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1、 积累与运用(共39分)1.下列词语字音字形完全正确的一项是(2分) （ ）A炽热(ch) 契约（qi） 诘责(ji) 正襟危坐(jn)B雕镂（lu） 踌躇(zh) 婆娑（su） 纵横绝荡（ju）C妥帖（ti） 纤细（xin） 喧嚣（xun） 恹恹欲睡（yn）D濒临（bn） 辟邪（b） 秀颀（q） 因地制宜（zh）2. 下列语句中,加点成语运用不正确的一项是(2分) （ ）A.在张家界旅游,面对那一座座从地下突兀而起的山柱,你必定会臣服于大自然的鬼斧神工。B.2017年春节期间,以弘扬中华优秀传统文化为主题的荧屏节目深受大家欢迎,而中国诗词大会更是首当其冲。C.他怒不可遏地扬起手往桌上一拍,霍地站了起来。D.邕江上架起的桥梁愈见其美,造型独特的桥身与两岸美丽的景色彼此呼应,相得益彰。3.下列句子中,没有语病的一项是(2分) （ ）A.书籍对人的影响是潜移默化的,读书不但可以提升自我，而且能增长知识。B.我们要引导广大青少年学生用美的眼光去观察世界,用美的心灵去感受世界。C.目前,为确保“二十四节气”的世代传承,在文化部等多部门的努力下将联合推出团二十四节气五年保护计划。D.有关负责人表示,该项目的资金不限制用途,这大大增强了科研机构和智库团队负责人在资金管理使用上的自主权得以扩大。4.将下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是(2分) （ ）真正的友情储蓄,是不可以单向支取的友情,是人生一笔受益匪浅的储蓄任何带功利性的友情储蓄,不仅得不到利息,而且连本钱都会丧失殆尽而是要通过彼此的积累加重其分量这储蓄,是患难中的倾囊相助,是迷途上的逆耳忠言,是跌倒时一把真诚的搀扶,是痛苦时抹去泪水的一缕春风。A. B.C. D.5“处暑”是二十四节气之一。“处”有躲躲藏、终止的意思,在这里表示炎热即将过去。下列诗句中与处暑时节相关的一项是(2分)。 （ ）A麦穗初齐稚子娇,桑叶正肥蚕食饱。(宋欧阳修)B更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾。(宋司马光)C.离离暑云散,袅袅凉风起。(唐白居易)D.厚冰无裂文,短日有冷光。(唐孟郊)6. 综合探究(4分)阅读下面的故事,写出一个从故事的主要角度探究出的道理。汉朝有个谋士叫陈平,有一天,他穿了一套新衣服,腰上佩着一把宝剑,来到渡口,找了一个船夫替他撑船过河。 船夫看他穿着新衣,以为他腰包里装了不少金银财宝,便想等船到河中央时,将他谋财害命。陈平坐在船尾,看船夫不停飘过来不怀好意的目光,知道他心中有邪念,便故意叫着说:“哎呀!好热哟!要不要我来都你撑一会儿船?”说完当着船夫的面,把身上的衣服一件件脱下来放在船板上。船夫看他放下衣服时,并没有钱币的声音知道他身上没有财宝,便打消了抢劫的坏主意。道理： 7. 综合性学习习(共6分)请阅读下面两则材料,按要求回答问题。材料一 为解决山区高海拔地区中小学生冬季取暖的问题,2015年6月,重庆市政府启动了“暖冬计划”。该计划实施范围是全市海拔800米以上的中小学学校和公办幼儿园园,涉及21个区县995所学校,受益学生21万余名。主要措施包括购置安装油灯、碳晶墙暖电热板、电烤炉、暖风机、硅晶电热膜等取暖设备,少数有条件的学校可安装空调,不宜安装取暖设备的学校提供御寒所需的农服、鞋、手套等物资,截至2015年底,全市共投入8700万元,为山区农村的学生创造了安心学习的温暖环境。学生张薇说:“现在教室安了油灯,像春天一样漫漫。冬再也不用提火盆上学了,手也不长冻疮了!材料二 “暖冬计划”实施后,孩子们出于好奇,一下课就争先恐后地去触摸取暖,很容易烫伤手或触电。