如何调动学生学习积极性.ppt

头脑清晰，行动积极,关于初三复习学习积极性调动的策略研究乌审旗第一中学高洁,问题调查汇总,1、认识到位：无论对中考的理解（4.14）、对复习的认识（4.73）、还是对自己的期望（4.27）都符合优秀学生的要求。2、期望与实际有一定的差距：中考期望（4.27）提高目标（3.54）3、突出的问题：（1）基础不实（51%）（2）时间不够（3.78）（3）效率不高（3.40）,复习问题调查汇总,7、你觉得自己目前的学习效率：（%）A很高6B较高43C一般38D较低10E没有效率3,影响学习效率的问题：,时间利用问题反馈,8、你感觉自己目前的时间利用情况：（%）A能充分规划和利用有限的时间28B总是感觉时间不够用忙得团团转46C和初一初二没有什么两样7D总感觉紧张不起来15E课外时间基本上没有用在学习上4,需要解决学习策略的问题,1、巩固基础知识专题讲座：如何巩固基础知识，掌握基本模型、方法，形成知识体系，提高解题能力？2、解决偏科、突破弱项专题讲座：如何解决偏科问题，突破弱点，查找知识漏洞，补救落下内容，全面提高？3、提高解题能力的专题讲座：如何提高计算速度、正确率，举一反三，提高审题、答题技巧和作题速度？4、提高记忆力专题讲座：如何面对复杂的知识如何整理，明确重点，注意细节，适当练习，避免错新，提高记忆力？,5、解决答卷粗心的问题讲座6、提高自我管理能力的讲座7、克服浮躁心理静心学习的讲座8、制定并落实学习计划的讲座9、女生痛经问题的专题讲座,主要教育引导对策,1、明确中考意义（知道为何要做）2、明确问题与目标（知道做什么和做得怎么样）3、提供建议与方法指导（知道怎么做）4、建立相应配套的检查落实制度（保证能做）5、重点做好尖子生的个别辅导,1、正确理解高考意义,人生第一次磨砺（1）中考成绩并不仅仅意味着知识掌握的多寡，重在展示个人实力，既包括智力因素，也包括非智力因素。（2）中考复习是各项智力素质，包括其核心思维素质的磨砺与提高（3）中考复习更是非智力素质训练与提高的凭借，理想与目标、观念与态度、习惯与意志，都是高考复习所要训练和提高的，也是高考要检验的。,1、正确理解高考意义：,（4）联系实际感悟高考意义结合具体学习任务理解高考意义联系社会实际理解复习的意义结合学生个人实际理解高考意义只有学生真正理解高考和复习的意义，并且知道这是他们所必需的，学生的学习行为才能变成自觉积极的行为。,2、明确当前问题，确立具体目标,问题与目标，是引导学习行为的关键（1）通过测验和考试，引导和帮助学生分析自己当前所需要解决的问题（2）通过学习理想与现实的距离的分析，确立为之努力的总目标（3）将各学科的学习问题变成学生学习的目标（4）目标要可测，要落实到具体的学习计划当中去。,2、明确当前问题，确立具体目标,（5）问题与目标要篮协图给个人的实际。个别辅导的主要任务就是帮助学生分析现状与确立目标。（6）问题分析要避免伤害性，不要过多，能够解决（7）目标要具体、细化，跳一跳够得着，并且与总目标相辅相成。,3、提供建议与方法指导,（1）帮助学生解决困惑和困难，是调动学生学习积极性的最有效途径。（2）决不强迫学生做事情，而是为学生实现目标和理想提供建议与方法指导。（3）弄清学生目前的做法是否适当，问题在哪，应该如何整改。（4）联系具体的学科教师，探讨解决问题的具体方法。（5）跟踪调查访谈，交流、总结、提高、完善解决问题的方法。,4、建立相应的配套检查落实制度,（1）开好班会（2）把重点放在解决学习问题上（3）对事不对人（4）相应的纸面作业如将双休日的作业与自我管理相结合将具体的学习方法和课堂学习相结合将当日计划完成检查与自习课的学习效率相结合目标的检查落实与调整完善相结合,5、做好尖子生的个别辅导,（1）尖子生在全班中具有带动作用（5-10）（2）尖子生身上的问题及解决策略可以在全班推广（3）个别辅导尖子生容易做到，学生主动性强，愿意接受，勇于履行（4）尖子生的个辅导更容易见效（5）尖子生的辅导内容应像教练员对运动员的指导一样，全面、具体、细致，探寻优秀学生辅导的规律性,学习目标及时间管理实例自测自评情况分析与指导,学习目标及时间管理第一次自测自评情况,总平均：11.88,学习目标及时间管理第二次复测复评情况,总平均：15.35,学习目标及时间管理第三次复测复评情况,总平均：17.95,已经超过80%的项目,3、按轻重缓急编排好做事的次序并按此执行（90）10、利用他人帮助，使自己获得更多的时间（83）11、养成条理整洁的生活和学习习惯（87）12、采取措施尽量减少桌面上的无用资料（81）14、运用思考、书写来改变学习方式（95）17、经常给自己规定完成任务的期限和要求（81）18、能够尽早地中止那些毫无意义的活动（82）20、能够真正控制自己的时间，不附和他人（90）25、把学习成效作为自我管理考核的依据（