教育学考试模拟试题及答案.docx

2015年教育学考试模拟试题及答案（六）05参考答案见尾页一、填空题(每空1分，共20分)1、教育思想就其表现形态可以分为_ _、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在_ _的问题上。2、终身教育是一种始于本世纪_ 年代，流行于_ 年代的一种国际教育思潮。3、我国教育目的的核心精神是_ ，培养德、智、体全面发展的社会主义_ 。4、广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下_ _的总和，狭义的课程是指一门_ 。5、在教学中，学生以学习_ _为主，_ _相结合，是教学的客观规律。6、自学-指导教学模式的理论基础是“_ ”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和_ 的学习观。7、一堂好课的标准有：_ 、教学内容正确、教学方法恰当、_ 。8、活动课程的特点有_ 、广泛性、_ 和灵活性。9、_ 、_ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。4、10、快乐教育又称_ ，主要是一种教育观念、_ 。二、单选题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共15分)1、检验教育理论正确与否的标准是( )。A、教育自身B、教育评价C、教育实践D、培养的人才质量2、标志着社会主义教育理论体系诞生的教育学专著的主编是( )。A、凯洛夫B、赞可夫C、马卡连科D、苏霍姆林斯基3、人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称( )。A、身体发展B、人的素质C、心理发展D、奠基工程4、人的发展指的是( )。A、思想发展B、身体发展C、智力发展D、身心发展5、检验和衡量教育工作好坏，主要看，( )是否得以实现。A、教育目的B、教育价值C、教育思想D、教育理论6、结构主义课程论的创立者是( )。A、杜威B、布鲁姆C、布鲁纳D、赞可夫7、提出教学过程最优化理论的教育家是( )。A、赫尔巴特B、巴班斯基C、维果茨基D、杜威8、我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是( )。A、传递-接受教学模式B、引导-发现教学模式C、自学-指导教学模式D、集体教学模式9、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是( )。A、自学法B、读书指导法C、练习法D、参观法10、教学工作基本组织形式是( )。A、个别教学B、分组教学C、课堂教学D、现场教学11、小学生思想品德教育是社会主义精神文明建设的( )。A、义务教育要求B、素质教育要求C、全面发展中导向作用D、奠基工程12、凡是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的个人或团体都是( )。A、教育者B、教育主体C、教育因素D、德育指导者13、奖励和惩罚是德育工作的( )。A、比较法B、榜样法C、评价法D、自我教育法14、孩子的第一任老师是( )。A、幼儿老师B、父母C、长辈D、小学一年级老师15、我国当前教学改革的重心是( )。A、教学改革和实验B、建立合理的课程结构C、实施素质教育D、个性发展三、解释题(每题4分，共20分)1、教师的任务2、赫尔巴特3、德育过程4、教育功能5、素质教育四、判断题(每题1分，共10分)1、( )人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。2、( )教育目的应当反映社会要求，应与人自身发展需要辩证统一。3、( )在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。4、( )范例教学“主体与客体统一”。主体是指教师，客体是指学生。5、( )情境-陶冶教学模式不适用于自然学科的教学。6、( )教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。7、( )检查评定学生成绩题目难度越大，越能区分学生学业成绩的优劣。8、( )对小学生的政治观点和思想观点的教育只是要求奠定他们的政治观点和思想观点的基础。9、( )参观、调查、访问等活动是说服法的具体形式。10、( )“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。五、简答题(每题5分，共15分)1、列出五种国外主要的教学模式。2、如何运用实践原则?3、青少年身心发展的规律。六、论述题(每题10分，共20分)1、什么叫严格要求与尊重信任相结合原则?联系实际谈谈应如何贯彻这一原则?2、结合赞可夫的“教学发展理论”，联系实际，谈谈你对教育与发展辩证统一规律的理解和认识。答案：一、填空题1、教育指导思想培养人2、20603、培养有社会主义觉悟有文化的劳动者建设者和接班人4、各种活动学科5、间接(书本)知识间接知识和直接知识6、教为主导，学为主体学会学习7、教学目的明确教学结构紧凑8、主体性实践性9、自愿性广泛性10、畅快教育教育思想二、单选题1、C 2、A 3、B 4、D 5、A 6、C 7、B 8、C 9、B 10、C 11、D 12、A 13、C 14、B 15、B三、解释题1、教师的任务是遵循党和政府的教育方针，按照德智体美劳全面发展的教育目标，教书育人，促进学生身心健康发展。2、赫尔巴特是19世纪德国的教育家，其代表作是普通教育学。他在伦理学和心理学的基础上建立了教学目的论和教学过程认识论，提出了教学的教育姓，第一个试图按心理活动规律来分析教学过程，提出了统觉概念和四段教学法，成为近代西方科学教学论的奠基人。3、德育过程是教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者自身思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划、有组织地施加系统的影响，以便把受教育者培养成具有一定思想品德的社会成员的教育过程。4、教育作为一个社会的系统所能发挥的作用和能力。5、教育者以培养、完善、提高人类自身素质为目的而进行的一种有目的、有计划、有系统地将社会的要求内化为受教育者个体身心发展品质的教育活动。四、判断题1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、五、简答题1、答案要点：(1)程序教学模式(1分)(2)“发现学习”教学模式(1分)(3)“掌握学习”教学模式(1分)(4)“非指导性”教学模式(1分)(5)“合作教育”教学模式(3分)2、答案要点：(1)提高学生思想认识(1.5分)(2)多形式的实践(1.5分)(3)以身作则，做学生的典范(2分)3、 答案要点：(1)顺序性与阶段性(1.5分)(2)稳定性与可变性(1.5分)(3)不均衡性(1分)(4)个别差异性(1分)六、论述题1、答案要点：指在德育过程中应严格要求学生，应严格要求学生遵守教育活动中所提出的各项要求;又要尊重学生人格，相信学生的力量和能力。把严格要求与尊重信任结合起来。(2分)贯彻运用：(1)热爱学生，建立民主平等的师生关系。(2分，不分析扣1分)(2)尊重学生，维护学生自尊。(2分，不分析扣1分)(3)要严格要求学生。(2分，不分析扣1分)联系实际：(2分)2、答案要点：(一)赞可夫的教学发展理论：(1)主导思想：教学要以最好的教学效果来促进学生的一般发展，学生在一般发展上得成绩，又是自觉而巩固地掌握知识的可靠基础。他们说的发展是智力和个性品质的发展和提高。(2分)(2)提出了教学五原则：高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全班学生包括后进都得到发展的原则。(1.5分)(3)教学过程和教学方法上提出了：重视内部诱因，重视情绪生活，强调间接法为主、直接法为辅，讲清基本概念，精心安排练习等。(1.5分)(二)教学与发展的关系是：(1)有系统有组织的认知活动可以促进学生的个体发展。(1分)(2)发展又为实现教学任务提供了有利的条件。(1分)(3)二者之间是学生知识掌握和智力、能力、情感、意志、性格等心理品质发展的关系。(1分)(三)其规律性的表现为：一方面掌握知识是发展学生智能和心理品质的基础，另一方面，学生的发展水平又是学生学习和掌握知识的重要条件。(2分)11