (1)B;(2)B;(3)A 第 4 课 光的反射 我预学 猜测，说明理由即可。例如：阳光照到镜子上，再从镜子上照到墙上。 我探究 1. 光的反射 2.直线 3. 我冲浪 1. 图 1 图 2 图 3 图 4 x x 第 5 课 光与热 我预学 1.阳光下光更强，阳光下更热。 2.用会聚太阳光的方法来加热。 我探究 1.火柴头会被点燃。凸透镜会聚了光线，形成了高温，点燃了火柴头。 2.按照实际测试数据填写。例如： 温度计开始温度 镜子数 1 面镜子 3 面镜子 5 面镜子 温度计温度 25 35 48 我们的发现 在强光照射下，物体温度会升高 ,光线越强温 度越高。 3.凹面镜；凸透镜 我冲浪 说想法。有理由即可。例如：我认为不是真的。因为这么多的镜子想要集 中照 到正在行驶的船上，是非常困难的。拿镜子的手稍微抖一抖，就对不准了。 第 6 课 怎样得到更多的光和热 我预学 晒衣服、发电、太阳能热水器。 我探究 A ； C 按照实际测试数据填写。例如： 纸袋的摆放 刚开始的温 度 在阳光下的时间 4 分钟 8 分钟 12 分钟 和地面水平 21 33 41 45 和地面垂直 21 32 39.5 43 和阳光垂直 21 35.5 43.5 50 分析：纸袋的三种摆放方式中，升温最快的是与阳光垂直。 我对这种现象的解释是：当纸袋与阳光垂直时，纸袋受到太阳照射的光线多。其他 两种方式摆放的纸袋受到太阳照射的光线少。 我冲浪 这个小孩的理由不正确。中午的阳光热是因为中午是阳光直射的，太阳刚升起 时阳光是斜射的。阳光直射与斜射相比，相同面积，直射得到的阳光更多，所以中 午的时候更热一些。 第 7 课 做个太阳能热水器 我预学 1.按照学生实际完成情况打“”。 我探究 1. A； 集热器； 贮水箱； BA 2.略。可参考书本第 40 页。 我冲浪 按照实际测试数据填写。例如： 检测日期： 2017 年 10 月 X 日 测试水量 (毫升 ) 水温（） 开始时 10 分钟后 20 分钟后 30 分钟后 200 23 28 32 35 第 8 课 评价我们的太阳能热水器 我预学 1.装上同样温度的冷水。装上的冷 水要同样多。同时放在阳光下。在阳光 下的时间要相同。 2.有必要。这样就可以比较出我们设计的太阳能热水器的效能是不是比较高。如果 我们的太阳能热水器测得的温度和对比用的塑料瓶子中的水温度相同或更低，说明 我们的太阳能热水器的效能就很差。 我探究 1. 2. 评价我们的太阳能热水器： 测试水量（毫 升） 水温（） 开始时 10 分钟后 20 分钟后 300 21 26 30 优点及原理介绍 太阳能热水器吸热效果较好，升温较快，这主要是我把整个贮水 瓶都漆成了黑色，而且它的反光性较差，所以吸热的效果较 理 想。 不足及改进措施 保温性能较差，我用了一般的泡沫，它的隔热效果不是很好，很 容易造成热水器硬纸盒内的气体流动，造成热量较快散失。 我冲浪 ： 根据实验情况在“ ”中打“” 第二单元评价 实验探究题 1. (1) C (2) 黑色粉色铝箔 (3) 黑色 ( 4) B （ 5） C 问题情境题 (1) ( )一只脸盆； ( )一些水； ( )一面长方形小镜子 (2)选择有阳光时间做实验 (3)红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 (4)例如：雨后，空气中充满着 无数个小小的能偏折日光的水滴，当阳光经过水滴 时，不仅改变了前进的方向，同时被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光， 如果角度适宜，就成了我们看到的彩虹。 