老师一方面要担心学生的安全,另一方面还要担心取暖设备的保护问题。（1）根据材料一,简要介绍什么是“暖冬计划”。(50字以内)(1分)(2) 根据材料二,按要求设计一个班级主题教育活动。(3分)活动主题： 活动形式一： 活动形式二： (3) 张薇同学想给重庆市政府写一封感谢信,但又怕同学们说她出风头。要打消她的顾虑,你该怎么说?(2分) 8. 古诗文默写(共10分,每空1分)1)陶渊明的饮酒(其五)中表现诗人恬淡闲适、胸襟旷达的诗句是:“ ， 。”(2)李贺的雁门太守行中写战云笼罩,使人透不过气来,而战土整装待发,士气还很旺盛的诗句是:“ ， 。”(3)李清照的渔家傲中“ ， 。”两句描绘了一副海天一色的图卷，展现了一种浑茫无际的境界。(4)欧阳修的采桑子一词中写船动惊禽，划破了湖面的平静,为这一趟悠闲之旅平添了一个兴奋点的句子是“ ， 。”(4) 中原乱,簪缨散,几时收? 。（朱敦儒相见欢)(6) ，沉醉不知归路。(李清照如梦令）9.名著阅读(共9分)(1)下列关于文学名著的说法,正确的一项是(2分) （ ）A.第二次打祝家庄是宋江为救投奔梁山的时迁,率兵攻打祝家庄,却中了埋伏,兵败而归。B.豹子头误入白虎堂,刺配沧州,到沧州后,被高俅安排看管草料场。不久,草料场被烧,林冲为躲避仇人追杀，与花和尚雪夜上梁山。C.七月十五日朱全抱四岁小衙内往地藏寺看点放河灯,在水陆堂放生池边与雷横说话,朱仝先不愿人伙。吴用使计教武松杀了小衙内。D.李逵打死殷天锡,柴进被高廉下在牢里。(2)阅读选文,完成题目。(7分)山坡下来军约有二三十骑马军，当中簇拥着一员女将，正是扈家庄女将A；一骑青马上，轮两口日月双刀，引着三五百庄客，前来祝家庄策应。宋江道；“刚说扈家庄有个女将，好生了得，想来正是此人。谁敢与他迎敌？”说犹未了，B骤马向前，挺手中便出迎敌。两军呐喊。两个敌十数合之上，宋江在马上看时，见B枪法架隔不住。拨回马待要走；被A纵马赶上，把右手刀挂了，轻舒粉臂，将B提脱雕鞍，众庄客齐上，横拖倒拽，活捉去了。文段中A是 ，绰号 ；B是 。(3分)那C一时间杀了母子四虎,还又到虎窝边,将着刀复看了一遍,只恐还有大虫,已无有踪迹。C也困乏了,走向泗州大圣庙里,睡到天明。次日早晨C来收拾亲娘的腿及剩的骨殖,把布衫包里了；直到州大圣庙后掘土坑葬了。C大哭了一场,肚里又饥又渴,不免收拾包裹,拿了朴刀,寻路慢慢的走过岭来。只见五七个猎户都在那里收窝弓弩箭。见了C一身血污,行将下岭来,众猎户吃了一惊,问道:“你这客人莫非是山神土地?如何敢独自过岭来?C见问,自肚里寻思道:“如今沂水县出榜赏三千贯钱捉我,我如何敢说实话?只谎说罢。”答道:“我是客人。”C是 ,这一情节是 ，这段话体现了他什么性格特点?(4分) 二、阅读(共51分)（一）诗词鉴赏（共5分）送张四唐王昌龄枫林已愁暮,楚水复堪悲。别后冷山月，青猿无断时。10、 首句中哪个语点明了季节?用简洁的语言描述本句所呈现的画面。(2分) 11、 三、四两句用了何种率现手法?简要说明其表达作用。(3分) (2) 文言文对比阅读(共16分)【甲】愚公移山 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。【乙】鸟说余读书之室,其旁有桂一株焉。桂之上,日有唁唁然着。即而视之,则二鸟巢于枝干之间,去热不五六尺，人手能及之。巢大如盏,精密完固，,细草盘结而成。鸟雌一雄一,小不能盈掬,色明洁,娟皎可爱,不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食,辄息于屋上,不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣,小撼之小鳴,大撼之即大鸣,手下,鸣乃已。 他日,余从外来,见巢坠于地,觅二鸟及鷇无有。