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.课 题 识字 1.神州瑶教学目标1、 认识15个生字，掌握9个生字的书写2、 正确、流利地朗读课文，认识祖国的山川河流，培养积累词语的习惯。教学重点认识本课生字词，正确、流利地朗读课文教学难点认识祖国的山川河流，培养积累词语的习惯。教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改（一）启发谈话，导入活动 1.课件出示长江、黄河、长城等图片，今天，我们来学习神州谣。 2.板书课题，一起齐读课题。（板书）（二） 检查预习1请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读：同桌互读词语， 指名读 ，自由练读，同位轮读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。3. 检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，出示正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）指名读，评价读。4.指导书写生字。（1）（课件出示）用田字格课件出示：神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐，（2）教师指导书写。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生的书写。（三）复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （课件出示）出示： 奋发 民族 一齐 情谊 1.各民族人民（ ）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。2.祖国各（ ）有着深厚的（ ）。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！（一）启发谈话，进入活动1.认识长江、黄河、长城等图片，学习神州谣。2.齐读课题。（二） 检查预习1自由朗读课文。 2.字词识读，圈出生字，借助拼音认读生字。互读、指名读、自由读、轮读。3. 检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，主意读书的姿势要正确。（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）指名读，评价读。4.指导书写生字。（1）仔细观察字形结构（2）在教师指导下书写，注意字的结构。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）互评，比比谁写得好，展示出来。（三）复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。小结：看来这些生字词不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计教学反思课 题识字 1.神州瑶教学目标1、 掌握15个生字，9个生字的书写2、 继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。认识祖国的山川河流，培养积累词语的习惯。3、 感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。教学重点学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。认识祖国的山川河流，培养积累词语的习惯。教学难点认识祖国的山川河流，培养积累词语的习惯。教学方法自主、合作、探究教具准备 多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改（一）复习导入，激发兴趣。 1.当小老师，抽读生字卡片。2.复习词语： （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习识字1。（板书：神州谣） （二）初读儿歌，领悟感知。1.出示课文画面。教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？2.出示课文：（三）精读儿歌。 学生小组自学讨论。 1.探究第一小节，提问： （1）这一小节在文中起到什么作用？ （2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。2.探究第二小节：（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江 、长城、珠峰）（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？指导朗读 3.探究第三小节： （1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？（2）指导朗读4. 探究第四小节： 从哪里看出各民族大团结的景象？ 情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。） 自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。3.指导朗读全文： （1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。 （2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。 （3）男女生赛读，齐读。 （四）总结延伸，朗读巩固。课件出示 我爱我的祖国祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新天地。（一）复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡2.复习词语：（1）被指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。4.学习识字1。（二）初读儿歌，领悟感知。1. 自由读2.自由读课文，把课文读通顺，读准确。 （三）精读儿歌。 自学讨论。 （1）在文中是个总起句。（2）在教师指导下朗读2.探究第二小节：（1）这里介绍了我国黄河、长江 、长城、珠峰（2）黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。3.探究第三小节： （1）台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）（2）朗读，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。4. 探究第四小节： 情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。） 自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。3.指导朗读全文：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。 （2）小组练读，不足之处，请老师和同学指点。 （3）男女生赛读，齐读。 （四）总结延伸，朗读巩固。 有感情地朗读课件出示的内容作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计 总说祖国山河壮美。 神州谣 具体说，几种代表性的景物。 祖国壮美，民族团结民族要团结，统一教学反思课 题识字 2.传统节日教学目标1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。 能听写课后6个词语。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。教学重点认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。教学难点对传统文化产生热爱和赞美之情。教学方法自主、合作、探究教具准备 多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改（一）激发兴趣，导入新课： 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。（二）初读课文，整体感知 1自由读课文，读准字音。 2指名读，评价。 3自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4认读生字，读准字音。 5（课件出示）填空：本课讲了 种传统节日，分别是 。 6拍手、齐读小儿歌。（三）识记生字，指导书写。 1.识记生字： （1）课件出示生字，引导学生识记贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。 （5）你有什么好办法记住它们？ 2.指导写字：（1）出示要写的字，引导学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。 （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。 （6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ （7）展示学生作业，点评优缺点。（一）进入新课： 说说自己自己知道的传统节日齐读课题（二）初读课文1自由读课文，读准字音。2指名读，评价。3自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。4认读生字，读准字音。5交流，讨论，试着说一说6拍手、齐读小儿歌。（三）识记生字，书写。 1.识记生字： （1）识记生字，说说自己认识了哪些字（2）认读生字，自读生字。（3）开火车读、齐读。（4）正音。（5）交流识字方法 2.指导写字：（1） 看笔顺图，书写生字的笔顺，注意笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。 （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）注意每个笔画在其中的位置，按笔顺说说笔画名称。互相交流。 （6）描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观 （7）展示作业作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计教学反思课 题识字 2.传统节日教学目标1、 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。2、 初步了解一些传统节日和民间风俗。教学重点凭借图画理解词语意思。教学难点对传统文化产生热爱和赞美之情。