长沙市2020年（春秋版）九年级上学期第一次月考语文试题A卷

长沙市2020年（春秋版）九年级上学期第一次月考语文试题A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、基础知识综合阅读下面一段文字，完成下列小题。打开语文课本，就像打开感悟生活的窗口：红军战士在duqio（ ）山路上酣然入梦，在泥泞草地上翩翩起舞A海外游子试种枣核皆因难舍故土，辗转回国只为junlin（ ）祖国；严父慈母融深深的关切于淡淡的背影，蕴浓浓的爱意于厚厚的鞋底长征精神给人力量，家国情怀让人感动，至爱亲情令人心暖。发扬和继承这些优良传统，是我们每个中国人 B（义不容辞、义正词严）的责任。我们也会在文化的xnto（ ）下，变得厚重而雅致。1 . 根据拼音写出相应的汉字。2 . 在横线A处填上正确的标点符号。3 . 从括号中选择恰当的成语填人B处。4 . 画线的句子有语病，请写出修改意见。二、现代文阅读阅读下面的文字，回答后面小题古诗文背诵：是负担，还是捷径？新修订的高中语文课程标准增加了古诗文的背诵篇目，由过去的14篇増至72篇。有论者认为，这给学生增加了很大负担。其实，概览之前的语文教育经验，背诵并不能以负担论之，反而有审美享受的作用，甚至可以算一种学习的捷径。58篇的增加数量确实较多，但与传统中国语文教育的要求相比，要求背诵的篇目仍然是很少的。在传统语文教育中，学子需要背诵数十万字。唐宋以来，为参加科举考试，考生必须将论语孟子左传等40多万字的典籍全部精读熟背。有些人背诵得更多，如顾炎武、戴震能够将十三经全文背诵，甚至连“注”都能背诵下来。民国时期的一些学者接受的是传统教育，也有出色的背诵功夫。国学大师姜亮夫曾说，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段桃花扇，王国维则背诵了西京赋。传统教育在背诵方面有数千年的探索，积累了丰富的经验，主要表现在以下几点：_，能够帮助背诵。在传统语文教学中，朗读本身就是多感官参加的活动，需要同时动用眼、口、耳、脑，甚至加上头、身体的动作，这有助于提高背诵的效率。正如俄罗斯教育家乌申斯基指出的：“参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多，那么，这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根，同时也就会越真实地保存在记忆之中，以后回忆起来也会更加容易。”少年时发挥听觉记忆的作用，能够帮助背诵。少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”轻松地记住那些语言优美的古诗文。语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。我念的是唐诗三百首。我哥哥跟姊妹们另外还念千家诗跟别的诗集。他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。”他们都是通过“听”，记住了这些作品。重视最初的记忆，能够帮助背诵。在中国传统语文教学中，背诵量是逐渐加大的。最初的记忆量很小，而且要求学生必须做到滚瓜烂热，能够不假思索地背诵出来。这些内容在学生的记忆中深深扎根，成为后来背诵相关内容的基础。教育学家、心理学家对此早有研究，如乌申斯基就说：“儿童在学习中所学到的这些最早的形象在他们的记忆中扎根越深，那么，以后的形象也就能够越容易和越巩固地为他们所记住，自然，如果在最早的和以后的形象之间有联系的话。”传统语文教学也是如此。每一次都是要求学生扎扎实实地背诵下来一些句子，这些句子作为“最早的形象”，“在他们的记忆中扎根”，成为后来背诵的基础。中国传统语文教育的一大特点就在这里：老师对学生最初的背诵要求非常严格，必须是记得非常牢靠，这些内容记得牢靠了，以后的记忆就容易了。从这个视角看新修订的高中课程标准，更能明白，增加古诗文背诵恰恰是为了长远的“轻松”打基础。5 . 选文是针对什么现象提出中心论点的？6 . 根据内容，把第段的第一句话补充完整。7 . 下面的语段放在选文哪一段最合适？为什么？美学家朱光潜回忆自己的学习经历时说：“五经之中，我幼时全读的是书经左传。诗经我没正式地读，家塾里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大半。于今我记得最熟的经书，除论语外，就是听会的一套诗经。”8 . 从全文来看，最后一段在全文中有什么作用？阅读下面的文章，完成后面小题。秋韵 宗璞京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观。在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴，笑语与“嘚嘚”蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一起走到半山。如果走的是双清这一边，一段山路后，上几个陡台阶，眼前会出现大片金黄，那是几棵大树，现在想来，应是银杏罢。满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。在香山，秋的丰富和幽静调和得均匀的，让人觉得，这才是秋天的基调。