第三单元 地球表面及其变化 第 1 课 地球表面你的地形 我预学 东北平原；青藏高原；塔里木盆地；东南丘陵；喜马拉雅山脉。 我探究 1填一填，画一画 地形名 称 地形特点 地形简图 盆地 四周地势较 高 ，中间 低平 。 山地 地势 较高 ，海拔一般在 500 米以上，蜿蜒起伏，层峦叠嶂 丘陵 高低起 伏，坡度 较缓 ，海拔一般 在米，由连绵不断的 低矮山丘组成 高原 海拔一般在 500 米以上，地面平坦宽广，周边以明显的 陡坡 为界 平原 海拔一般在 200 以下，地面 广阔平坦 ，起伏很小 2看一看，想一想 棕色、高原、山地；绿色、平原、丘陵。高、低。 3海洋、海洋、陆地 4平原 我冲浪 图略。（能用不同颜色的橡皮泥，将中国西高东低的地形呈现出来，如果能把各省的 版块大致勾勒出来更好。） 第 2 课 地球内部运动引起的地形变化 我预学 如： 1963 年，冰岛以南的大西洋中， 一艘渔船在海面作业，人们突然看到 那里的海水汹涌翻滚，烟柱腾空而 起，结果一昼夜之内在海面升起了一 座岛屿（苏尔特塞岛），为冰岛共和国 增加了一块新土地。 火山 如： 1920 年 12 月 16 日，中国宁夏回 族自治区南部海源县一带发生的一次 大地震。这是中国内陆地区近代历史 上发生的最大地震，损失极大，波及 面广。全球地震目录定此震为 8.6 级。 地震 我探究 （ 1）两张纸慢慢向两边分开了。 （ 2）靠近水下吸管口的纸慢慢往中间移动，随着继续吹气，两张纸又撞到一起了。 （ 3）裂谷、高原、海沟、 岛屿 （ 4）火山、地震 我冲浪 1为珠穆朗玛峰，为东非大裂谷 2 第 3 课 岩石会改变模样吗 我预学 山上的岩石长期受冷热交替、雨水的侵蚀、动植物活动等因素的影响，出现裂纹、 碎裂，而山下的碎石则是由于山上碎裂的岩石受自然因素如风吹、雨水流动、动物 及人类活动等因素掉落在山下形成的。 我探究 （ 1） 略。 小石子、酒精灯火焰上、加热后的小石子、冷水中、冷水中。 破裂了或碎裂了。 冷热、会。 （ 2） 塑料瓶、水、小石子若干。 在装有水的瓶子里放入几 颗小石子，拧紧瓶盖，使劲晃动瓶子几分钟，观察瓶子 里岩石和水的变化。 变小了一些、变光滑了一点等。 流水、会。 我冲浪 1 C、 A、 B 2略（要求：图文结合收集岩石改变的信息即可） 第 4 课 土壤中有什么 我预学 文字：岩石会成碎石、泥沙等。 画图：画岩石变化的过程图。 我探究 1初步观察土壤成分。 肉眼：小石子、植物的根、叶，小动物的尸体或残骸，沙等。 放大镜：粉沙或黏土。 2深入探究土壤成分。 （ 1）有气泡冒出、空气。 （ 2）杯底有沉淀物出现，这些沉淀物的颗粒大小为从下往上，由大变小；杯中的水 带 点混浊；水面上浮着一些杂物。 （ 3） 臭味或异味、腐殖质。 小水珠、水分。 3沙、小石子、黏土、水、空气 我冲浪 略。 第 5 课 雨水对土地的侵蚀 我预学 因为下雨天，空中的灰尘和地上的沙、粉沙、黏土随着雨水下落，跟雨水掺杂在一 起了，一起落到了地上，由于地面的地势高低，水由高向低流动后，流经马路面 时，水中的泥沙或其他物质就落在马路面上，马路因此变脏了。 我探究 1连一连。 2想一想 （ 1）塑料瓶喷水时的高度要固定，塑料盆中的泥土 要保持一定的倾斜度，还要夯 实等。 （ 2） 雨点降落时的 力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了 这些微粒，所以塑料盆里的水就变浑浊了。 （ 3） 土地坡度 、 降雨量大小 、 有无植物覆盖等因素有关。 3写一写。 略（例如：下表） “探索土地被侵蚀的因素”研究计划 研究的问题 降雨量的大小会影响土地被侵蚀的程度吗？ 我的推测 降雨量越小，土地受侵蚀程度小，降雨量越大，土地受侵蚀的程度 大。 改变的条件 一块土地降雨量大，一块土地降雨量小。 不变的条件 两边植物覆盖率一样，坡度一样的土地，喷水的高度一样 实验方法 用图画或文字表述： 塑料瓶喷水 塑料盆中的 泥土 塑料盆接的水 地面流动的水 自然界中的地 形 雨 水 我的解释 降雨量越小，土地受侵蚀程度小；降雨量越大，土地受侵蚀的程度 大。 我冲浪 1（ 1） A （ 2） C （ 3） A 2每年的土壤资源流失得这么严重，而土壤的自然形成又这么缓慢，所以我们要保 护好土壤资源。具体做法有 保持和提高土壤肥力 ：如少施用化肥，多施用有机 肥；保护性耕作；种植绿肥，秸秆还田，提高土壤有机质含量；合理施肥，保持土 壤养分平衡；深耕深翻等； 防止土壤退化：如防止土壤侵蚀、土壤沙化、耕地的非 农业占用等； 防止土壤污染：如使用较厚的地膜，机械回收地膜，捡拾地膜，使用 可降解地膜等。重金属 污染，农药污染，有机污染物的污染以预防为主，防治结 合。其它具体措施还包括植树造林，合理灌排，使用土壤改良剂等等。 第 6 课 探索土地被侵蚀的因素 我预学 有意义！因为梭梭树是一种生命力极强的适合沙漠生存的植物，它有较强的防风固 沙的作用。 我探究 1瞧！这就是我们的学习单。 研究问题 土地被侵蚀的程度与坡度大小是否有关 我们猜测 坡度大，侵蚀 大 ，坡度小，侵蚀 小 。 实验材料 长方形塑料盒 2 个、泥土若干、喷水壶、水、脸盆 2 个 相同条件 除坡度大小不同外，其它条件都相同（无植物、雨量大小、泥土 疏松度、降雨高度等） 不同条件 实验组坡度 大 ，对照组坡度 小 。 实验方法 用喷水壶在实验组和对照组上方，从同样的高度“降雨”，观察泥土被侵蚀的程度。 实验现象 土地被侵蚀的程度与坡度大小有关，坡度大，侵蚀大；坡度小，侵蚀小。 实验解释 坡度大，水流的速度就快，携带泥沙的能力就强，所以土壤被侵蚀得程度就大，反之就小。 2我们还研究了土地被侵蚀的程度与有无植被覆盖有关的问题。 研究问题 土地被侵蚀的程度与 有无植被覆盖 有关 我们猜测 有植被覆盖 ，侵蚀 小 ； 无植被覆盖 ，侵蚀 大 。 实验材料 长方形塑料盒 2 个（一个盒中有种植了一段时间的植物上，一个盒中没有植物只有泥土）、喷水壶、水、 相同条件 除有无植物覆盖外，其它条件都相同（坡度大小、降雨大小、泥土疏松度、降雨高度等）。 不同条件 实验组 有植物覆盖 ，对照组 无植物覆盖 。 实验方法 用喷水壶在实验组和对照组上方，同样高度“降雨”， 观察泥土被侵蚀的程度等。 实验现象 土地被侵蚀的程度与植被覆盖有关，有植被覆盖，土壤被侵蚀的程度小；无植被覆盖，土壤被侵蚀的程度大。 我们的解释 有植物覆盖，植物 的根好像一张网似的，将土壤网住， 即固定土壤的作用，所以有植物覆盖的土壤被侵蚀的程 度就小，反之就大。 我冲浪 略。 第 7 课 河流对土地的作用 我预学 写出了黄河的弯多 ,水中携带了大量的泥沙，所以黄河流域沙多。 我探究 1（ 1）随着水的漩涡而流动起来 （ 2）慢慢地沉淀下来 （ 3）分层的，以先重后轻的顺序沉淀下来 2利用新房边上的河流，如在河的上游可以采集打地基时需要的大石头，中游可以 采集填补坑洼时需要的小石子，下游可以采集砌墙时需要的泥沙。 