问之,则某氏值奴取以去。嗟呼!以此鸟之羽毛洁而音鸣好也奚不深山之适而茂林之栖,乃托身非所,见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉!【注】日:每天。唁唁:二乌相和之声。巢:做巢。掬:摔。鷇kou特母鸟食的幼鸟。1. 下列加点词语解释错误的一项是(2分)A主人戏以手撼其巢(用) B往送之门(代词,他)C困于心,衡于虑(在) D.笑而止之(表修饰)3.下列加点务音思相同的一项是(2分)+的量读很超内动A且焉置土石/雏且出矣B其如土石何/不知其何鸟也C甚矣,汝之不惠/彼其以世路为甚宽也哉D且焉置土石/其旁有桂一株焉翻译下列句(6分)(1)以残年余力,曾不能殿山之一毛,其如土石何?” (2) 即而视之，则二鸟巢于其枝干之间,去地不五六尺,人手能及之。 15.鸟说作者使用了托物言志、借鸟喻人的手法。联系文章分析从鸟的命运折射出人怎样的命运。再请你结合愚公移山,谈谈在当今社会我们应该如何把握自己的命运.(6分） (三)说明文阅读(共8分) 神奇的人体“天网” 前不久，德国科学家在观察人体免疫系统对付细菌的过程中意外发现，在那些被人体灭菌勇士白血球杀死的细菌周围，经常会看到一些丝体物质。起初，他们以为这是显微镜的镜片不干净导致的观察错觉。但后来他们发现，这些丝状体物质总是在细菌进入人体后，很快就出现在细菌周围。它们相互缠绕，构成了网。这些网就像蜘蛛网那样，能够迅速把细菌横七竖八地粘在上面，从而将细菌擒拿。随后，这些网就密切配合人体白细胞里的其他物质，把被擒拿的细菌毒杀或者吞吃掉。 更为奇特的是，这种由丝状体物质构成的网还能对人体内健康的细胞起到保护作用。实验发现，在对付病毒的战斗中，有一种细胞分泌出来的蛋白酶在同细菌作战的时候，有时候会伤及无辜，给人体健康细胞造成伤害。为了避免或减少这种伤害事件的发生，这个网凭借自身的粘性，主动把这些蛋白酶集中到病菌密集的局部地方，帮助它们认准来犯之敌，同时避免误伤健康细胞。 最让人感动的是，这些由丝状体物质编成的网，在发挥完杀敌和护体作用后；就自行化解，神秘地消失了。 那么，人体内的“天网”是谁抛出的？它是由什么物质编织的？ 科学家对中性粒细胞已经了解得比较透彻了，知道它们是人体白血球中的主力成员：正常人每立方毫米的血液大约有白血球个，这其中，中性粒细胞就占了。他们也知道，中性粒细胞具有追踪病菌和吞噬、毒杀细菌的能力，是人体内抵御病毒最出色的勇士。但中性粒细胞究竟与“天网”有没有关系，还是个未知数。 在电子显微镜下，德国科学家对一群中性粒细胞进行了追踪观察，结果发现，中性粒细胞在有细菌的环境里，会马上被唤醒并向细菌围拢。当它们靠近细菌后，先前没有出现的“天网”不久便悄然出现了，但在没有细菌出现的环境里，则只有中性粒细胞在自由活动，唯独不见“天网”的踪影。那么，“天网”究竟是中性粒细胞抛出的呢，还是细菌抛出的呢？“天网”到底是由什么物质编织的呢？ 德国科学家通过细致观察和辨认，最后揭开了谜底。原来，白血球里的中性粒细胞在发现细菌入侵的敌情后，会马上奔赴疆场，与细菌拼杀。这些投入到疆场的中性粒细胞注定要成为烈士，因为它们就像是过河的小卒，从不知道退路在哪里，而且它们的寿命只有几个小时。这些投入疆场的勇士，在与细菌拼杀到筋疲力尽的时候，便自行“剖腹”解体，从体内抛出丝状体物质。众多勇士的丝状体物质缠绕在一起，就构成了细菌难逃的“天网”。让人惊讶的是，构成“天网”的丝状体物质，恰恰就是隐藏在中性粒细胞内部的！ 竟然会在危机时刻挺身而出，织“网”杀敌这可是长久以来有关的从未有过的重大发现！ 人体内由编织的“天网”被发现后，这种奇特现象立即触发了许多医学家的联想和灵感。他们发现，过去许多非常难解的医学迷案，现在看来可能与人体“天网”有关。