音乐教学论期末复习题.doc

绪论 第一节1音乐教学论是属于教学论的一个分支，是研究音乐教学中的（一般规律）的科学。2.早在300多年前夸美纽斯在（大教学论）中就已提出教学论是“把一切事物交给人的全部艺术”。他讲究的是（教的技巧）而后在（杜威）的倡导下，教学由传统的单一的教向（教）和（学）的双边关系转变。3.音乐教学研究是包括音乐教学活动中的基本规律，探讨音乐教育的性质、任务、内容、教学原则和方法。二、音乐教学论的研究范围教师所具备的素质（1） 具有深厚的知识理论。 （2） 要有专业的技术。 （3）要有丰厚的知识内涵。 （4）要有大课观、多元化、科学综合。 第三节一、 定性与定量相结合1、 内容分析法： （1）确定研究方向。 （2）规定分析对象的内容范围。 （3）制取分析样本。 （4）选择分析单位。 （5）对内容进行分类。 （6）制定分类标准。 （7）检验分类标准。 （8）对内容进行量化评分。 （9）统计分析。 （10）得出结果、撰写报告。2.实践调查法（1）确立研究课题。 （2）抽样设计。 （3）问卷设计。 （4）收集资料。（5）统计分析资料。3.个案研究法选题设计研究线路收集资料处理资料处理和分析资料、撰写研究报告。思考1、 中学音乐教学论的研究对象及范围是什么？2、 中学音乐教学论的学习方法有哪些？第一章音乐教育价值可以从以（音乐为内容的审美价值）和（以教育为手段的实用价值）两个方面加以分析。2简述音乐教育的审美价值与实用价值。（1. 审美价值：教育最基本的特征是审美性。通过音乐教育帮助学生掌握审美的基础知识，树立正确的审美观点，提高审美能力培养感受美、理解美 、鉴赏美、创造美的能力。 2实用价值：（1）音乐教育的个人价值：良好的音乐教育不仅可以塑造学生的人格树立革命理想，陶冶道德情操，确立共产主义世界观、人生观和价值观，进行 热爱祖国、热爱集体热爱生活的教育。（2）音乐教育的社会价值：是指教育对一定社会的存在及其发展所具有的意义。3音乐教育的教育价值：教育不仅对教育以外的系统具有价值教育对自身也存有巨大意义。） 2.简述我国音乐教育的目标。 （1.突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观的情绪、集体主义精神培养参透到音乐教育之中，是学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。2.启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣是学生身心得到健康发展。3培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和间的音乐技能，是学生具有认识简单乐谱的能力。4.了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，并初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，是学生具有初步的，感受音乐、表现音乐的能力。）4.试述音乐教育的功能。 （1审美功能：是音乐教育以及其他审美教育特殊的和主要的教育功能。首先音乐教育有陶冶感情、进化心灵的作用，其次音乐教育使人们在愉悦中受到教育。2教育功能：音乐教育是素质教育不可缺少的一个重要的方面其具有涵盖内容多、教学生动直观，对人感染力强的特点以及潜移默化、陶冶情操、完善人格的功能。3认识功能;(1)音乐教育对发展学生的智力起积极作用，（2）音乐教育对扩大学生视野、增长知识、深入思考有很大作用。4。娱乐功能：音乐是娱乐的途径之一，同时音乐作用于人可以产生怡情健身的作用。5.其他功能：音乐已经成为普及体育的一种手段和工具如广播体操、花样滑冰等，都要借助音乐来表现。）第二章1简述音乐教学原则包含的内容。（1.教学原则的理解：教学原则是教学论体系的重要组成部分，是活动主体的认识不断发展、不断飞跃的结晶，是构成教学活动主体之间相互制约、相互作用、相互认识关系的中介，是人类的主观能动作用见之于教学实践活动的生动反映，教学原则体系的完善在一定意义上揭示出了质量及发展水平。 