九年级语文上册（黄冈）检测内容：第四单元

九年级语文上册（黄冈）检测内容：第四单元姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列说法错误的一项是A我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓（这句话中的“了”是动态助词，“得”是结构助词）B当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。（这句话中的“因为”是连词，“曾”是副词。）C“想象奇特”“调查研究”“履行职责”“红得耀眼”（这四个短语依次是主谓短语、并列短语、动宾短语、补充短语）D在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（本句用了排比的修辞方法，排比各项之间是并列关系，没有先后、大小等区别。）2 . 下列词语中的加点字，每组读音都不相同的一项是（ ）A竹篾/轻蔑别扭/告别摔碎/草率了事B暮色/帷幕妥帖/字帖晦涩/诲人不倦C折损/陨落星宿/露宿陡峭/悄然兴起D契约/楔形冶炼/陶冶驿站/络绎不绝3 . 下列句子没有语病的一项是（ ）A繁星密布，皓月当空，又是一个不眠夜。B杨绛先生学贯中西，著述丰硕，成就非凡，享誉海内外。C专家没有一个不否认，H7N9禽流感病毒能使人或家禽患病。D“五一”节前夕，许多商家举行商品打折促销，吸引消费者前来购物消费。4 . 下列句子中标点符号运用无误的一项是（ ）A妈妈说：“小明，你去那边问问警察叔叔去新街口怎么走？”B小红，明天是星期天，你是待在家里？还是出去玩？C你这样说根本没有道理，难道我们就不能有自己的主张吗？D请大家回去思考一下这个问题怎么解决？5 . 下列有关知识的说法不正确的一项是（ ）A“凌乱的岩石”、“强壮的臂弯”中“凌乱”“强壮”是形容词，“岩石”“臂弯”是名词。B“虚心使人进步，骄傲使人落后”中“虚心”与“骄傲”，“进步”“落后”互为反义词。C谦辞是表示谦虚或谦恭的言辞，如愚兄、拙作、高见、斧正、见谅、寒舍等。D诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时蜀汉的政治家、军事家，代表作有出师表等。6 . 古诗文诵读，首先是读准字音。下列句子中加点字读音有误的一项是（ ）A悬（xun）泉瀑布，飞漱（s）其间。（三峡郦道元）B鸢（yun）飞戾天，泠泠（lng）作响。（与朱元思书吴均）C山川（chun）之美，古来共谈（tn）。（答谢中书书陶弘景）D怀民亦未寝（qn），相与步于中庭（tng）。（记承天诗夜游苏轼）二、现代文阅读阅读下面的文章，完成下列小题。蓖麻素：克格勃的暗杀武器乔纳森西尔弗顿1978年9月11日，乔治马可夫正准备到英国广播公司上班。他正往排队等公交车的人群走去，突然觉得右大腿后侧一阵刺痛。晚上，马可夫发起高烧，3天后医治无效死亡。病理学家在解剖马可夫的尸体时，在其大腿后侧发现一枚针头，之前可能装了毒药。只有一种毒药，能以这种方式注射，在这么微小的剂量之下（不到1/2000克），还能置人于死地，这种毒药就是蓖麻素。几年之后，两位从苏联情报机关克格勃叛逃的特务公开承认，克格勃派了情报员，用蓖麻素暗杀了马可夫。蓖麻素来自蓖麻，是一种强烈的抑制剂，能抑制体内细胞制造蛋白质。蓖麻素的毒性比眼镜蛇的毒液的毒性更强，而且目前还没有解毒剂。蓖麻是热带植物，但常被室内盆栽，它果实外表光滑，有美丽花纹，有人把它串起当项链等饰品，卖给观光客。可小孩如果把一颗蓖麻籽放到嘴里嚼，就会中毒身亡。氰化物是另一来自种子的毒素，在植物中都能找到，在苹果、樱桃及杏子等果核里，都有氰化物踪迹。种子为什么会有毒？从植物学角度看，是为了保护尚未成熟的后代不被动物吃掉。在蓖麻种子的成分中，蓖麻素只占一小部分，主要成分是动物无法消化的油脂，用来锁住养分。如果种子有毒的原因这么明显，那么有趣的问题来了，为什么又有这么多种子没有毒？一个原因是种子可以用别的方法保护自己，例如坚果有坚硬的果壳，花生深埋在土里；但还有其他原因。