16、下列说法与原文意思相符的一项是(2分) （ )A、人体免疫系统对付细菌时,人体“天网”发挥作用独自把被擒拿的细菌毒杀或吞吃掉。B、D这些由丝状体物质编成的的网,在发揮完杀敌作用后,就神秘地消失了。c、白血球里的中性粒细胞在与细菌拼杀到筋疲力尽的时候,便自行“剖腹”解体,的从体内抛出丝状体物质。众多丝状体物质缠绕在一起,就构成了细菌难逃的“天网”D、医学家们发现,过去许多非常难解的医学迷案,现在看来都与人体“天网”有关。17、下列说法有误的一项是(2分) （ ）A、本文的说明对象是人体“天网”。B、从全文来看,作者是按照人体“天网”的作用、擒杀细菌的过程及如何形成这一逻辑顺序来组织材料的。 C、第段中“科学家对中性粒细胞已经了解得比较透彻了”一句中的“比较”不能去,这体现了说明文语言的准确性。D、选文第两段主要采用了打比方和作比较的说明方法，生动形象地说明了人体“天网”的工作过程。18、请根据选文有关人体“天网”的内容,结合下面的链接材料,谈谈“天网”是如何发挥作用消灭侵入人体的病菌的。(4分)【链接材料】在特定的情况下,中性粒细胞会然赴死(这一过程被称为netosis),自我牺牲并释放体内的物质,组成一张“天网”擒获周围的微生物。但如果NETs的形成缺乏适当的调控,也会引发灾难性的后果。科学家发观,在全身性红斑狼疮患者的体内,NETs形成的反应略有不同。在发生免疫反应时,全身性红斑狼疮虑者的中性粒细胞似乎更“乐意”壮烈牺牲,更多的NETs随之形成,而对应的吞噬作用则被极大地减弱。 (四）记叙文阅读（共22分） 高手 老刘家附近有一个自行车修理摊，摊旁停着一辆用来装工具的破旧平板车，车上放着一副脏兮兮的象棋，棋子散乱地躺在棋盘上。 常有人围着平板车玩象棋。老刘棋艺不精，羞于和别人交手，一有闲功夫就在旁边看。老刘从没见过修车人下棋，他埋头修车，没车可修就蹲着默默地看着大街，那满额头的沧桑让老刘想到这条街的历史，也许这人根本不会下棋，只是拿来给别人玩，或为了招徕顾客。 一天，老刘看见平板车旁围着一群人，吵闹得很。走到跟前，一群十七八岁的小青年和一群常来下棋的中年人战况正酣。青年们兴高采烈，中年人个个一脸严肃，一看阵势就是两个阵营。棋盘上，青年那边棋势占优，就一个小青年在下，他边说怎么怎么走，边撒目看着大街，一副胸有成竹又满不在乎的样子，看来棋艺不一般，其他人为有这样的伙伴而自豪，跟着起哄；中年人这边，一个四十多岁的红脸汉子在下，其他人支招，但每走一步都陷入对手的圈套，红脸汉子气得脸红筋胀，中年人们觉得让一个毛头小子耍着玩也个个情绪急躁。 比赛都是以实力说话。不管中年人怎么瞧不起这群毛头小子，棋盘上还是败下阵来。老刘心里也很郁闷：这老大一群人，干不过一个孩子！心里既着急，又没办法；自个儿的棋艺还不如汉子呢。真盼望有个高手能制止这孩于的狂妄。但愿望终究是愿望，这群中年人谁也杀不过这个对手，看来，今天得带着遗憾回家了。 汉子又输了两盘，歇了手，往旁边让；谁上？没人应声。青年们眉飞色舞说着刚才那盘棋怎么把对手杀得惨，这让人更憋闷。 这时，修车人挤进来，低着头边摆棋子边说，我玩一把。估计他是不知天高地厚，不知道这青年的厉害。看这样的人输棋，实在太没意思了。 老刘有一搭无一搭地看棋，盼望修车人赶紧输完棋以后能来一个高手，杀杀这群孩子的傲气。依然是两个阵营，依然是那种气氛，有区别的是，修车人压根不听别人的指点，也不管青年们怎么闹腾，只管埋头慢吞吞走自己的。有时候他这边危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，还有闲心去吃一个毫无用处的边卒。老刘心里叹息：唉！典型的臭棋篓子！ 在一次平淡的兑棋过后，小青年们惊慌地喊起来：我们比他少了一个大子儿！他们眼睛开始发绿，盯着棋盘，连那个主角儿也低下头来认真研究棋局。这下老刘心里可踏实多了，能把这群小青年逼到这份上就是历史的一大进步。