南宁市2019-2020学年九年级上学期期中考试语文试题（II）卷

南宁市2019-2020学年九年级上学期期中考试语文试题（II）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、字词书写1 . 阅读下面材料，根据要求答题。古诗词是我们心灵的栖（ ）息地： pin（ ）然而至的飞燕，令我们联想到“谁家新燕啄春泥”的清新画面；亭亭玉立的夏荷，让我们惊喜于“小荷才露尖尖角”的盎然生机。默诵“天苍苍，野茫茫”，我们会顿生摆脱尘俗羁绊（ ）、走进自然家园的情思；静吟“窗含西岭千秋雪”，我们能感受到东吴胜境的秀美，思m（ ）古人的高雅情趣。（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。栖（_）息地 pin（_）然 羁绊（_） 思m（_）（2）同学们准备将古诗分类编辑成集。材料中的诗句可以编入以下哪个专题？（_）A诗与名胜B诗与人生C诗与自然D诗与历史（3）参照画线句，拟写一句话，表达阅读古诗词给你带来的感受。_二、现代文阅读（题文）文艺新视界：虚构具有超凡脱俗的魔力。“乾隆皇帝上朝之前，掏出手机拨了几个电话”“一条眼镜蛇拖着公共汽车经过十字路口”读到这些陈述的时候，多数人的常识无法认同。诚然，从科学研究报告、社会调查问卷到商品广告，内容真实是共同遵从的基本规约。迄今为止，只有文学获得特许，文学的虚构可以免遭法律或者道德的谴责，这已经成为现代社会的文化约定。文学拥有何种特殊的意义，以至于可以享受如此特殊的待遇？文学的虚构具有超凡脱俗的魔力。庸常的生活波澜不惊，虚构让人们从陈陈相因的琐碎事务中浮出头来呼吸到神奇的气息。生动、传奇，我相信这就是文学虚构的开始。鲁迅曾经解释过他如何虚构小说中的人物：这些人物往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西鲁迅打趣地说，是一个“拼凑”起来的角色。相对于日常所见的各色人等，这个“拼凑”起来的人物，其性格特征的强烈程度往往超过了通常的平均值。另一些作家或许热衷于虚构悲欢离合、恩怨情仇的情节，由于这些强烈的性格，作家虚构的戏剧性冲突往往比日常生活更为集中、激烈、扣人心弦。大多数纪实的素材无法制造如此完整的美学效果。始于生动、传奇，继而悲欢交加，终于某种形而上的沉思，这常常是虚构为文学完成的三部曲。在亚里士多德看来，“写诗这种活动比写历史更富于哲学意味”。不论是小说、戏剧之中的理想人物还是诗词之中的良辰美景，作家、诗人的虚构无不寄寓了自己的内心向往。从武侠小说的快意恩仇模式、才子佳人或者灰姑娘加白马王子模式到新近网络文学中时髦的“穿越”“玄幻”小说，虚构的意义几乎就是为种种白日梦造就种种外显的形式。欲望带动的虚构是许多通俗性娱乐作品的内在构成。但是，深刻的文学虚构必须拥有娱乐之外的丰富涵义。很大程度上，虚构的文学要遵循规律和细节“真实”，要与生活保持密切联系。换言之，文学不能因虚构而破坏了“可然律”和“必然律”意义上的“真实感”。“科幻”文学诸如黑客帝国阿凡达盗梦空间等，它的虚构效果令人吃惊。读者对于它们的兴趣之所以超过各种单纯的科学研究假说，人间气息的存在无疑是一个重要原因。真实既孕育了虚构，又制约了虚构。文学之所以可能拯救虚构，恰恰因为出现了更为深刻的真实认知。（摘自2014年10月10日人民日报，有删改）2 . （小题1）下列对“文学的虚构”的阐述，符合文意的一项是（ ）A只有文学才特许虚构，文学的虚构可以免遭法律抑或道德的谴责，这已经成为了现代社会的一种文化约定。B作家在小说、戏剧中所虚构的理想人物或者诗词歌赋中所展现的良辰美景，都寄寓了自己的内心向往。C文学的虚构就是为种种白日梦造就种种外显的形式，如一个卑微的小职员可以想象自己“穿越”至唐朝，变身公主。D文学的虚构可以上天入地，无拘无束，但它不能破坏“可然律”和“必然律”意义上的“真实感”。3 . （小题2）（小题2）结合本文内容，概括文学的虚构具有的特点。4 . （小题3）“不论是小说、戏剧之中的理想人物还是诗词之中的良辰美景，作家、诗人的虚构无不寄寓了自己的内心向往。”请从以下的作品中任选一篇（或联系课内、课外的小说诗词）来谈谈对这句话的理解。范进中举变色龙威尼斯商人阅读萧红的呼兰河传片段，完成后面小题。我睡在祖父旁边，祖父一醒，我就让祖父念诗，祖父就念：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少?”“春天睡觉不知不觉地就睡醒了，醒了一听，处处有鸟叫着，回想昨夜的风雨，可不知道今早花落了多少？”