84）,不到60%的项目,2、每天学习前，拟定“当日学习计划表”（52）4、能够时时把注意力集中在学习目标上（55）7、经常思考今天是否为实现目标有贡献（58）8、利用上学、放学途中或其他时间来学习（58）19、在等待时间随时阅读随身带的卡片（52）22、当天学习结束按计划检查任务完成情况（55）23、经常对学习时间进行统计分析和管理（48）,需要继续努力的项目,2、每天学习前，拟定“当日学习计划表”（25）4、能够时时把注意力集中在学习目标上（25）7、经常思考今天是否为实现目标有贡献（12）8、利用上学、放学途中或其他时间来学习（18）15、养成凡事马上行动，立即就做的习惯（12）16、不把时间浪费在空想、懊恼和气馁上（18）19、在等待时间随时阅读随身带的卡片（18）22、当天学习结束按计划检查任务完成情况（15）23、经常对学习时间进行统计分析和管理（11）,问题分析：一、反复,反复，是本次测评较为突出的一个问题，这也是符合规律的现象。反复的项目：拟定计划表、规定期限、机动时间、空想、立即就做、课前准备、注意目标、桌面整洁、其他时间、随身卡片、不附和他人、检查完成情况、统计分析管理特点：可操作性、条件性、习惯性纠正措施：创造条件、自我强制、坚持直至形成习惯,问题分析：二、失误,问题：一班二班1、没合计：12、数错：323、没预计：134、划错圈：335、没上交：16、改划很多，不够清洁，动用涂改液分析：1、没有真正理解画圈的意义。（凡事多动动脑筋，为什么）2、拖沓，上交时丢三落四。（凡事尽量提前，不留后遗症）3、缺少不出错的意识。（确立认真做好每一件事的观念）4、课代表的负责。（同学相互检查一下签名后再上交）,问题分析：三、目标与时间管理,问题：1、没有计划，当然就目标2、没有目标，就难以随时检查3、没有统计方法4、没有形成习惯,一、学习时间进行统计分析和管理,1、统计分析与管理的内容：（1）时间利用率=学习时间/24小时（2）学习效率=任务完成情况/学习时间2、统计分析与管理的方式：（1）记录：计划表、时间表、统计表（2）检查：即时标划、结束统计（3）计算：满意程度,一、如何拟定“当日计划表”,1、确定自己应该做并且能够做到的事。（1）昨日未完之事（2）今日常规之事（3）老师随堂布置之事2、确定自己做事的理由及原因。3、确定自己能够说了算的时间。4、明确做事情的最佳具体时间。注重零星时间的安排，确定事情的顺序。5、确定作事情的具体方法。看、背、写等6、确定作事情的具体标准。,当日学习计划表,1、只需要一个小型笔记本2、只需要每天早晨划一次3、只需要每天晚上划一次4、可以给自习课多留点几个格5、把空余时间和随身卡列入计划表中6、坚持一个周,（4）安排好自己的时间表,二、把注意力集中在学习目标上,1、上课前首先要有目标，要做什么？2、知道事情该怎么做？3、知道事情该做的怎么样？4、注意听课的方法：理由充足法、整体把握法5、及时搁置问题，把问题打包搁置。6、整理听课笔记，形成知识体系7、及时为自己体验成功,三、说到做到，马上行动,厉说厉行，使一个人的素质问题，中国的教育是一种选拔和淘汰的教育，但对自己到底是什么样的教育，关键看自己如何利用教育。不给自己找借口的时间不给自己找理由的机会,四、及时检查和督促自己的目标,1、随时检查自己的目标完成情况。2、把已经完成的目标画上3、意识到时间对自己的价值。4、及时找时间，补上没有完成的事情。画上5、结束学习之前，要检查自己完成任务的情况，并做一总结，分析没有达成目标的原因，并提出第二天的要求。,五、不该发生的问题,1、数错的比第一次还多2、省步骤的比第一次还严重3、没听清要求的（原来计划做到，却没有做到的，打上差，划上圈）（1）只是改成差（2）在原来做到的，这次没做到的画上了圈（3）只把对号改成半对号4、过早把“合计”、“百分比”填上的分析：问题不在会不会，而在怎么做上1、是否认真2、是否规范3、是否能照办结论：心情浮躁，不是不会，而是没有沉下心，观念与习惯有问题。大家会随着自评分数的提高来提高考试的分数。,几个问题？,1、省略是什么意思？等人猜，靠琢磨？2、为什么不会写作文？表达不地道3、为什么刚学的时候都会了，却越学越不会了？开始认真以后不管了。,一个同学的问题：,我经常像2225一样做，但关键在于每次都失望地发现没有实际地完成。只有想法，只有要求，没有落实，没有落实的方法，没有解决问题的思路和能力？,想一想到底如何能做到,1、自己的事，自己想办法2、自己的事，自己负责任3、自己的承诺，对自己守信用4、想一想困难在哪里？,想一个不出错的方法,1、再问一问，到底做什么，怎么做？2、再想一想，到底为什么要怎样做？3、再查一查，漏了什么，错了什么？4、找人监督一下，或者课代表负责。,记住：,1、要改变命运，首先要改变自己。2、能够做好自己说了算的事情，就是最大的成功,