山西省2019-2020年度语文九年级下册第六单元 第22课《陈涉世家》课时同步练B卷

山西省2019-2020年度语文九年级下册第六单元 第22课陈涉世家课时同步练B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列加点词不属于词类活用现象的一项是（ ）A子之不知鱼之乐B故人不独亲其亲C策之不以其道D其视下也，亦若是则已矣2 . 下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A鹏/之徙于南冥也B子/非我,安知我/不知鱼之乐C抟/扶摇而上者/九万里D去/以六月息者也3 . 下列各组词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是（ ）A气概（gi)慷慨淋漓遒劲（jn)怪诞不径B濡养（r)妇孺皆知仲裁（zhng)忧心忡忡C眼眶（kung)诓扶正义忸怩（ni)拖泥带水D天骄（jio)娇揉造作阴晦（hu)诲人不倦4 . 对下列词语的解释，不正确的一项是（ ）A適戍：强迫去戍边。B等死：坐等死亡。C旨意：意图。D惊恐：又惊奇,又害怕。二、字词书写5 . 请在田字格内用正楷字或行楷字抄写下面的句子。圣人师万物三、对比阅读阅读下面甲乙两个语段，完成下列小题。（甲）太史公曰：诗有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余低回留之，不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者，折中于夫子，可谓至圣矣！（史记孔子世家赞）（注释）低回：徘徊，留连。六艺：六经，即诗书礼乐易春秋。（乙）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（论语学而）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（论语为政）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（论语述而）6 . 解释下列句中加点字的含义。（1）高山仰止（_）（2）不能去云（_）（3）没则已焉（_）（4）人不知而不愠（_）7 . 下列加点词的意义和用法全部相同的一组是（ ）A虽不能至虽不能察，必以情B然心乡往之烨然若神人C当时则荣入则无法家拂士D想见其为人此之谓失其本心8 . 翻译文中画线的句子。（1）诸生以时习礼其家。（2）学而不思则罔，思而不学则殆。9 . 请结合（乙）文中的三则语录，说说学者敬仰孔子的原因。阅读下列语段，完成后面小题甲吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。乙秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公即恒楚将。”是时恒楚亡在泽中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“ 请如籍，使受命召恒楚。”守曰：“诺。”须臾，梁睨籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印授。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。注释会稽守：会稽郡的郡守。梁：项梁，是项羽的叔父。籍：项籍。项籍字羽，所以又称项羽。晲：斜眼看。10 . 试解释下列加点字词的意思。（1）吴广素爱人_（2）比至陈_11 . 用现代汉语翻译文中画横线的句子。广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。12 . 请用自己的话概括甲乙两段文字的主要内容。13 . 从甲乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？四、课内阅读阅读下面文章，完成下面小题。鱼我所欲也 (孟子)鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。14 . 下列句子中，加点字的意义相同的一组是（ ）A乡为身死而不受/盖简桃核修狭者为之B死亦我所恶/力恶其不出于身也，不必为己C呼尔而与之/天与云与山与水D非独贤者有是心也/斯是陋室，惟吾德馨15 . 把“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！”翻译成现代汉语。16 . 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）A文章开头以鱼和熊掌比喻生和义，当鱼和熊掌不可得兼时舍鱼而取熊掌，从而引出生和义不能兼顾时要“舍生而取义”的观点。B作者从“所欲”“所恶”两个方面进行道理论述：正面阐述面对生与义时，愿舍生取义；反面阐述面对生与死时，不可“失义”。C三字经中开篇曰：“人之初，性本善”，作者在本文中也认为所有人都能保持与生俱来的本心本性，即人的羞恶之心。D不食嗟来食的乞人和对“不辩礼义”而接受厚禄的人形成鲜明的对比，从正反两方面举例论证了人不能见利忘义，丧失本心。五、情景默写17 . 默写（1）理解性默写（选其中两句作答）面对挫折时，我们常用李白行路难中的“_，_”来激励自己。苏轼在水调歌头明月几时有中向离别的亲人表达美好祝愿的诗句是：_，_。长沙过贾谊宅中表面上是写对贾谊命运的感慨，实际上是对自己怀才不遇的愤懑之语的句子是：_，_。（2）请在李商隐无题和韩愈左迁至蓝关示侄孙湘中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。_。六、综合性学习18 . 综合性学习。“一带一路”青少年和平友好发展国际联盟是中国科学教育促进会倡议成立，由“一带一路”沿线国家的大中小学校、政府部门、国际性公益组织、教育企业以及媒体组成的国际性公益组织，它致力于推动“一带一路”沿线国家青少年在科技、教育、文化、艺术、体育、经济等领域的广泛交流与合作，增进各国青少年间的理解与信任。今年，香泉中学中请加入了“一带一路”青少年和平友好发展国际联盟，学校决定组织学生开展以“一带一路对青少年未来生活的影响”为主题的综合性学习活动。（1）学校将对全校学生做一次关于“一带一路对青少年未宋生活的影响”的问卷调查，请你仿照示例，为调查问卷设计一个问题。例：你认为“一带一路”对青少年未来生活会有影响吗?_（2）学校将与联盟中的外国会员学校进行一次交流活动，请仿照示例，向外国青少年朋友介绍中国的一处名胜古迹。例：滕王阁，位于赣江边上，王勃为它写下了千古名篇滕王阁序，我们可以在这里欣赏到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的美景。_第 6 页 共 6 页