种子和动物的关系并非只是猎物（种子）与掠食者（动物）的关系那么简单，而是通常要复杂得多。举例来说，松鼠等啮齿类动物和一些吃种子的鸟类不仅会吃种子，还能帮助种子散播，因此，对于植物来说，和动物的这段关系虽然要付出代价，但也有好处。蓖麻素一类的毒素有极高的生物行为专一性，是干扰生命运作中特定的程序。由于蓖麻素攻击的是生命最基础的程序，只要是人类都会受到影响。但有些植物的毒素调控精密，极具专一性，只会让部分具有遗传易感受性的人中毒。蚕豆症是一种遗传性疾病，蚕豆会让某些人中毒。蚕豆症患者的基因有缺陷，在吃蚕豆时，蚕豆症患者的红细胞会受到破坏，产生黄疸等症状，严重程度不一，有时可能会造成死亡。许多有毒素的植物如果用量正确，便具有医疗价值，可针对身体特定的异常发挥作用。举例来说，蓖麻素因为能杀死细胞，经研究认为，它可以作为抗癌药物。就像武器会在不同人之间转手一样，毒素也会在微生物、植物以及动物间传递，种子也未必要生产所有的化学武器。（选自读者校园版合订本2016年第7卷，有删节）7 . 文章开篇述说克格勃暗杀乔治马克夫的故事，有什么好处？8 . 请用简洁的语言概括蓖麻素都有哪些特性？9 . 第段画线句子运用了什么说明方法？有什么表达作用？10 . 第段中两个加点的“专一性”所指相同吗？为什么？阅读下面鲁迅入门读本的“前言”，完成小题。鲁迅入门读本前言（1）世界上每一个国家总是以本民族的经典作家来教育国民和后代。比如莎士比亚、托尔斯泰、雨果、歌德等，都是英国人、俄国人、法国人、德国人家喻户晓，从小耳熟能详的。那么，中国有哪些最基本的、源泉性的民族文化经典呢？我曾经就此和许多专家、朋友进行讨论，比较一致的意见，至少应有五大经典：论语、庄子中国文化的原典；唐诗中国文化的青春期的精华；红楼梦中国文化的“百科全书”式的总结；鲁迅著作中国现代文化的开创和奠基。也有的朋友建议还应加上陶渊明、苏东坡的诗作。这些意见都可以讨论，但有一点是肯定的：鲁迅是和孔子、庄子、屈原、李白、杜甫、曹雪芹并肩而立的民族文化的高峰，以他们所创造的文化经典，作为每一个中国国民精神发展的“底子”，这是一项民族精神建设的基本工程。（2）作为集中了“20世纪中国经验”的思想家与文学家，鲁迅与我们又是最为贴近的，许多人读鲁迅的文章，都会感到他仿佛就是针对当下中国的问题在发言，而又具有历史的高度和深度；鲁迅是活在现实中国的，每一个愿意并在思考和关注社会、人生、文学问题，具有中等文化程度的青年和国民，都能够和他进行心灵的对话与交流。（3）“鲁迅与青年”本身就是一个讲不完的话题。鲁迅无论在其生前还是去世后都对一代又一代的青年产生巨大的吸引力，这绝非偶然。这首先是因为鲁迅是一个“真的人”，他敢于说出别人不敢说、不愿说、不能说的一切真实。鲁迅恰恰是在人们因为缺乏勇气和智慧而停止思考时，把思想的探索进行到底，从不顾忌将会引出什么可怕的结论。这里所表现的，正是一种年轻人所向往的大智大勇的大丈夫气概。鲁迅追求“真”的彻底性更表现在，他从不向读者（包括年轻人）隐瞒自己内心的矛盾、痛苦、迷惘、缺陷、不足与失误。他敢于面对自身的局限，更无情地批判自己。他从不以真理的化身自居，更拒绝充当“导师”，他将真实的自我袒露在青年面前，和他们一起探讨与寻路，青年人可以向他倾诉一切，讨论、争辩一切，他是青年人的朋友。能够结识这样一位有人格魅力的智者，应该是人生之一大幸。（4）鲁迅同时是一位现代汉语文学语言的大师，他的语言以口语为基础，又融入古语、外来语、方言，将汉语的表意、抒情功能发挥到极致，又极具个性与创造性。阅读鲁迅作品，不仅能够得到精神的启迪以至震撼，还能得到语言的熏陶与美的享受。尽管初读时会有些困难，但坚持读下去，自会有自己的发现和感悟，而且常读常新。流连于鲁迅所构建的汉语精神家园，也是人生一大乐事。（5）正是出于这样两大基本信念：相信鲁迅其人其作品的魅力，相信当代中国有理想、有追求的青年，他们的心是和鲁迅相通的，我们将这本鲁迅入门读本奉献于诸位面前。（6）现在，请打开本书，走进鲁迅的世界。11 . 