资源描述
,金色花,1.正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。2.揣摩、品味精彩段落和语句。熟读并背诵课文。3.认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。,学习目标,游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。,新课导入,泰戈尔（1861-1941），印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。著有诗集吉檀迦利新月集园丁集等。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称为“诗圣”。,走近作者,罗摩衍那：匿笑：祷告：沐浴：,yn,m,n,m,do,印度古代梵文叙事诗。,匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。,洗澡，比喻承受润泽培育。,向神祈求保佑。,字词积累,整体感知诗意（1）把握诗歌的感情基调。（2）根据情感的需要，确立语速。（3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。（4）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。,整体感知,在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。,假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？,读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。,“孩子，你在哪里呀？”,读出母亲的焦急、惦念、关爱。,“你到哪里去了，你这坏孩子？”,读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。,“我不告诉你，妈妈。”,读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。,请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？,一个的孩子。一个的妈妈。,活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲,慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子,我从课文读出了一个_的孩子，一位_的妈妈。,我读出了一个孩子，一位妈妈。我读出了一个孩子，一位妈妈。我读出了一个孩子，一位妈妈。我读出了一个孩子，一位妈妈。我读出了一个孩子，一位妈妈。我读出了一个孩子，一位妈妈。,淘气的贪玩的,慈祥的爱读书的,伶俐可爱的,温柔善良的,活泼机灵的,勤劳美丽的,爱妈妈的,爱孩子的,聪明的,圣洁的,神奇的,笃信宗教的,“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？,散发香气,变回孩子求妈妈讲故事,将影子投在书页上,妈妈,我（金色花）,做祷告时,读书时,拿灯去牛棚时,爱,纯真的母子之爱,思考:,散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？,孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。,重点解读,金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子天真可爱。那金黄的色彩，正反衬着母爱的光辉。,诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？,为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我”变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我”为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。,为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。,孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。,孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？,这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里？,表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想象”“真挚的情感”“质朴的语言”“美妙的表达”。,写法探究,人性美,故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。,金色花用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。,品读全诗，借鉴本诗的手法,这首诗诗人通过想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱。借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。,金色花的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。,课堂小结,如果哈里波特送你一次魔法，你可以变成任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成,妈妈，假如我变成了_,假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。,随堂练习,
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