2019——2020开学前两周巩固性教学衔接规划.

20192020学年度第二学期郭庄中学八年级语文线上教学与开学教学衔接计划因为新型冠状病毒肺炎疫情严峻，各地学校普遍延期开学，我校也不 例外。为了不影响学习进度，几乎所有的学校都选择通过各类线上平台给 学生讲课，虽停课，不停学，自然我校也不例外，但线上学习因客观条件、 学生自主学习能力等方面的原因，导致学习效果差强人意。为了防止以线 上教学完全代替学校课堂教学，正式开学恢复课堂教学后，我们在精准分 析学情，认真地对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估 的基础上，特制订本备课组开学教学计划。工作安排：第一阶段（预备课）：诊断评估阶段1. 通过问卷调查，关注学生超长寒假之后的心理调节。2. 通过知识检评，了解学生超长寒假之中的网络学情。第二阶段（衔接阶段）：说明文教学为了提高教学效率，本学期，八年级语文备课组计划根据课文文章体 裁和文学体裁重新结构文本，采用类文组元的全新教学方式，制订本学期 教学计划（详见学期计划）。其中前两周主要完成第二单元和文言文核 舟记（说明文类）第一周第9周11核舟记5大自然的语言6阿西莫夫短文两篇5第二周第10周7大雁Q来8时间的脚印写作说明的顺序综合性学习低碳生活5重点关注：由于疫情影响，导致本学期教学时间必然缩短，那么如何提高课堂教 学有效性应成为关注重点，我们备课组认为应该重点关注以下五方面：1.提高目标达成的有效性新课程目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课程设计应由“结 出知识”转向“引起活动”。因为学生在学习中获得的自信，科学态度和 理性精神，比单纯只有知识更有价值，要改变过于强调接受学习，死记硬 背，机械训练的现状。树立新课程目标意识，它的最大特点不是单纯教教 材，而是活用教材，以实现教学的个性化发展。2.增强知识建构的有效性具有一定关联的知识系统即已有的知识建模是学生主动学习的前提， 而课堂教学的设计在于唤醒学生头脑中的知识系统，与新知识产生联系， 激起学生探索规律的心向，进而安排主动学习的机会，提供独立学习的材 料，以培养能力，促进发展。因此，教学中创设联系生活实际的学习情境, 让陌生的材料熟悉化，抽象的知识趣味化，是学生自主建构的重要基础。3. 确保学生参与的有效性在探究教学中，常常需要分组制定工作计划、分组实验和调查，需要 讨论、争论和意见综合等合作学习。按照建构主义的教学论，学生是按照 自己的方式来建构对事物的理解，由于已有经验、文化背景的特殊性，学 生对事物的理解会各不相同，合作学习能使学生看到问题的不同侧面，在 对自己和他人的观点进行反思或批判的同时经历建构的过程，从而有利于 激发学生主动参与的热情。4. 实现师生互动的有效性教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。对教学 而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一 种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教学情境和捋神 氛围。5, 促进学生发展的有效性课堂教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂 去品位学知识的情趣，才会有展示自我能力的欲望。作为教师，在教学中 应努力创设活泼多样的问题情境，调动学生学习的积极性，培养良好学习 习惯，教给学生学习方法，掌握收集、处理和利用信息的能力，为促进学 生可持续发展打基础。