从第一段来看，每一个中国国民精神发展的“底子”不包括的一项是（ ）A仁义思想和礼仪规范B人生失意时的乐观与积极C爱国主义与家国情怀D辩证思维与批判精神12 . 第三段中，鲁迅的人格魅力未涉及的一项是（ ）A勇敢率真的个性B坦诚谦逊的品格C反省和批判的精神D幽默尖锐的风格13 . 阅读“前言”，下列不是钱理群选编鲁迅入门读本意图的是（ ）A树立鲁迅作品是民族文化高峰的地位。B用鲁迅作品为青年的精神发展打“底子”。C希望青年借助鲁迅作品更好地认识现实问题。D引领青年走进鲁迅所构建的汉语精神家园。阅读下文，根据要求回答后面的问题。等着我倪萍等着我仅录了三回，我就知道了，在这个栏目里，不是我付出了，是我得到了。有些朋友看了节目，说哭得稀里哗啦，劝我远离这样的苦难，显然是心疼我。其实我不这么看。你上哪儿能找到这些苦难啊？谁会面对面地向你讲述人性的挣扎啊？体味别人的命运，等于你又活了几回。在他们面前，我学会了倾听，学会了分担、分享灵魂的成长，多数来自苦难。她是一个白头发、白眉毛、浑身上下都白成一片的白化病女孩，她一上台就把我震住了。她说：“我走在大街上，回头率比你们名人高，有一个男孩为了看我，头都撞到树上了。”她一米四几的个子，顿时就在你面前高大起来了。她说她清楚地记得父亲是怎样抛弃她的。那时她已经7岁了，父亲扔她的那一天对她很好，先问她想吃糖吗，她说想吃，父亲就领着她上村里的小卖部买了糖，然后领着她向村外走。走到镇上的一家小店又买了糖，继续领着她往人多的城里走。这回她紧紧地抓住父亲的衣服，害怕走丢。父亲被她扯着走了很远，最后他们停在一条小街道上，那是个路口。父亲说：“你在这儿等着，我去给你买吃的。”父亲指着东，却走向了西。“我害怕，追上了父亲，这回我是死死地扯着父亲的衣角。不知为什么，父亲又领着我上了火车站，那是我第一次看见火车。那时候天黑了，我也饿了，父亲说给我买吃的去，就再也没回来。半夜警察把我带到了派出所，后来又把我送到了杭州福利院，我在那儿一待就是十几年。”我问她恨父母吗，她说不恨。“想找父母也不是为了让他们必须认我，我就是想告诉他们，他们的这个孩子不是那么糟糕。”小姑娘边说边晃荡着挂在胸前的那三枚特奥会奖牌。震撼哪！一个清楚记着被亲生父亲抛弃的孩子，心里没有仇恨，如此豁达！她说要为我唱首隐形的翅膀，可她一张嘴我就哭了，一分多钟的歌，我哭得站不住。不是悲伤，是欢喜，是温暖，是力量。懂事的她看见我哭了，竟然在台上说：“我抱抱你吧，倪萍阿姨！”强大的我被更强大的她融化了。告诉她结果吧，这样的孩子还有什么不能承受的？她的求助失败，我们并没有找到她的父母。本来这是一个我们最有信心成功的案例，因为它具备了所有能找到的条件。或许她父母不愿接受，或许再次抛弃了她，或许站在台上听到这个结果的她还是有些失望。我离她很近，看着她似笑似哭的表情有些心痛，想问问她今后的打算。现场的赵忠祥老师建议她去主持一个励志的节目，因为她声音很美。我现场反对。谁愿意天天从电视上看到这么一个特殊的孩子？孩子本身也会受到伤害的。还是做幕后吧，我和小倩都可以帮她！在当地找一个广播时段，以心交心地和不想露面的听众建立热线。孩子感动了，说：“倪萍阿姨，我十几年前见过你，你不记得我了？”我不记得了。因为这样的孩子外表都差不多，真不记得了。一张照片出现在大屏幕上，啊，想起来了！十几年前，我去杭州福利院做好事来着，那个时候的她更矮。想起来了，使劲扯着我衣服的那个小白姑娘！天哪，我的心更不能平静了。回到家里，依然放不下这个女孩。由衷地想为她画幅大画，画如果值钱，就更能帮她了。等着我！(选自作者博客，有删改)14 . 作者在开头说自己“得到了”，结合全文，分析作者得到了什么。15 . 第段中女孩为什么要详细叙述自己被父亲抛弃的经过？16 . 结合语境，试从描写的角度赏析第段画线的句子。17 . 下列对本文内容和写法分析不正确的一项是A全文采用了记叙、抒情和议论的表达方式，赞美了白化病女孩的坚强、乐观和豁达。B“强大的我被更强大的她融化了”是指白化病女孩唱的隐形的翅膀，让我感到了伤感，又让我感到温暖，给了我力量。C本文写因患重病被父母遗弃的女孩，获得三块奥运金牌，在等着我栏目寻找自己的父母的感人故事。