2. 音乐教学的基本原则 ： 音乐教学原则是音乐教学工作必须遵循的行动准则，是对音乐教学提出的基本要求是指导音乐教学的一般原则。）2试述文中音乐教学原则的运用。(1. 教育性原则：音乐和教育都属于社会意识的形态范畴，具有强烈的时代精神和鲜明的思想倾向。2 科学性原则：音乐艺术的构建既是物质的一种有序运动形态，又是人类社会的心灵折光。 3 形象性原则：在音乐教学中，教师通过形象生动的的语言和各种直观手段，是学生获得直观表象，唤起学生丰富的想象思维能力、音乐感觉能力、观察能力和认识理解能力并达到由感性到理性认识。4 实践性原则：教学与实践是紧密联系，辅相成的。5 情感性原则：应注意选择那些情感高尚、健康的声乐、器乐作品为主要教材。6律动性原则： 让学生在课堂上根据作品的旋律和节奏特点随之做各种相应的有规律的动作是学生在体验中表达自己的感受。7发展性原则：培养学生的创新兴趣，在实践中培养学生的创新意识，在音乐中培养学生的创新习惯。)3试用文中介绍的音乐教学原则评析一份教案。（ ） 第三章1音乐课程标准与教学大纲有什么不一样？（书上自己找 ）音乐课程标准与大纲进行比较（课程价值） 审美体验价值，创造性发展价值，社会发展价值，文化传承价值，（基本理念） 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。大纲音乐课程标准的主要特点（课程目标 教学目的）*培养“五爱”“四有”的社会主义接班人。 *启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣 *掌握浅显的基础知识和简单技能，认识简单的乐谱 *了解民族民间音乐，初步接触外国优秀作品。标准：体现在三个层面：（1） 情感态度与价值观 ： 丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度，培养音乐兴趣，树立终身学习愿望 ，提高审美能力，陶冶高尚情操（2） 过程与方法 ：体验 模仿 探究 合作 综合（3） 知识与技能音乐基础知识 音乐基本技能 音乐创作与历史背景 音乐与相关文化2.试试 为单一课设计一课例。第四章1.简述音乐表现要素的基本内容。（1.旋律：旋律又叫曲调，它是由不同高低、不同长短的音组成的音的线条，或称“有组织的音的横的进行 ”叫旋律。2.调式调性： 调式是长期的音乐历史发展中形成的高音关系的体系其表现力体现在该体系中的个音级的运动个性之中。调性作为调式的高度在音乐中的使用往往造成音乐中的紧张性和新的矛盾。3.和声：把音程的横向关系按纵向方式组织起来。4. 节奏节拍：是音乐中两个密不可分要素。5.速度：速度在音乐中之际影响音乐性格以及音乐的基本形象。 6. 力度越大越使人感到紧张性的增加，反之。7.音色：在音乐中是一种表现工具。8。音区：作为一种表现要素，其划分是由于音列中一部分音的音色相似的结果。9.织体： 横向与纵向之间的关系和平衡称之为 织体。10.曲式：音乐过程的结构。）2.列举音乐体裁与形式的种类。（1.按照生活使用音乐的不同场合及音乐的社会功能来划分。 2.按照音乐与其他艺术门类相结合的方式来划分。 3.按照表演形式来划分。4.按照乐曲的结构规模、织体类型、节拍速度、表情性格来划分。5.按照乐曲的民族地域特点来划分。） 3.谈谈感受与鉴赏教学因注意些什么问题？（1.以音乐为主，从音响出发，以听为主。 2.要采用多种形式，引导学生积极参与音乐，体验音乐。3.要注意引发学生的想象和联想激发学生的创造能力。4,。教师的讲解、提示，；力求简明生动，富有启发性。）第五章1、如何理解演唱在音乐教育中的价值？演唱是学生通过自身的嗓音来塑造音乐形象、表达思想感情。一般来说，演唱是一种较全面的音乐教育的基础，并且具有很广泛的教育价值。一、演唱时音乐表现的基本方式之一：演唱时音乐表现的基本方式之一，也是一种中小学生校中的音乐活动形式。基础音乐教育的基本目的并不是为了训练唱歌的技能，而是为了学生音乐上的发展和在音乐中不断增长快乐。