教学方法自主、合作、探究教具准备 多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改（一）激情导入,明确目标 同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）（二）初步看图，读韵文1观察书上的图，看看图上画的是哪些传统的活动，人们在这些节日里做些什么。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。（三）合作分享,反馈点拨1出示第一幅图，观察说话。(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?(2)过春节了，人们还干什么?2.出示第二幅图，观察说话。（1）图上画的是什么节日？ （2）人们在这个节日里在做什么？ 还有什么主要的民俗活动？ 3出示第三幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。4.出示第四幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日? (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么? 5.出示第五幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?(2)师介绍“乞巧” 6出示第六幅图，观察说话：(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么? (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”7出示第七幅图，观察说话： (1)图上画的是什么节日?你知道吗？ （2）教师介绍“重阳节”。（一）进入学习齐读课题（二）初步看图，读韵文1观察书上的图，看看图上画的是哪些传统的活动2按要求自由读韵文（三）合作分享,反馈点拨1观察说话。(1)春节 贴春联、放鞭炮(2)拜年、吃饺子2. 观察第二幅图，说话。（1）元宵节（2）看花灯吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼3观察第三幅图，说话。(1)清明节(2)了解清明节（3）了解扫墓(4)了解踏青。4. 观察第四幅图，说话。(1)赛龙舟、端午节(2)还喜欢吃什么吃粽子 5. 观察第五幅图，说话。(1)乞巧 七月七，听教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。(2)听老师介绍“乞巧”6观察第六幅图，说话：(1)听教师介绍“中秋节”。(2)赏月、吃月饼(3)理解：团圆7观察第七幅图，说话：(1)重阳节（2）初步了解重阳节作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计识字2 传统节日教学反思课 题识字 3 “贝”的故事教学目标1 认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语。2 朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。教学重点了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学方法自主、合作、探究教具准备 多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改（一）创设情境，激发兴趣 1谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2课件出示不同种类的贝壳，学生欣赏感受。（二）初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字： 与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。（2）课件出示本课新词： 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助纠正，读得好的地方表扬并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。3. 识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ”。 （1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。（2）开火车读、齐读。（3）你有什么好办法记住它们？2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图（1） 教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ （4）展示学生作业，点评优缺点。（三）朗读课文，整体感知 1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2.同桌互读互听。 3分小节展示朗读。 4.评价。 5.课件出示练读。 （1）自由模仿练读。 （2）男女分小节接力读 （4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？（四）总结： 我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。（一）创设情境，激发兴趣 1说说自己为什么喜欢贝壳2欣赏感受。（二）初读课文，整体感知。1.初读课文。（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）2个自然段2疏通字词障碍。（1）自由认读生字 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车读抢答。正音 （2）认读本课新词互读。帮助纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。大胆、响亮地读给大家听。3.自由认读生字 （1） 认读生字，自读生字。（2）开火车读、齐读。（3）交流识字方法2.写字观看动画笔顺图 （1）掌握笔画名称和笔顺，扩词。（2）看范写，了解每个笔画在其中的位置，按笔顺说说笔画名称。互相交流。 （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（4）展示作业，点评优缺点。（三）朗读课文，整体感知 1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2.同桌互读互听。 3分小节展示朗读。 4.评价。 5.课件出示练读。 （1）自由模仿练读。 （2）男女分小节接力读 （4）讲了汉字“贝”的有关故事。（四）总结： 作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计教学反思课 题识字 3 “贝”的故事教学目标1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。2.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。3. 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学重点进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点教学难点通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长教学方法自主、合作、探究教具准备 多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改（一）复习导入。1.复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文贝类珍贵漂亮 饰品 钱币 购买偏旁 钱财 携带 货物。（2）指名读词语，师生纠正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字。（二）再读课文，理解课文内容。1. 默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2. 指名说明每个自然段的大致意思。3.A.学习第一自然段（1）第一自然段贝壳是什么？出示图片。（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？ B.学习第二自然段（1） 除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？（2）它在古代有什么用途？（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？（三）课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。（一）复习。1.复习本课生字词。（1）自由读出示的词语，正音。（2）被指名学生读词语（3）全班齐读词语三遍。（4）被指名学生朗读。（5）一起朗读生字。（二）理解课文内容。1.标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2.思考，被指名学生说每个自然段的大致意思。A.学习第一自然段（1）明确：贝壳是保护动物身体的铠甲。（2）甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。B.学习第二自然段（1）贝壳可以随身携带，不容易损坏（2）古人还把贝壳当作钱币。（3）用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。（4）查字典回答，说说自己知道的其他贝字旁的字吗？（三）课堂小结：贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计3. “贝”的故事贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品用途：用贝当作钱币教学反思课 题4.中国美食教学目标1. 认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、烤”等6个字2. 能运用部首查字法理解字义，发现偏旁“火”和“ ”的联系。3. 能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。教学重点认识本课生字词，会读、会写。教学难点能运用部首查字法理解字义，发现偏旁“火”和“ ”的联系。教学方法自主、合作、探究教具准备 多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改（一）启发谈话，导入活动 1.本文是介绍中国美食文化的。今天，我们来学习中国美食。 2.板书课题，引导齐读课题。 （二） 检查预习1（课件出示）出示11道美食图片，引导学生观察。2.请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。