《下统计说教材》PPT课件.ppt

,人教版五年级数学下册教材分析,第六单元统计,教材分析,教学内容及地位作用,课标目标及单元目标,教学重点、难点,知识间的联系,编排特点及教学建议,课例分析及教法学法,教学内容及地位作用,众数,复式折线统计图,属于统计与概率领域,众数与平均数、中位数既有联系又有区别。众数着眼于对各种数据出现的次数的考察，其大小与一组数据中的部分数据有关。学生在三年级下册学过平均数，五年级上册学习了中位数，这一课继续研究数据集中情况的统计量。所以，它既深化和拓展了前面所学的知识，又联系了现实生活，有助于培养学生应用数学的意识和能力。,内容,复式折线统计图是由单式折线统计图引出的，让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计的首要目标，教材在安排时，抓住了统计的特点，由易到难进行编排，这样既有助于加深对前面所学知识的理解，也便于对新知识的领悟。,（1）注意与所学的统计知识的联系。通过前面的学习，学生对一些统计量的意义如平均数、中位数有了一定的认识，而且还认识了单式、复式条形统计图、单式折线统计图。因此，教材在编排本单元内容时，注意通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学内容。如，众数的含义就是通过与平均数、中位数的对比来认识的，复式折线统计图也是由单式折线统计图引出的。这样既有助于加深对前面所学统计知识的理解，也便于对新知识的领悟。（2）提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。本单元所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了与生活的联系，同时体会到统计知识的作用，明确学习目的。,教学建议,充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。,教学中应避免单纯从计算的角度引导学生学习统计知识，应当注意对统计量意义的理解。如众数，不仅要让学生知道什么是众数，会求众数，更要注意结合具体数据理解众数的作用和特点。,教师要鼓励学生积极投入到各种活动中，留给他们足够的独立思考和自主探索的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与交流。从事统计活动的过程中教师应起到引领、指导的作用，,1、课程标准关于这一内容的具体要求：（1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（必要时可使用计算器）。（2）通过实例，进一步认识折线统计图。（3）通过丰富的实例，理解众数的意义，会求众数，并解释结果的实际意义。根据具体的问题，能选择合适的统计量表示数据的不同特征。（4）能读懂简单的统计图表。（5）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。,2、单元教学目标：（1）理解众数的含义，学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。（2）根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。（3）认识复式折线统计图，了解其特点；能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。,3、教学重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。认识复式折线统计图，了解其特点。,4、教学难点：根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。,三、学生已有的知识、经验基础。,课例分析,引导学生展开数学思考,情境,观察,经验,发现,概况,引导学生感受众数,形成找众数方法,注重对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。不仅让学生知道什么是众数，会求众数，更要结合具体数据理解众数的作用和特点。,对众数的认识、理解和应用，要在对平均数、中位数、众数等统计量的比较中来加强，特别要重视对中位数和众数含义的区别。,温馨提示：（1）练习二十四第16题可配合第一课时。（2）在找众数时，数据较多，开始可以同位合作完成，熟练后再独立完成。（3）P125第4题，尤其要注重众数的个数与平均数、中位数个数的区分。,复式折线统计图的教学（例2）,素材,尝试,交流比较,推断预测,（1）创设情境，激发兴趣。（2）复习旧知，主体准备。（3）认知冲突一，巧妙引出复式折线统计图。（4）认知冲突二，自然补充图例。（5）分析数据，预测、联想。,温馨提示（1）练习二十五第15题可配合第一课时。（2）在练习中要注重对数据的分析和预测。P128做一做可提出“根据这张折线统计图，如果你是班主任，你会选择谁去参加学校运动会的比赛？为什么？”,（3）P129第2题要理解“月平均气温什么意思？”，根据统计图，猜猜甲、乙可能是哪个地方？（4）P131第5题，要重视学生对选择何种统计图直观反映数据的说理。,实践活动：打电话。通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。同时，通过画图、列表的方式，发现事物隐含的规律。,教学畅想：(1)探讨活动方案，选出最优方案。(2)研究最佳方案，从中发现规律。(3)应用规律，解决实际问题。,提高课堂教学效率有两个支点：一个是教师把握课标、把握教材的能力；另一个是教会学生科学的学习方法和养成自主、合作学习的习惯。钻研课标、研究教材是上好课的根本，熟悉课标、明白教材才能更好地提高教学有效性。,最后我用王敏勤教授的两句话作为结束语：,