3 陡坡：水流速度大、被水侵蚀 缓坡：水流速度 小、有土沉积 4侵蚀、沉积 我冲浪 因为：（ 1） 地势，水往低处流，所以河流肯定是哪里低往哪里流； (2) 地转偏向力 的影响，遵循南半球向左偏，北半球向右偏，赤道附近则没有的规律； (3) 所流经 地区的地质情况，河流流经地区有的地方土质松软，易被侵蚀，而有的地方则不易 被侵蚀，那么河流就会逐渐向易被侵蚀的地方偏转； (4)人为作用等。 第 8 课 减少对土地的侵蚀 我预学 认同。因为黄河在它的中游流经黄土高原。黄土高原土层深厚，土质疏松，地形破 碎，暴雨频繁，水土流失极为严重；几千年的人工破坏，导致河水不断侵蚀高原， 每年在中游带走大量的泥沙，到下游沉积下来，造就了现在的华北平原。因为黄河 在它的中游流经黄土高原。黄土高原土层深厚，土质疏松，地形破碎，暴雨频繁， 水土流失极为严重；几千年的人工破坏，导致河水不断侵蚀高原，每年在中游带走 大量的泥沙，到下游沉积下来，造就了现在的华北平原。 我探究 1.一般情况下，河的上游地势相对较高，在同等降雨量的侵蚀下，土地受侵蚀的程 度大，故易出现山体滑坡、泥石流等自然灾害，一些根系不是特别发达的农作物不 易生长；中游地段，较上游地势有所缓，但仍比下游出现山体滑坡、泥石流等自然 灾害的概率高，但是 一般的农作物可以耕种；下游地势较低，易发洪水等自然灾 害，但是下游积聚着丰富的泥沙，适合耕种农作物，所以相对而言，一般人都喜欢 在河的中下游建造房屋，所以小华小刚的选择相对较合理，小明的选择不太适合。 2.参考答案 :现在建造房屋，想找一处环境安静、家门口有河，交通又要便利的地 点，真的很难。环境安静的地方势必会比较偏僻，所以即使有河流，但是交通一定 不会便利；交通便利的地方，势必人流量较多或者居住的人较多，安静不用想了， 再想找河边建造房屋的可能性也比较小了，因为这样的点基本上都被占据了；家门 口能有一条河或溪的地方， 根据实际只能在相对偏僻的地方方可实现，而这样的地 方势必环境会较安静，但是交通一定不会便利。所以我们在设计家园时不能太贪心 了，只能有所侧重地选择和设计：如想满足小明的偏好，交通便利这一点就必须要 自己来实现，如自己开路；如想满足小刚的偏好，河或溪可能不一定在自家门口， 当然若能多花些钱将别人河或溪边的土地买下来即可实现，但周边的人流量大，环 境吵杂，这一点就不可能通过自己花钱或花力来实现；如想满足小华的偏好，与小 明的一样，交通这一点必须自己实现。（图略） 我冲浪 植树造林、修建河堤、少用化肥、合理灌溉、使用土壤改良 剂等。 我们学生可以做的就是做保护土地小小宣传者，为保护土地资源出一份力，以后能 用自己的力量或才能来减少人类对土地资源的侵害，降低自然对土地资源的伤害， 用科技创造出神奇的力量等等。 第三单元评价 实验探究题 1. (1) B (2) C (3) A ( 4) B 2. 略 （卵石的形成过程：山上的岩石风化形成石块；石块经流水长时间冲 刷，不断被磨圆逐渐变成卵石。） 问题情境题 行动一： (1) 如寻觅小队 (2)如队员 1、队员 2、队员 3、队员 4 等 行动二： (1) 电脑、报刊、手机、广播、书籍 等都可以。 行动三： （ 1）高原、山地、盆地、平地 略（以当地地形为准，最好选择山地丘陵） （ 2）施用化肥，使土壤的养分不平衡或流失；土壤里有人类的白色垃圾和施用 地膜，土壤不易分解这些白色垃圾和较厚的地膜；土壤周边的水资源遭污染，使得 土壤也遭殃；还有就是重金属污染、农药污染、有机物污染等。 （ 3）山上的植被覆盖率大大降低，主要原因是人类为了获取更多的经济利用，故大 量砍伐树木，一次性筷子的使用、耕地的非农业占用、农村将植被做燃料等。