小学《英语》4年级上册教材分析.ppt

义务教育教科书小学英语四年级上册（译林版）教材分析,小学英语四年级上册基本情况,一英语课程总目标,情感态度,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机,综合语言运用能力,学习策略,交际策略资源策略调控策略认知策略,文化意识,跨文化交际文化理解文化知识,语言技能,写读说听,语言知识,话题功能语法词汇语音,二教材修订的指导思想,以义务教育英语课程标准（2011年版）规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。,课标分级目标一级,对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。,四年级上册主要教学内容,主要人物,四教材主要内容,主要学习内容,Topicandfunction-Animals-Likesanddislikes,KeypatternsanddailyexpressionsIlike.Doyoulike.?Yes,Ido./No,Idont.一般现在时，行为动词肯定句，疑问句+肯定、否定回答,Keywordstiger,lion,panda,elephant,dog,cat,monkey,horse,Topicandfunction-Fruit-Possessions,KeypatternsanddailyexpressionsIhave.Doyouhave（a/any）?Yes,Ido./No,Idont.,Keywordsgrape,banana,pineapple,mango,Topicandfunction-Possessions-Numbers,KeypatternsanddailyexpressionsHowmanydoyouhave?特殊疑问句IhaveWhatdoyouhave?,Keywordsthirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,Topicandfunction-Sport-Ability,KeypatternsanddailyexpressionsIcanCanyou?Yes,Ican./No,Icant.,Keywordsswim,jump,skate,football,basketball,Topicandfunction-Householdthings-Position,KeypatternsanddailyexpressionsWheres/Whereare?Its/Theyre,Keywordstable,sofa,fridge,clock,livingroom,bathroom,bedroom,kitchen,Topicandfunction-Orderingfood,KeypatternsanddailyexpressionsWhatwouldyoulike?Idlike,please.,Keywordsmilk,juice,tea,coffee,hamburger,sandwich,rice,noodles,Topicandfunction-Askingaboutprices,KeypatternsanddailyexpressionsCanIhelpyou?Howmuchisit/arethey?,Keywordsshoes,socks,fan,umbrella,twenty,thirty,forty,fifty,Topicandfunction-Describingpeople,KeypatternsanddailyexpressionsHes.Hiseyesare.,Keywordstall,short,long,short,big,small,eyes,ears,nose,mouth,hair,五教学建议,（一）全面了解整册书的教学目标和要求，明确单元板块功能及其内在关系，进行整体设计，有效完成知识和技能教学目标任务，培养学生初步的听说读写能力。,Storytime通过课文学习，帮助学生学习基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能。,Funtime通过趣味性、互动性较强的游戏活动，帮助学生操练并掌握本单元所学主要词语、句型和日常交际用语。,Cartoontime通过卡通故事，帮助学生强化本单元的语言知识，着重培养学生的阅读理解能力。,Soundtime通过例词和绕口令，引导学生了解字母在单词中的读音、简单的拼读规则。,Songtime/Rhymetime通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，帮助学生巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。,Checkouttime检测学生对本单元所学语言知识的掌握情况，同时帮助学生复习巩固所学主要内容，提高听、说、读、写能力。,Tickingtime通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况。,教材的变革,1.知识体系的变革-“用英语做事情”贴近学生的生活实际，以真实生活表达为目的，以生活实际需求为线索，滚动编排和扩展所学语言知识。以“用英语要做事情”为途径,带动语言知识的内化和能力的转化；以“做事”的效果为标准，检验知识运用的水平和等级。2.内容的变革-“培养综合语言运用能力”开阔学生的学习视野，满足学生的求知欲望，引导学生面向社会，面向世界面向未来，不断增强国际意识。,3.框架的变革-从语言形式主义向语言功能主义转变，着眼于“语言运用”根据“话题项目表”确定话题的选择、话题的内容和名称以及次序的编排。4.教学活动设计的变革-强调“真实性”基于意义的活动增加了，基于形式的活动减少了；互动的活动增加了，简单的练习减少了；活动方式更加丰富多样；语境设置更贴近生活。,（二）有效培养小学生的阅读能力,阅读根据其方法和要求可分精读和泛读，根据其是否出声有可分为朗读和默读。,1.朗读教学的意义和功能朗读（也可归为“说”）就是运用轻重音、节奏、语调等语音手段把语音材料中的思想表达出来。