二、演唱是培养音乐感的基础：演唱中的“唱”是人操作嗓子的能力，更多的体现着人的生理和心里反应及需要。“演”更多的体现着人对音乐的创造和欣赏的综合表现力。“演”与“唱”是技巧和本能的有机结合。所以，我们在训练学生演唱时，是在帮助和使用敏锐的嗓音去塑造他自己想象的音乐世界，并真诚的表现自我。三、演唱可以更好地激发学生喜欢音乐、欣赏音乐和表现音乐：演唱美妙的音乐，使学生能最直接的感受音乐精品的魅力和增强理解能力。学生在集体的演唱训练中可以互相影响、互相促进，也可以增进声音的和谐统一以及感染力。2、演唱教学方法通过什么来体现一个方面？演唱教学的方法主要应通过直观、形象、生动、趣味来体现。一、努力为学生创造和保持一种可以积极开口唱歌的氛围：这是使演唱教学可以顺利进行的先决条件。当一个人渴望唱歌时，他就可以发自内心的唱好歌曲。1、提倡鼓励式教学：在学生开口唱时，教师应及时给予肯定和表扬。2、强调演唱中感情的抒发：情感因素会直接影响学生演唱质量。3、用生动的语言激发学生的演唱：1.教师的语言可以激发学生的唱歌欲望，是他们迅速进入歌唱状态。2.教师的语言可以较好的唤起学生正确的联想和想象，表达出音乐所要表达的理想和情绪，也唱出学生自己的心声。4、鼓励学生用身体的语言来演唱：歌唱的行为，并不仅仅是嫂子的操作，它是靠人的整个集体和精神来体现的。第六章1、创造是一种能力：1.敏锐力：指敏于观察实物，具有发现缺漏、需求、不寻常及未完成部分的能力。2.流畅力：指产生观念的多少，即思索许多可能的构想和回答，属于记忆的过程，因人会将资料存储在脑中以供利用。3.变通力：指不同分类与不同方式的思维，从某思想转换到另一种思想的能力，或以一种不同的新方法去看一个问题。4.独创力：指反应的独创性，想出别人所想不出来的观念。2.音乐创造教学必须遵循的原则1在引发学生音乐创造过程中，要以音乐审美为核心，发展兴趣与爱好。.2.在诱发学生的创造潜能时，要面向全体学生，注重个性发展。3.重视音乐创造的教学过程，增强创造意识的培养。4.在创造教学中要弘扬民族音乐，理解多元化文化。5.在音乐创造重要体现多元化，提供选择性。3、音乐创造教学的评价原则与标准：1.学生为本原则。 2.教育性原则。 3.科学性原则。 4.人文性原则。 5.实践性原则。 6.探究性原则。第七章戏剧的主要内容及主要剧种：戏剧是一种空间和时间的综合艺术，作为一种综合艺术，戏剧融会了多种艺术的表现手段，它们在综合体中表现为：文学、诗歌剧本；绘画、雕塑、建筑布置、灯光、道具、服装、化妆、音乐演出中的音响、插曲、配乐；舞蹈演员的表演艺术，动作艺术。戏剧的主要分为中国戏曲和西方歌剧。中国戏曲包括（1、京剧2、黄梅戏3、苏州弹词4、彩调剧5、粤曲）西方歌剧（溯源于古希腊的悲喜剧，包括悲剧、戏剧、讽刺剧）音乐在影视作品中的主要表现及功能：主要表现有：1.他的创作构思以片子的题材、内容、形式、风格为依据，音乐要与画面内容、对白、音响效果等有机结合、融为一体。2.在片中音乐有自身的总体构思，但又受故事情节发展的制约，因此，其结构较自由，可以是完整乐曲，也可以是一个乐句、一个动机、一个和旋、一声打击乐音响。3.影视音乐的表演、演唱要经过录音等一系列技术处理，最后通过放映体现其艺术效果。功能有：1.突出主题作用，概括体现影片的主题思想，表达作者对影片内容的主观态度。2.抒情作用，抒发影片人物的感情，塑造与刻画人物的性格及心理变化。3.描绘作用，主要用音乐渲染烘托画面的情绪与气氛，或加强画面中的视觉形象的情绪与节奏；或用音色音响描绘画面中的自然景物。4.背景气氛作用，为影片的局部或整体创造特定的基调和背景气氛，包括表现影片的时代特征、民族特点、地方色彩、生活气息等。5.推动剧情发展作用，音乐参与影片的情节发展，成为影片结构中不可缺少的组成部分。6.结构统一作用，通过音乐的重复变化、发展，加强影片艺术结构的连贯性、完整性和统一性。教师所具备的素养1.教师应该有较深厚的文化底蕴。 2.教师要注重平常的累积与不断学习。3.教师备课时要挖掘音乐与相关文化的关联。 4.教师在授课时要启发学生了解音乐与相关文化的关联。 5.