今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，刻有“不得砍伐，不得放牧”的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝头，露出灰蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。然而，这不是我要寻找的秋的韵致。有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年吧。家人说，来年人更多，你骑车的本领更差，也还是无由寻找到的。那就待来生吧，我说，大家一笑。其实，我是注重今世的。清晨照例的散步，便是为了寻健康，没有什么浪漫色彩。这一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下小湖旁，忽然觉得这景色这般奇妙，似乎我从未到过这里。小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红叶！不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫叶，枫叶的红较深。这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。在小片鲜红和高大的金屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨，更给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别的蕴藏。这是我要寻的秋的韵致了吗？秋去冬来之时，意外地收到一份讣告，是父亲的一位哲学友人故去了。讣告上除生卒年月外，只有一首遗诗，译出来是这等模样：不要推却友爱不要延迟欢乐现在不悟便永迷惑在这里，一切都有一着落。秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明，充满了大彻大悟的味道。我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。 （摘自北京大学出版社风庐散记：宗璞自选精品集，有改动）9 . 第一段中，哪两个词语最能突出表现记忆中的香山秋色的特点？10 . 第二段有什么作用？请简要分析。11 . 第六段的景物描写运用了多种修辞手法，请选择一种举例分析其表达效果。12 . 作者要寻找的“秋韵”具有怎样的内涵？请结合全文进行其分析。三、句子默写13 . _，芳草无情，更在斜阳外。（范仲淹苏幕遮）四、诗歌鉴赏14 . 阅读下面的诗句，然后答题。而且请你告诉他们/说他们等待的已经要来/说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来/我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类以上的诗句选自 _ (填写诗人姓名)所写的黎明的通知，诗中的你指“ _ ”，这首诗中的黎明象征 _。春雪韩愈（唐）新年都末有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。15 . 揣摩心情诗中“惊”字表现了诗人什么样的心情？16 . 品评写法请分析这首诗的表现手法。五、课外阅读阅读文言文，完成下面小题。晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐食不重肉妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。越石父贤，在缧绁中。晏子出，遭之途，解左骖赎之，载归。弗谢，入闺，久之。越石父请绝。晏子戄然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子诎于不知己而信于知己者。方吾在縲绁中，彼不知我也。夫子既已感寤而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在縲绁之中。”晏子于是延入为上客。（注释）危言：直言。衡命：权衡利害得失才行动。缧绁：这里指囚禁。戄然：惊异的样子。17 . 解释下列句中加点的词语。（1）摄衣冠谢曰（_）（2）于是延入为上客（_）18 . 用“”给下列句子断句。（共两处）既 相 齐 食 不 重 肉 妾 不 衣 帛19 . 翻译句子。（1）婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？（2）马之千里者，一食或尽粟一石。（马说）（3）其岸势犬牙差互，不可知其源。（小石潭记）20 . 结合选文，说说晏子是个怎样的人。六、综合性学习口语交际与语文综合运用根据要求，完成后面小题。“爱”是这个世界上最动听的语言。我校八年级(1)班准备举行一次“让世界充满爱”为主题的综合实践活动，请你完成下列任务：21 . 【说文解字】其实，对于“爱”，我们的祖先早已有了自己的理解。繁体的“爱”是由“爪(爫)”“秃宝盖(冖)”“心”“友”四部分组成。你认为古人对“爱”的解释是什么？_22 . 【歌声悠悠】请你推荐一首与本次实践活动主题有关的歌曲，并写出简要的推荐语。我推荐的歌曲：_推荐语：_七、作文23 . 作文请以“我印象最深的一次出游”为题写一篇不少于600字的记叙文，不得出现真实的校名、人名。第 6 页 共 6 页