但想要赢？那不可能！这小青年能谈笑风生地赢了别人，也完全能认真地打败这个脏兮兮的修车人。 没走几步，修车人这边又陷入险境，旁边的中年人们开始跺脚、埋怨，修车人依然慢吞吞地走棋。在小青年步步紧逼时，有人来修车，修车人说，这就完了。话音落地，他用力把一个棋子拍在棋盘上，挤出人群去。人们还没明白怎么回事，小青年哀叹道，完了！遇上高手了！短暂的沉默后，小青年不服气地重新摆棋，要跟修车人再较量一把。修车人埋头盯着手里的活儿，头也不回：摆上。他边修车边指挥围观的中年人替他走棋子，内行人管这叫“盲棋”，这可是只有顶尖儿的高手才有的能耐。围在平板车旁的人个个都屏息静气。这一盘下得很决，没几个回合，小青年稀里糊涂就输了。老刘心里不由得惊叹：嘿！看不出来，真是高手啊！ 10小青年们在沉默中散去，中年人们满意地离开。 11 19、老刘两次内心感叹表现了他对修车人评价的巨大变化化。请把这两次感叹的原句依次填入下列横线处。(2分) 20.文中画线句属于侧面描写,请结合上下文分析其作用。(4分) 21.结合文意,说说标题“高手”的含义。(4分) 母亲石那一年我到青海塔尔寺去，被一块普通的石头深深打动。这石其身不高，约半米;其形不奇，略瘦长，平整光滑。但它却是一块真正的文化石。当年宗喀巴就是从这块石头旁出发，进藏学佛。他的母亲每天到山下背水时就在这块石旁休息，西望拉萨，盼儿想儿。泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦传于石。后来，宗喀巴创立新教派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口。这实在是一块圣母石。现在每当虔诚的信徒们来朝拜时，都要以他们特有的习惯来表达对这块石头的崇拜。有的在其上抹一层酥油，有的撒一把糌粑，有的放几丝红线，有的放一枚银针。时间一长，这石的原形早已难认，完全被人重新塑出了一个新貌，真正成了一块母亲石。就是毕加索、米开朗琪罗再世，也创作不出这样的杰作啊。我在石旁驻足良久，细读着那一层层的，在半透明的酥油间游走着的红线和闪亮的银针。红线蜿蜒曲折如山间细流，飘忽来去又如晚照中的彩云。而散落着的细针，发出淡淡的轻光，刺着游子们的心微微发痛。我突然想起自己的母亲。那年我奉调进京，走前正在家里收拾文件书籍，忽然听到楼下有“笃笃”的竹杖声。我急忙推开门，老母亲出现在楼梯口，背后窗户的逆光勾映出她满头的白发和微胖的身影。母亲的家离我住地有几里地，街上车水马龙，我真不知道她是怎样拄着杖走过来的。我赶紧去扶她。她看着我，大约有几秒钟，然后说：“你能不能不走?”声音有点颤抖。我的鼻子一下酸了。父亲文化程度不低，母亲却基本上是文盲，她这一辈子是典型的贤妻良母。小时每天放学，一进门母亲问的第一句话就是：“肚子饿了吧?”菜已炒好，炉子上的水已开过两遍。大学毕业后先在外地工作，后调回来没有房子，就住在父母家里。一下班，还是那一句话：“饿了吧。我马上去下面。”我又想起我第一次离开母亲的时候。那年我已是17岁的小伙子，高中毕业，考上北京的学校。晚上父亲和哥哥送我去火车站。我们出门后，母亲一人对着空落落的房间，不知道该做什么，就打来一盆水准备洗脚。但是直到几个小时后父亲送完我回来，她两眼看着窗户，两只脚搁在盆边上没有沾一点水。这是寒假回家时父亲给我讲的。现在，她年近80，却要离别自己最小的儿子。我上前扶着母亲，一瞬间我觉得我是这世上一个最不孝顺的儿子。我还想起一个朋友讲起他的故事。他回老家出差，在城里办完事就回村里看老母亲，说好明天走前就不见了。然而，当他第二天到机场时，远远地就看见老母亲扶着拐杖坐在候机厅大门口。可怜天下父母心，儿女对他们的报答，哪及他们对儿女关怀的万分之一。我知道在东南沿海有很多望夫石，而在荒凉的西北却有这样一块温情的望儿石，一块伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的惭愧。