教师要理解“音乐与相关文化”这一领域教学目标的实现，要通过具体音乐作品和生动的音乐实践活动来完成，以及如何通过具体音乐作品和音乐实践来完成。第八章一 教学模式的结构：1教学思想（或理论）2教学目标3教学程序4师生关系5教学评价二 教学模式的类型：一是社会相互作用模式（社会交往模式），着眼于人的社会发展和适应能力；二是个人发展模式（个性发展模式），着眼于人的潜能和整个人格的发展；三是信息处理能力（认知模式），着眼于信息的获得、传播和发展；四是行为教学模式，着眼于学生学习习惯的控制和培养。三 课堂教学模式发展的主要趋势：1回归学生主体2注重目标的全面性3教学程序具有灵活性4教学形式趋向个性化5教学手段多媒体化四 介绍音乐教学模式：引导与发现：1理论导向2教学基本程序：问题假设验证总结提高3教学原则？4教学效果参与与体验：1理论导向2教学基本程序：创设情境感受体验总结转化3教学原则4教学效果探究与感悟：1理论导入2教学基本程序：导入情趣-尝试探究-点拨感悟-活动激创-评价促进3教学原则4教学效果？研讨与创新：1理论导向2教学基本程序：互动研讨过程疏导迁移创新3教学原则4教学效果5教学实例五 加德纳的多元智力理论则认为，每个人在不同的程序上都拥有言语语言智力、逻辑数理能力、视觉空间关系能力、音乐节奏智力、身体运动智力等九种基本智力。第九章一 课堂导入注意问题：1课堂导入要有针对性，含义，其一是指要针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所授教学内容的内在联系的基础上，而不能游离于教学内容之外，其二是指要针对学生的年龄特点、心理特点、知识基础、爱好兴趣的差异程度设计课堂导入2课堂导入要有启发性 3课堂导入要有新颖性 4课堂导入要有趣味性 5课堂导入要有简洁性二 音乐教学课堂导入的基本形式与方法，常用的有哪些？ 1通过回顾和复习已经学习过的内容进行课堂导入2通过释题进行课堂导入 3用激情进行课堂导入4用讲故事的方法进行课堂导入 5用创设情境的方法进行课堂导入6用演示的方法进行课堂导入 7用随机应变的方法进行课堂导入8用幽默的语言进行课堂导入三课堂提问注意的问题1课堂提问要有目的性 2课堂提问要有启发性3课堂提问要有序 4课堂提问要有“度”5课堂提问要新颖 6课堂提问要有灵活性7课堂提问的语言要明确 8课堂提问要鼓励求异思维 9课堂提问要面向全体学生四 课堂提问的具体方式 1直问与曲问 2宽问与窄问 3明问与暗问 4单问与复问 5正问与反问 6快问与慢问五 对音乐教学语言的基本要求：1教学语言要规范 2教学语言要精准 3教学语言要生动形象 4教学语言要幽默 5教学语言要明白易懂 6教学语言要注意语调变化 7教学语言要注意说话态度，讲究说话的方式，考虑说话的效果六 音乐教学语言的种类：1开场白 2导入语 3讲述语 4提问语 5评价语 6激励语 7暗示语 8表扬语 9批评语 10交谈语七 音乐教师的体态语言：广义的讲，表达出思想和意图的人的表情、身体姿势与形体动作等，被称之为体态语言。体态语言可以帮助教师树立完美的形象，表达出教师的不同的意图和情感信息。教师将丰富的体态语言运用于音乐教育教学，往往可以收到很好的效果。八 几种常用的体态语言：1眼神 2演唱、演奏、表演动作示范3身体姿态与表情4手势5在课堂上的走动九 音乐教师的情感艺术：1以富于情感色彩的教学语言渲染情感氛围2以激励的手段激发学生的情感火花3以教育媒介手段创设情感佳境4以教师的范唱、范奏来调动学生的学习热情，启发学生的情感表达5以教师的体态语言传达情感信息6以教师的高尚师德和楷模作用感化学生第十章一 现代音乐教学的作用主要表现在：1能增强音乐教学的直观性2有利于提高音乐教育教学的质量和效率二 现代教学媒体：是利用现代技术储存和传递信息的工具。它由两个相互联系的要素所构成，即硬件和软件。三 现代教学手段就是指采用现代教学媒体进行教学的手段四 现代化多媒体教育手段的特点：能向学生提供形、声、光、色等综合的、丰富生动的感性材料，使教师的讲授产生更好的效应。达到事半功倍的效果。