使得 土地荒芜，有一天可能还会沙化。 （ 4）人类活动对地表形态的影响：按照自 然规律改变和塑造新的地表形态。 例如，填海造田、开挖河道、修建水库、绿化沙漠等。违背自然规律破坏了地表 形态。例如，沙漠化扩大，水土流失等。 行动四：可以画人类在植树造林等保护地球的具体场景，也可以大胆想象出借助一 些高科技来保护我们的地球的画面。 第四单元 运动和力 第 1 课 我们的小缆车 我预学 马车：马，自行车：人，汽车：汽油，电车：电 我探究 1. 在挂钩上挂垫圈（重物）、个数略 2拉力大小与小车运动的快慢。 研究的问题 小车运动的快慢与拉力大小有关吗 我们的假设 拉力越大，小车运动越 快 ；拉力 越小，小车运动越 慢 。 改变的条件 垫圈个数 不变的条件 小车、垫圈大小、小车运动的面板、起点和终点 我们的分工 控车员： 学生 1 观察员： 学生 2 记录员： 学生 3 发令计时员： 学生 4 实验记录 垫圈个数 行驶相同距离用时 （秒） 平均用时 （秒） 小车运动快慢排序 略 第 1 次 略 略 略 第 2 次 略 第 3 次 略 略 第 1 次 略 略 略 第 2 次 略 第 3 次 略 略 第 1 次 略 略 略 第 2 次 略 第 3 次 略 我们的发现 拉力越 大 ，小车的运动速度越 快 。 我们的思考 绳子的拉力是由 垫圈的重力 产生的。 我冲浪 制作重力小玩具：鸡蛋蒸熟后在小的一端用针钻一个小孔，将里面的蛋黄、蛋白 全部刮出；再装入细沙至三分之一高处，倒入少量液体胶水；然后用纸做一个 帽子盖住小孔，画上装饰即可。 制作要点：鸡蛋大的一端在下，做得重一些，小的一端在上，做得轻一些。 第 2 课 用橡皮筋作动力 我预学 分析原因：橡皮筋拉得长。 我探究 1（ 1）车架；（ 2）车轴；（ 3）橡 皮筋的弹力。 2橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。 研究的问题 橡皮筋缠绕的圈数与小车运动的距离有关吗 我们的猜测 橡皮筋缠绕的圈数越 多 ，小车运动的距离越 远 。 改变的条件 橡皮筋的圈数 不变的条件 小车、橡皮筋、小车运动的面板、起点 我们的分工 控车员： 学生 1 观察员： 学生 2 记录员： 学生 3 测量员： 学生 4 我们的记录 橡皮筋圈数 小车运动的距离（厘米） 平均距离（厘 米） 略 第 1 次 略 略 第 2 次 略 第 3 次 略 略 第 1 次 略 略 第 2 次 略 第 3 次 略 略 第 1 次 略 略 第 2 次 略 第 3 次 略 我们的发现 橡皮筋缠绕圈数越 多 ，小车运动的距离越 远 。 我们的思考 橡皮筋在 发生形变 时产生动力。 我冲浪 （ 1）改变、形状 （ 2）松紧带、票夹等 第 3 课 像火箭那样驱动小车 我预学 1气球到处乱飞。 2 我探究 1略 2气球大小与小车行驶距离的关系 研究的问题 小车行驶的距离与气球的大小有关吗 我们的 猜测 气球越 大 ，小车行驶的距离越 远 ；气球越 小 ，小车行驶的距离越 近 。 改变的条件 气球大小 不变的条件 相同的起点和终点、同时启动、相同的地面 我们的记录 实验组 对照组 气球大小（填“大”或“小”） 大 小 行驶距离（厘米） 第 1 次 第 2 次 第 3 次 我们的思考 我们的喷气式小车是被 气球的反冲力 推动前进的。 我们的发现 气球吹得大， 反冲力 就越 大 ，小车行驶的距离就越 远 ； 气球吹得小， 反冲力 就越 小 ，小车行驶的距离就越 近 。 