22.从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。(4分) 23. 下列对文章内容的分析与理解,不正确的两项是(4分) （ ）A文中第段对母亲行为的刻画,表现了她内心充满了对离家求学的儿子情感上的不舍,对离开母亲呵护的儿子独立生活的牵挂与担忧。B第段在全文中的作用是首尾呼应,总结全文,点明文章中心，深化文章的主旨,在赞颂母爱伟大的同时,警醒天下儿女更多关爱母亲,也暗示母亲不过度担心儿女,要保重自已的身体。C. 母亲石“身不高”“形不奇”,外表平凡,所以谱通；但它又是寄寓了新教派创始人宗喀巴母亲的盼儿望儿深情的望儿石，被请到庙门口接受信徒崇拜成为圣母石,普通的石头被赋予了浓厚的文化内涵,当然是一块真正的文化石。D. 母亲年近80,“我”却要离开母亲去外地工作,表达了“我”不能在母亲身边尽孝的内疚和自责。所以作者说“一瞬间我觉得我是这世上一个最不孝顺的儿子”。E.文章标题使用了“一语双关”的手法,既指现实生活中真正的“母亲石”,又指时刻牵挂、呵护我们的深深的母爱。4.阅读下面的链接材料,结合文章内容概括两位母亲的形象特点。联系你的生活实际,谈谈作为子女的我们该为父母做些什么。(4分)【链接材料】我把磨好的面粉到车上,母亲不让,母亲说:“你没干惯活,别弄脏衣服,咱俩抬着。”在我弯腰和母亲抬面粉的刹那,母亲的白发像针尖一样刺在我的心上,生生地疼。每次母亲都准确地计算好我回老家的时间,把要带的油、面、蔬菜准备得停停当当,做好好吃的等着我们,而我总是匆匆地回、匆匆地去,不是工作忙,就是孩子要上辅导班,从来没有考虑过那菜和面里饱含着母亲多少的艰辛。父母为我们付出了那么多,已经身为人父的我,又为父母做了些什么呢? 三、写作(共60分)25.小作文(10分) 时光飞逝,转眼间我们在长郡双语实验中学已经度过了一年半的初中生活。请你用说明性文字介绍学校建筑的布局及特点。 要求:(1)对象明确,顺序合理,符合说明文要求； (2)字数在150-200之间。 26. 大作文(50分) 鲁迅先生在社戏结尾写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了。”作者琦君在异乡面对自己酿就的春酒,也发出感慨:“究竟不是地道的家乡味啊,可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”时光的流逝,世事的变迁,让我们的生活里有大多的“再也没有”。“再也没有”,也许是一份不再拥有的遗憾,也许更是一种成长中的美好。“再也没有”里,有对往事的追念,有对现实的感怀,有对未来的期盼请以“再也没有”为题,写一篇文章。要求:(1)要有真情实感；(2)自定立意,文体不限(诗歌除外)(3) 文中不得出现真实的姓名、校名和地名；(4) 不得抄袭,字数不少于600字;（5) 卷面整洁,字迹清楚1、 D2、B3、B4、B5、C6、我们一生难免会经历许多困难和危险,假如在事前能有细致的观察,周密的考虑,想出万全的办法来加以防范,就可以化解很多麻烦。7、(1)“暖冬计划”是指重庆市政府为山区高海拔地区的中小学学校和公办幼儿园安装取暖设备或提供御寒物资,确保学生温暖过冬的计划。(2)活动主题:安全取暖,从我做起活动形式一:举办“安全取暖”知识讲座活动形式二:开展“安全取暖”手抄报比赛(须围绕如何安全使用和保护取暖设备、保障自身安全等方面来设计活动主题和活动形式)(3)示例:张薇同学,你是“暖冬计划”的受益人,知恩图报,表达感谢是应该的,这并不是出风头。