D倪萍和小倩愿意帮助女孩在女孩所在地找一个广播时段，以心交心地和不想露面的听众建立热线广播。18 . 第段中听到求助失败，女孩“有些失望”，表情“似笑似哭”，请分析此时她内心的想法。19 . 结合女孩的生活经历，请你说说她是一个怎样的人。三、文言文阅读阅读下面的文章，完成后面的题目。甲自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”(选自郦道元三峡)乙忽见层崖之上，有洞东向，余竟仰攀而上。其上甚削，半里之后，土削不能受足，以指攀草根而登。已而草根亦不能受指，幸而及石；然石亦不坚，践之辄陨，攀之亦陨，间得一稍粘者，绷足挂指，如平贴于壁，不容移一步，欲上既无援，欲下亦无地，生平所历危境，无逾。久之，先试得其两手两足四处不摧之石，然后悬空移一手，随悬空移一足，一手足牢，然后悬空又移一手足，幸石不坠；又手足无力欲自坠，久之，幸掌而上。(选自徐霞客游记滇游日记，有制改)注释削:陡峭。陨:坠落。摧:崩裂。20 . 选出对下列加点字理解不正确的一项（ ）A自非亭午夜分自:假如削不能受足足:脚B至于夏水襄陵陵:大的土山，指山陵 践之辄陨辄:就C绝嗽多生怪柏绝:极致所历危境无途此者逾:越过D每至晴初霜旦初：刚刚欲上既无援既:已经21 . 用自己的话理解下列句子。(1)常有高猿长啸，属引妻异，空谷传响，哀转久绝。(2)绷足挂指，如平帖于壁。22 . 下列对甲、乙两文的理解与分析，有误的一项是（ ）A说文解字里说”两山夹水处为”峡,再因山的连绵不断、遮天蔽日才有了三峡雄奇险拔之景，所以甲文先从山写起。B甲文描绘的是春冬之景。如第二自然段只写水，是因为水退潭清，风景秀丽。时易则景易，所以镜头中自然加入了其他最致。C乙文中攀爬的悬崖是一处陡峭且石块不牢固，很难找到可攀援之处的地方。D乙文记叙了作者的一次脱险经历，妙语连珠，所以读起来给人一种情景真切之感。23 . 甲、乙两文虽然语言风格不同，却都为我们后世人提供了知识性、趣味性和文学性为一体的文化生活大餐。结合两文，你觉得作者身上的哪些精神品质是值得我们学生学习的?四、情景默写24 . 根据课文默写古诗文。轻舟短棹西湖好，_。芳草长堤，（欧阳修采桑子）_，路远莫致之。(古诗十九首庭中有奇树)角声满天秋色里，_。（李贺雁门太守行）它没有婆娑的姿态，_。也许你要说它不美（白杨礼赞）质胜文则野，文胜质则史，_，然后君子。（论语雍也）“花”历来寄寓着文人墨客的情思。晏殊浣溪沙中“_，_”借落花和归燕表达对春光逝去的惋惜之情；白居易钱塘湖春行中“_，_”两句描绘了春花初绽、青草吐绿的早春美景，诗人陶醉其中。李白有诗云：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”崔颢黄鹤楼中对仗工整、描写眼前生机勃勃艳丽景象的诗句是：“_，_”五、诗歌鉴赏古诗鉴赏天平山中明杨基细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。（注）楝（lin）：楝树，落叶乔木，春天开淡紫色花。25 . 从体裁上看，这首天平山中属于_诗，押_韵，韵脚有_。26 . 请发挥想像，用生动形象的语言描述诗歌前两句展现的画面。27 . 有人认为本诗末句中“送”字用得最为精妙，请说说“妙”在何处。六、名著阅读28 . 请从下面红岩的主要人物中任选一个，结合其相关事迹，阐述你对“红岩精神”的理解。A许云峰B江雪琴C成岗D华子良七、作文29 . 按要求作文亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观、或访问、或考查、或旅游、或做志愿者,其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一段民谣都可以触动你的心灵，引发你的思考。请以“触动了我”为题写一篇作文。要求： (1)写出真情实感，突出中心；(2)文中不要出现真实的姓名和校名(可用化名代替)；(3)文章600字左右；(4)请不要抄袭。第 9 页 共 9 页