是每念必讲的，这是我的约请。每天早晨都是这样纠缠不清地闹。等一开了门，到院子去。院子里边已经是万道金光了，大太阳晒在头上都滚热的了。太阳两丈高了。祖父到鸡架那里去放鸡，我也跟在那里，祖父到鸭架那里去放鸭，我也跟在后边。 我跟着祖父，大黄狗在后边跟着我。我跳着，大黄狗摇着尾巴。大黄狗的头像盆那么大，又胖又圆，我总想要当一匹小马来骑它。祖父说骑不得。但是大黄狗是喜欢我的，我是爱大黄狗的。鸡从架里出来了，鸭子从架里出来了，它们抖擞着毛，一出来就连跑带叫的，吵的声音很大。 祖父撒着通红的高粱粒在地上，又撒了金黄的谷粒子在地上。于是鸡啄食的声音，咯咯地响成群了。喂完了鸡，往天空一看，太阳已经三丈高了。我和祖父回到屋里，摆上小桌，祖父吃一碗饭米汤，浇白糖;我则不吃，我要吃烧包米;祖父领着我，到后园去，趟着露水去到包米丛中为我擗一穗包米来。擗来了包米，袜子、鞋，都湿了。祖父让老厨子把包米给我烧上，等包米烧好了，我已经吃了两碗以上的饭米汤浇白糖了。包米拿来，我吃了一两个粒，就说不好吃，因为我已吃饱了。于是我手里拿烧包米就到院子去喂大黄去了。5 . 请结合文段中的细节描写，分析概括“祖父”的形象特征。6 . 联系原著，说说作者在“祖父”这一形象上寄予的情感。7 . 用自己的话概括呼兰河传全书的主要内容。（不超过40字）三、对比阅读阅读回答问题 阅读下面甲、乙两段文言文，回答问题。（甲）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（乙）劫盗张海将过高邮，知军（）晁仲约度不能御，谕军中富民出金帛牛酒迎劳之。事闻，朝廷大怒，（）富弼议欲诛仲约。仲淹曰：“郡县兵械足以战守，遇贼不御，而反赂之，法在必诛；今高邮无兵与械，且小民之情，（）醵出财物而免于杀掠，必喜。戮之，非法意也。”仁宗乃释之。弼愠曰：“方欲举法，而多方阻挠，何以整众？”仲淹密告之曰：“祖宗以来，未尝轻杀臣下。此盛德事，奈何欲轻坏之？他日（）手滑，恐吾辈亦未可保。”弼不谓然。及二人出按边，弼自河北还及国门不得入，未测朝廷意，比夜彷徨绕床，叹曰：“范六丈圣人也。（注）（）晁仲约：人名，地方官员。（）富弼：人名，朝中官员。（）醵：泛指聚敛（钱财）。（）手滑：任意放手行事。8 . 下面句子中加点词的意思。（1）予尝求古仁人之心（2）吾谁与归？（3）弼愠曰 （4）富弼议欲诛仲约9 . 翻译文中画线句子。（1）不以物喜，不以己悲_（2）方欲举法，而多方阻挠，何以整众？_10 . 用“/”为乙文中画线句子断句。（断两处） 弼自河北还及国门不得入11 . （甲）文主要运用哪两种表达方式？12 . 从（甲）（乙）两文中可以看出范仲淹是一个怎样的人？四、句子默写13 . 古诗文默写填空。谁家玉笛暗飞声，_。春夜洛城闻笛_，明月来相照。竹里馆故园东望路漫漫，_。逢入京使马上相逢无纸笔，_。逢入京使晚春杨花榆荚无才思，_。木兰诗：双兔傍地走，_？ 草树知春不久归，_。晚春_，寒光照铁衣。木兰诗中形容战争旷日持久，悲壮惨烈的诗句是：_，_。五、名著阅读14 . 猪八戒虽然贪吃好睡、滑稽荒唐，但有时也很勇敢，请简述一个能表现猪八戒勇敢的故事情节。六、综合性学习15 . 同学们共读了昆虫记后，要开展交流活动，请你按要求参加。（1）在交流中，一组同学以“情趣”为关键词进行交流，请仿照示例结合原著内容写一下自己的阅读收获。示例：法布尔写黄蜂从地面上飞跃起来又立即迅速飞走时，发挥了丰富的联想，“好像那些草丛里面隐蔽着小小的即将爆发的火山口，马上要将个个喷出来一般”，写出了黄蜂数量之多、飞行速度之快，行文活泼生动，趣味横生，让人感受到作者对小昆虫的喜爱。（2）活动后，一位同学代表全班给应邀来参加活动的王老师写了一张感谢卡，请找出其中表达不得体的两处并改正。王老师：谢谢您昨天来我班参加我们的交流活动。您和大家一起交流，为我们推荐课外书，分享您的读书心得，真让我们受益匪浅。在此，我们全班同学向您表示热烈祝贺！今后，我们还要继续开展这样的活动，届时请您务必准时参加哦！此致敬礼！八三班全体同学2018年12月3日七、作文16 . 根据要求作文。只要光芒在心，处处都有亮丽的风景。我们拥有亲情、友情、爱情它们让生命变得完整，生活变得多彩，人生变得充实有意义。让我们点亮心中爱的火焰，去释放人性的灿烂光芒，去发现不一样的风景！请以“心有光，自明亮”为题，写一篇文章。要求：除诗歌外，选择你最能驾驭的文体抒发真情实感。文章不得出现真实的地名、校名、人名。不少于600字。不得抄袭和套作。第 6 页 共 6 页