你就不要有这样的顾虑了,好吗?8、(1)采菊东篱下,悠然见南山(2)黑云压城城欲推,甲光向日金鳞开(3)天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞(4)微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞(5)试情悲风吹泪过扬州(6)常记溪亭日暮9、(1)D(2)扈三娘,一丈青;王矮虎李逵(黑旋风),黑旋风沂岭杀四虎,孝顺、鲁莽性急、胆大妄为、不计后果、头脑简单、爱憎分明10、枫林(1分);傍晚时分,沉沉暮色,萧瑟枫林,仿佛也染上了离愁。(1分)11、借景抒情(或寓情于景、情景交融)(1分);通过清冷的山月,凄清的猿啼,表达了痛苦的离情别绪。(2分)12、B(之:到)13.C(A况且/将近B其何：把怎么样/什么C非常、很D哪里/句末语气词)14、(1)凭借老迈的年纪和残余的气力,连山上的一棵草木都不能毁损,难道能把土石怎样吗?(2)靠近一看,是两只鸟在枝干之间做巢,离地不到五六尺,人的手可以碰到它【得分点】以“翻译为”凭借”;“曾不能”翻译为”连.,.都”;“其何”译“把怎么样”。“即”译为“靠近”;“巢”名词作动词,译“做巢”;“去”译“距离”;“及”译“够到,碰到”。15、在当时的残酷社会中,高洁的人摆脱不了被戏谑耍弄和被捕捉失去自由的命运在当今社会,我们应该学习愚公艰苦奋斗的精神,用发展变化的眼光看问题,才能克服现实生活中遇到的挫折与困难,掌控自己的命运。【译文】我读书的房屋,它旁边有一棵桂树。桂树上每天有关关叫声。靠近一看,是两只鸟在枝干之间做巢,离地不到五六尺,人的手可以碰到它。巢像小杯子一样大小,精精密完整而牢固,用细草缠结而成。鸟是一雌一雄,小的不能满一捧,毛色明亮而洁净美好洁白可爱,不知道是什么鸟。雏鸟将要出壳了,雌鸟用翅膀盖着它,雄鸟去捕食。每次得到食物,就栖息在屋上,不马上下来。房屋的主人戏弄地用手摇它的巢,它们就向下看着鸣叫,轻摇它轻叫,重摇它就大叫,手拿下来,鸣叫就停。 后来有一天,我从外面来,见鸟巢掉在地上,找两只鸟和雏鸟,没有了。问它们的去向,是屋主的童仆抓走了。唉!因为这鸟的羽毛洁白而且鸣叫声音好听,为什么不到深山里去寻找茂林栖息呢?托付身体到不合适的地方,才会被奴仆屈辱而死。它难道就认为人生上的路(仕途)就很宽阔吗?16、C17、D18、白血球里的中性粒细胞在发现细细菌入侵的敌情后,会马上与细菌拼杀。在与细菌拼杀到筋疲力尽的时候,便自行“剖剖腹”解体,从体内抛出丝状体物质。许多丝状体物质缠绕在一起,就构成了细菌难逃的“天网”。但如果NETs的形成缺乏适当的调控,大量NETs随之形成时,对应的吞噬作用则被极大的减弱。19、老刘心里叹息;嗅!典型的臭棋篓子!老刘心里不由得惊叹:嘿!看不出来,真是高手啊!20、划线句中“屏息静气”表现“围在平板车旁的人”不同的心态:小青年们全神贯注、专心应对,中年人们对修车人以盲棋的方式应战而震惊,想一探究竟。这句话营造的紧张气氛,烘托出修车人边修车边下棋时的淡定自若,突出他棋艺确实高超。21、既指修车人高超的象棋棋艺,又指修车人虽有本事,为人却不事张扬、谦虚低调的处事风格。22、用比喻和拟人的手法,突出了红线和银针的形状和色彩,表达了技人重塑新貌的母亲石带给作者的震撼。23、BE24、文中的母亲在作者少年离家求学及工作后奉调进京时表现出依恋与不舍,体现母亲牵挂儿子、善良慈爱的性格。链接材料里的母亲和我一起抬面粉,备好米、油、蔬菜与好吃的饭菜等“我”回家,体现了母亲的勤劳朴实、关爱体贴儿子的性格。(4分)结合实际谈感受略。(2分)第25题微写作主要问题:1、表达方式以记叙、抒情、描写为主,而非说明为主。2、没有观察的立足点,未进行定点观观察,缺少方位的准确交代。3、审题不清,未能突出校园建筑群的主体特点。比如介绍的重点放到了澄池、操场、教室的布局等,甚至将主要笔墨集中到了学校升学率等的介绍。