,（1）培养学生朗读的基本技巧,朗读,TheyaremakingsomepaperflowersforChildrensDay.,TheyaremakingsomepaperflowersforChildrensDay.,TheyaremakingsomepaperflowersforChildrensDay.,TheyaremakingsomepaperflowersforChildrensDay.,在阅读中训练学生的眼球有节奏的活动，有意识地扩大学生在阅读中眼睛的视距是促使学生将文字的形、音、义紧密结合在一起的有效手段。通过训练学生眼球的活动由原来的多次减少到两次，这就是视距扩大的结果。,（2）检查学生对课文理解的情况,Whossinginginthenextroom?WhosSandysfather?Whosefatherisadriver?,朗读时如果每个节奏停顿不正确，则说明学生没有真正理解句子意思。,（3）朗读是训练和提高学生语音、语调水平的重要途径,在初级阶段，从学习语音、语调奠定口语基础的角度来说，培养朗读能力要在听说的基础上。先听说、后学朗读是正确的方法。,Whossinging/inthenextroom?Whos/Sandysfather?Whosefather/isadriver?,2.小学阶段的朗读练习的形式（1）听录音并跟读（2）跟老师朗读（3）分角色朗读、对读（4）轮流读（5）表情朗读,Goodmorning!Hi,Mike.Welldone.,鼓励学生多听录音，多模仿，直至熟练、流畅,3.背诵是小学生学英语的有效手段（1）要在理解、解读的基础上分句、分段背诵（2）要在情景中背诵。结合所背内容提供条件（如听音乐、用实物、看图片、化装、分角色等）（3）边回忆边说其内容。如以“看图说话”、“回答问题”等形式强化记忆。,阅读,主要借助视觉进行默读。获取信息，开阔视野，吸收知识，了解英语国家的历史、地理、文化、风土人情等，提高学习兴趣，扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展，培养思维能力、分析能力和理解能力，有效提高运用英语的能力。,要有一定的速度，把注意力放在理解语言单位上。小学阶段的读还包括认读（词、句）和拼读单词。这是小学阶段读的要求的一个重点。,1.有效教学课文板块，培养学生初步的阅读方法和习惯,Wherearethefamily?WhatwouldMike/Helenlike?,Wherearethestudents?Whowantstobuytheshoes/socks/umbrella?Howmuchdothetwinsistersget?IsMissLihappy?,Istherobotseyesbigorsmall?Cantherobottalkandjump?Istherobotshortortall?,通过卡通人物的趣味故事拓展学生的阅读能力，滚动复习已学语言知识，增加英语学习的趣味性。故事既是很好的阅读材料，也可用以训练学生的听力，也可供学有余力的学生们表演的生动剧本，为教师组织课堂教学提供了多种可能性。,2.拓展课外阅读面，培养学生的学习兴趣和自学能力,选择适合小学生知识水平和心理特点的读物童话、寓言、谜语、小诗、歌谣等,2.理解文章大意根据阅读内容，只做一些简单的判断和回答问题等类型的理解性练习，调动学生阅读的积极性，培养阅读理解能力。,3.加强阅读指导泛读不做统一要求，以不加重学生学习负担为原则。对不同水平的学生提供不同程度的读物，提出不同的要求，加强辅导。,4.教会学生使用英语词典应学会小学高年级学生使用英汉词典，学会查词典的基本方法，识别词典中的各种常见符号及根据音标读音的自学能力。,六关于新编教参的说明,使用建议：正确把握教学内容1）在通读整册教材的基础上，深入理解单元各板块的内容。2）着重掌握Storytime中的课文内容。3）预先熟悉FuntimeCheckouttime等活动板块的内容和要求。,使用建议：b.合理确定教学目标教师在确定教学目标时，要结合班级实际，考虑全面、适度、层次等三个方面。1)所谓全面，就是既要体现知识和技能，又要兼顾情感、态度和策略。2)所谓适度，就是目标不能过高，也不能过低，要让多数学生通过努力能够达到。3）所谓层次，就是对不同学生可以提出不同要求，以利于因材施教，以利于不同层次的学生能体会在英语学习过程中的进步和成功。,使用建议：c.整体设计教学过程及教学方法d.切实改进评价方式,四年级上册第一单元教学内容,思考：1.在单元整体教学下如何建构重组各板块?2.在本单元结束后我希望我的学生在语言、能力、策略、情感态度等方面能达到什么样的教学目标?,第一课时教学内容,常见疑惑：1.课文和单词教学，孰先孰后？2.语言感知和语法现象，孰轻孰重?,我的教学设计：四上Unit1第一课时教学设计&案例分析,教学感悟：1.课文和单词教学，孰先孰后？不分先后，可先可后，灵活处理。,2.语言感知和语法现象，孰重孰轻?语言感知第一位，在尝试运用的过程中引导学生自己发现语法现象。,第二课时教学内容,常见疑惑：1.Funtime是在“炒冷饭”？2.SoundTime是在“走过场”?,我的教学设计：林丽Unit1第二课时.ppt,教学感悟：1.FunTime是在“炒冷饭”？Funtime是对Storytime的巩固，教师应根据学生学情调控难度，可解决重点语法现象。,2.Soundtime是在“走过场”?利用此板块扩大学生词汇量，渗透自然拼读法，甚至发展学生组织句子的能力。,第三课时教学内容,常见疑惑：1.Cartoontime教到什么程度？2.Tickingtime哪些方式来评?,我的教学设计：四上Unit1第三课时教学设计&案例分析,教学感悟：1.CartoonTime教到什么程度？Cartoontime重在理解，让学生在读和演的过程中感受到乐趣。,2.Tickingtime哪些方式来评?自评、互评皆可，方式多样化，评价标准量化。目的是鼓励和激发学生。,四年级上册第二单元教学内容,第一课时教学内容：,第一课时,第二课时教学内容：,第二课时,第三课时教学内容：,第三课时,Thankyouverymuch!,