因此，现代化教学手段运用于教学是教育现代化的标志之一，它对提高教学效果和教学质量有着重要的作用。五 多媒体教学的作用：1多媒体可激发学生的学习兴趣 2多媒体可以丰富学生的想象3有利于节省教学时间和有助于拓宽学生音乐视野六 现代教学媒体给老师的建议：1实用 2正确 3美观 4创新七 实现多媒体课件应用教学工作的步骤：1更新教育观念2多媒体课件的硬件环境八 我国兴建了许多多媒体教室，按照它是否基于网络可分为如下两种类型：1多媒体综合效率2多媒体网络教室3多媒体课件的软件开发十一章一 课外音乐活动的意义：1提高和发展学生的音乐潜能，使学生更加热爱音乐，对音乐学习更积极主动2培养学生间的互相配合、团结友爱的集体主义思想3发展学生的创造力，培养学生的组织能力和独立工作能力二 课外音乐活动的形式：1群众性的音乐活动2音乐学习小组活动3个别音乐课的学习三 课外音乐活动的内容：合唱队的练习、乐队练习、音乐学习小组活动和定期举办的音乐欣赏会、音乐会、音乐主题班会、音乐常识讲座、音乐舞蹈小品剧创编表演等等。四 课外音乐活动的特点：1群众性2自愿性3多样性五 音乐学习小组的分类：1音乐创作小组2歌曲伴奏小组3音乐欣赏小组4乐器修理小组5音乐舞蹈小品小组六 音乐活动类型：1音乐欣赏会2音乐会3音乐主题班会4歌咏比赛十三章一 音乐教育研究的基本过程：1选定课题。包括对课题涉及对象范围的初步了解，查找资料，了解他人对课题研究的状况，进一步确定课题研究的意义、价值和范围，做与课题研究有关的理论准备等。2制定计划。包括课题研究对象的选择，确定课题研究的具体内容，选择课题研究的方法和手段3实施研究。包括准备、调查、检测、实验、查阅有关系资料等。4整理总结。包括将所搜集的研究材料归纳、分类、分析研究结果得出结论，撰写论文报告等。二 音乐教育研究的基本方法：1实验研究法？2调查研究法3个案研究法？4文献研究法5比较研究法6统计研究法7分析研究法？三 音乐教育实验、调查报告的写法：四部分：标题（一是一般文章标题的写法，二是介词关于“关于”+实验、调查对象和主要事由+“实验、调查报告”，三是正副标题写法）、前言、主体和结语（干净利索，不拖泥带水）。四 音乐教育实验、调查报告写作的基本要求：首先，严格遵循国家教育部门的有关方针政策，深入基层，深入实际，细致的做好实验和调查工作。其次，分析研究，确立主题。再次，用事实说话，把观点和材料统一起来。五 音乐教育论文的种类：1音乐教育论证性论文 ;2音乐教育经验性论文; 3音乐教育史志性论文六 音乐教育论文选题的基本范围：1选题要努力选前人没有研究的问题2前人已经研究过的问题 3多人研究过的问题七 音乐教育论文选题的注意事项：1应扬长避短，发挥自己的优势 2寻找空白点和薄弱环节3题目宜小不宜大 4定题前应先查看文献资料八 音乐教育论文的组成部分：题目、署名、引论、本论、结论、参考文献九 音乐课堂教学评估指标要素说明：1教学目标：a全面性b可行性c贯穿性2教学内容：a容量b详略c重点、难点3教学结构：a逻辑性b节奏性c组织性4教学方法：a启发性b直观性c合理性5教师素质：a教材掌握b教态c教学语言d板书e应变能力f现代教学设备的熟练掌握操作能力6教学效果：a情感培养b教学气氛c落实“双基”第十四章一 奥尔夫教学法的教学内容与方法教学内容：1结合语言的节奏教学2动作节奏教学：1）声势活动2）反应训练3）体操练习4）动作练习5）动作变奏和动作组合6）动作游戏7）即兴练习3器乐教学：1)无固定音高的打击乐器2）有固定音高的打击乐器二 柯达伊教学方法的主要内容和特点 主要内容： 1首调唱名体系：1）使用首调唱名法2）采用节奏时值读法进行节奏训练3）使用字母标记与手势4）使用固定音名唱法2重视音乐的读写3以歌唱作为音乐教育的基础4系统丰富的教材三 日本铃木音乐教学法 铃木才能教育五个原则：更早的教育、更好的环境、更好的指导方法、更多的训练和更高水平的指导者。铃木教学法特点：1才能教育越早越好2创造优良的音乐环境3充分利用模仿、重复的方法，坚持不懈地大量练习4 用听觉引导儿童的学习5母亲直接参与儿童的学习活动6创造集体教学和观摩的机会7高质量的教材和高水平的教师