八年级上物理课时同步培优：2.2 声音的特征

八年级上物理课时同步培优：2.2 声音的特征姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、单选题1 . 小军朗读课文时声音太小.离他较远的同学听不清楚.老师请他声音再大一点这里的“声音大一点”指的是声音的（ ）A音调B响度C音色D频率2 . 如图所示的四种现象，下列说法正确的是（ ）A鼓面振动的幅度越大，音调越高B敲击装水量不同的玻璃瓶时，发声的音调相同C发声的音叉激起水花，说明音叉在振动D北斗卫星依靠超声波与地面接收站通讯3 . 某校举行合唱节活动，下列有关合唱比赛的说法正确的是A合唱声是通过空气传入人耳的B听到的合唱声是由空气振动产生C调大音响的音量主要是为了改善声音的音色D悦耳的合唱声一定不会成为噪声4 . 弦乐器在使用一段时间后需请调音师进行调音，调音师通过调节弦的长度将琴音调准，在此过程中调音师改变了琴弦的（ ）A响度B音调C音色D振幅5 . 中国的两位宇航员曾经在太空通过网络直播平台向同学们传授科普知识那么以下说法正确的是（ ）A宇航员讲课发出的声音是由宇航员的声带振动产生B宇航员讲课发出的声音一定是噪声C宇航员讲课发出的声音是通过超声波传回地球的D讲课的宇航员和另一名宇航员只能利用声音来传递信息6 . 吉他是演唱校园民谣的主要伴奏乐器，下列说法中正确的是（ ）A吉他发出的声音是由空气振动产生的B演奏时拨动粗细不同的琴弦，目的是改变吉他发出声音的音调C练琴时琴手经常关闭门窗，是在声源处减弱噪声D轻轻拨动琴弦，发出微弱的声音，此时吉他发出的是次声波7 . 音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如图所示，对此说法不正确的是A乐器发声时都在振动B乐器发声的音色相同C乐器发声的响度相同D乐器发声的音调不相同8 . 下列关于声现象的说法中正确的是A声音在各种介质中的传播速度一样大B只要物体在振动，我们就一定能听到声音C频率越高，响度越大D古筝演奏时不断地用手指控制琴弦，是为了改变音调9 . 下列关于声现象分析正确的是（ ）A发声体振动越快响度越大B声波只能传递信息，但不能传递能量C潜在水里的人能听到岸上的人的说话声，是由于固体可以传声D我们可以通过音色判断熟悉歌手的声音10 . 如图所示，同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮，当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发声音调最高的是（ ）A上面B下面C中间D一样11 . 以下关于声音的说法，符合实际情况的是A真空能传播声音B令人心烦意乱的声音就是噪声C秋天，蝉趴在树上某个地方也能发出叫声，说明发出声音时物体不需要振动D人们利用声呐技术可以探测海洋的深度，说明声音只能传递信息而不能传递能量二、填空题12 . 声的利用主要体现在两个方面：一是利用声传递；例如：；二是利用声传递。例如：。13 . 如图所示，当用木锤敲击音叉时，音叉会振动发声，并把泡沫塑料小球弹起。这个现象说明_。如果在月球上（无空气）做这个实验，则_看到泡沫塑料小球弹起，_听到音叉发出的声音。（上两个空选填“能”或“不能”），原因是_。14 . 音乐会上，演员正在演奏二胡，演奏过程中，演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的_；小明用手机向家里打电话，妈妈要他把声音讲大一些，这是要求他增大声音的_（选填“音调”、“音色”或“响度”）三、实验题15 . 声音与人的生活息息相关，为了认识声音，某实践活动小组设计了以下实验对声音进行了探究。实验一：使正在发声的音叉接触水面溅起水花。实验二：用细线把一个小铃铛悬挂在软木塞的下端，并置入烧瓶中，摇一摇瓶子，会听到清晰的“叮当”声。然后取下软木塞点燃酒精棉球放入瓶中，待火熄灭后，迅速塞紧软木塞，再摇瓶子，听到瓶里的响声比原来小很多。实验三：支起自行车，一手转动自行车的脚踏板，另一只手则拿一硬纸片并让纸片一头伸进自行车后轮的辐条中，随着车轮转速的加快，纸片发出的声音会越来越尖。以上三个实验中，实验_表明发声体在振动；另外两个实验分别表明：_；_。16 . 如图所示，将钢尺的一端紧按在桌面上，另一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢。增加钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺，保持钢尺的振动幅度不变，听钢尺发出的声音观察钢尺振动的快慢。这个实验探究了_和_的关系（选填“长度”、“频率”、“音色”或“音调”）。同样的器材_探究响度和振幅的关系（选填“能”或“不能”）。四、综合题17 . 图记录了两辆汽车在平直公路上行驶时，在相同的时间内通过的路程。(1)判断图甲中小汽车是做匀速直线运动还是变速直线运动？为什么？(2)求乙图中小汽车全程的平均速度；(3)若甲图中小汽车以此速度行驶216 km，消耗汽油21.3 kg，求小汽车行驶这段路程所用的时间和消耗汽油的体积。（汽油=0.7110 kg/m3）第 5 页 共 5 页