3（ 1）施加力；（ 2）施加一个更大的力；（ 3）施加一个与运动方向相反的力。 我冲浪 制作要点：尽量选择轻巧的材料；气球要大一些；气嘴大小适中，太小了动力不 足，太大了持续时间不足。 第 4 课 测量力的大小 我预学 略 我探究 1略（根据准备的水笔的重量决定） 2略（橡皮筋拉得长的物体重） 3 4（ 1）“ 0”刻度；（ 2）平视；（ 3）测量范围 5略。 我冲浪 略。 第 5 课 运动与摩擦力 我预学 1在水泥地上推动凳子比较累，在地砖上推动凳子比较轻松。原因分析：水泥地比 较粗糙，地砖 比较光滑。 2爸爸坐在凳子上推动起来更累。原因分析：爸爸坐在凳子上重量加重了。 我探究 1摩擦、摩擦力 2摩擦力大小与什么因素有关？ 我们的猜测：（ 1）物体间接触面越粗糙（或光滑） ，摩擦力越大（或小） ； （ 2）物体越重（或轻） ，摩擦力越大 （或小） 。 不变条件：（ 1）纸盒大小、钩码数量等；（ 2）纸盒大小、接触面状况等。 改变条件：（ 1）接触面状况；（ 2）钩码数量。 实验数据：略 我们的发现：物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。 物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。 我冲浪 略。 第 6 课 滑动与滚动 我预学 画图要点：要画出带轮子的椅子。 关键设计：轮子。 我探究 1比较小车轮子滚动（行驶）和滑动（刹车）时摩擦力的大小。 （ 1）我们的猜测：小车轮子滑动时摩擦力大。 （ 2）改变的条件：小车轮子的运动方式。 （ 3）实验数据：略 （ 4）我们的发现：小车轮子滑动时的摩擦力比滚动时的摩擦力大。 2滚珠轴承。 3滚珠轴承内部装有球形钢珠或圆柱形钢条，运动过程中轴承上产生的摩擦力是滚 动摩擦，摩擦力比较小，所以转动比较灵 活。 我冲浪 略。 第 7 课 运动和设计 我预学 生活中有很多摩擦力的现象，下面这些摩擦力对我们是有利的还是有害的？ 摩擦力的例子 有利还是有害 摩擦力的例子 有利还是有害 有利 有利 有害 有害 我探究 1观察一辆自行车，寻找自行车上利用摩擦力的设计。 部件名称 设计特点 设计意图 脚蹬 表面有凹凸纹路 增大摩擦 轮胎 表面有凹凸纹路 增大摩擦 刹车片 表面有凹凸纹路 增大摩擦 轴承 装滚珠 减小摩擦 链条 添加润滑油 减小摩擦 2（ 1）选择号轮胎；因为 号轮胎摩擦力小，使车子行驶更快些。 （ 2）选择号轮胎；因为号轮胎摩擦力大，在雪地上不易滑倒。 我冲浪 冰刀鞋：减小、擦镁粉：增大、光滑地砖：减小、凹凸地砖：增大 第 8 课 设计制作小赛车 我预学 1略（例如：轮胎的摩擦力、车身高低、轮与轮之间的间距等）。 2略。 我探究 略（根据实际情况填写）。 我冲浪 略（根据实际情况填写）。 第四单元评价 实验探究题 （ 1）弹簧测力计；（ 2）零刻度、相平；（ 3） 0.5；（ 4）不能，图示弹簧测力计量程 为 2.5N,3N 超过量程。 问题情境题 （ 1）略（例如：我 们的猜测：浴室里滑倒可能与拖鞋底面粗糙程度有关；改变条 件：拖鞋底面的花纹；不变条件：拖鞋的材料、浴室的底面、实验的方法等；测得 的数据：略；我的结论：浴室里滑倒与拖鞋底面粗糙程度有关。） （ 2）略（例如：学习心得：拖鞋底部越粗糙防滑效果越好。去商店买拖鞋要买底部 花纹粗糙一些的鞋子等）。
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