4、说明顺序不清楚,缺乏秩序感。5、结构不合理,思路凌乱。6、介绍的对象及特征与事实不符,如科技楼前石碑题字为“养正毓德”,很多学生写成了“朴实沉毅”、“朴实毓才”,如介绍学校位置时说“位于长沙市市政府旁”7、没对学校布局特点进行说明,而是写个人感受。8、写作对象交代模糊或不交代。如写成“我们学校”、“学校”、开篇写“一进门,映入眼帘的是科技馆,写作建议1、以说明的表达方式为主,记叙、描写若需要,宜点到为止。2、审题应到位。明确写作对象为长郡双语实验中学的建筑布局和特点。考虑学校的主要功能为教育教学,故需突出教学楼、艺术楼、科技馆等。3、应有观察的立足点,有相应的准确的方位变化交代,准确使用方位词是成功经验之一。4、说明结构建议“总分总”,采用空间顺序或逻辑顺序(如由主而次,先整体后局部、功能划分等方面进行说明,以避免结构不合理,思路凌乱的问题。)5、多观察,以准确介绍对象特征。如长郡双语实验中学的建筑布局为中轴对称。6、字数建议接近200字,以便内容更丰富,避免隐性失分。7、书写要工整,卷面美观。不写错别字,至少不写错关键字,如不少同学将“郡”写成群”26.大作文:再也没有时光的流逝,世事的变迁,让我们的生活里有太多的“再也没有”。“再也没有”也许是一份不再拥有的遗憾,也许更是一种成长中的美好。“再也没有”里,有对往事的追念,有对现实的感怀,有对未来的期盼【写作指导】1.审题立意:命题人从社戏、春酒中找到了情感上的共性,自然牵引出出“再也没有”这一写作命题。“再也没有”,是因为“时光的流逝,世事的变迁”:“再也没有”,留下诸多“遗憾”、“美好”、“追念”、“感怀”、“期盼”2.拓展思路,筛选素材(1)“再也没有”这个命题,既可以从“过往”的角度来立意,也可以从“现在”或“将来”的角度来立意。像“遗憾”、“美好”、“追念”、“怀想”等,大多是“过往”的角度;“感怀”大多是“现实”的角度:“期盼”、“憧憬”等大多是“将来”的角度。(2)“再也没有”的,可以是单纯、美好、快乐、自由的童年,相比之下,中学生活显得紧张、繁忙、烦恼；可以是曾经遇到过的一位好老师,由于老师的工作变动或自己的环境改变,而时常在心中想念着他:可以是曾有过的一段亲密美好的友情,彼此有了分离,或者矛盾激化,但在心中却难以割舍；可以是往昔和睦幸福的家庭,如今变得支离破碎；可以是城市高楼的递增、轿车的频现,原野在缩减,溪流在消失；还可以是固执、懒惰、偏信、嫉妒、消沉等不良品性的扭转,所追求的已经是谈虚、勤奋、客观、宽容、积极等优秀品质。3.存在问题(1)忽视“再也没有”所包含的深层情绪。花大量笔瞾描写曾经“美好”的人或事,仅在最后一段点到“这种美好再也没有了”忽视了“再也没有”里所包含的“遗憾”“追念”、“怀想”等深层情绪,文章中“过去”与“现在”的情感对比缺失或者不明显。还有个别同学在最后一段突然“笔锋一转”,写道“再也没有”的人和事又重新拥有了,偏题。(2)叙事部分缺乏细节,情感酝酿得不够,如很多同学写到了长辈的离世让自己回忆起了“再也不能重现”的那些往事。尽管情感真挚,描写却很粗糙,寥寥数语,体现不了自己的个性经历,难以打动阅卷老师。(4)仍有同学整篇文章以第三人称写作,让人感觉有编故事之感,不符合中考作文要写亲历的、写自我感悟的要求；5)议论文,罗列古人事迹,或者泛泛而谈时代的变迁,通篇没有自己的东西,文章显得虚浮。6)字迹不清,卷面差,扣两分；字数不到600字,不及格。(最好是700-800字。)教学反思1、“名著阅读”需要督促学生真阅读,失分比较严重。2、“微写作”看起来简单,出现的问题各式各样,需要课后多练笔。3、“大作文”仍旧要求“我手写我心”,学生的个性化经历还是太少。4、基础知识部分需要重视。
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