3.检查字词识读，出示红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 4.同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。出示：（课件出示）（带拼音）菠菜 香煎豆腐 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥 5.自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。6. 检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）老师范读，学生跟读，指名读。（2） 自由读全文，争取读得正确流利。7.指导书写生字。（1）（课件出示）用田字格课件出示生字，烧 烤 鸭 肉 炒 饭 茄 鸡仔细观察字形结构跟着老师书空。（3） 认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（3）展评学生的书写。（三）复习巩固1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）会读一个词语，苹果就被摘下一个。看看谁摘的多？小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。（一）进入学习 1.明白本文就是介绍中国美食文化的。 2.一起齐读课题。 （二） 检查预习 1 观察图片，说说图片中介绍了哪些美食？2.自由朗读课文。3.借助拼音认读生字词，把词语读正确4. 指名读第一行词语，翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。5.自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。6. 检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，要求读正确、流利。注意读书的正确姿势。（2）听老师范读，学生跟读，指名读。 （3）自由读全文，读得正确流利。7.指导书写生字。（1仔细观察字形结构跟着老师书空。（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（3）展评书写。（三）复习巩固 1.小游戏，比赛摘苹果，会读一个词语，苹果就被摘下一个。看看谁摘的多？作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计教学反思课 题4.中国美食教学目标1.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。2.正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法3.了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。 教学重点正确认读生字词语，正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法教学难点正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。教学方法自主、合作、探究教具准备 多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改（一）复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。2. 复习词语：红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。3.齐读词串。（二）读中悟情，读中积累 1. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一行：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子。（课件出示：文字、插图）这些中国美食用到了哪些烹调方法？ 引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（2） 第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图） 两种中国美食又用到了什么烹调方法？说一说，这两种烹调方法的具体做法。说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（3）第三行：葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）了解“爆”、“炖”的烹调方法。 （4）第四行：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）这里有用到了什么烹调方法？3 指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 4练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 5.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。（三）总结全文，延伸拓展1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？ 2.你最喜欢的中国美食是什么？ 学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。 （一）复习。1.抽读生字卡片。2.复习词语：（1）被指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。3.齐读词串。（二）读中悟情，读中积累1. 逐行指导。全班交流，先说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，再读。重点理解： 这些中国美食用到了“凉拌、煎、 红烧”的烹调方法。 红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。 这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。 可以借助查字典说一说，这两种烹调方法的具体做法。说一说，比如“烤全羊”、“水煮花生”等。（3）第三行：葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇。 这两种美食用到了爆、炖了解“爆”、“炖”的烹调方法。（4）第四行：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭。这里有用到了蒸 炸 炒的烹调方法3指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。4练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。 5.当堂背诵。诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。（三）总结全文，延伸拓展1. 本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。2.你最喜欢的中国美食是什么？畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。 作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计4中国美食 凉拌、香煎、红烧 中国美食 烤、煮 烹调方法 爆、炖 蒸、炸、炒教学反思课 题口语交际 长大以后做什么教学目标1引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？2引导学生简要地与同学说说自己的愿望。3让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。教学重点乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。教学难点能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、情境导入1介绍一位家长。（出示照片）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？（小组内交流）2根据推荐，指名上台交流。师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？3我长大了做（板书课题）二、感知话题1指名交流：我长大了做2（板书：理想）现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）3组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？我长大了想做（当） 。因为 ，所以我想做（当） 。4师：现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导）5请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意：要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来（自由交流）6师：谁来告诉大家你好朋友的理想？点拨：先说“我的好朋友是”，再说她（他）的理想是，最后说她（他）为什么有这个理想。三、小练笔：我的理想1把你的理想用文字描述下来。仿写：我长大了想做（当） 。因为 ，所以我想做（当） 。（课件出示3）2相互评比。四、总结：这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。一、情境导入1咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？（小组内交流）2根据推荐，指名上台交流。他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。3齐读课题二、感知话题1指名交流：我长大做2听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，评评他们说得怎么样3组织评议：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。4也用上这样的句式，先试着说说看，说完的同学请举手告诉老师。5自由交流，找自己的好朋友说一说你的理想。6 先说“我的好朋友是”，再说她（他）的理想是，最后说她（他）为什么有这个理想。三、小练笔：我的理想1把你的理想用文字描述下来。2相互评比。四、总结：理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。板书设计教学反思课 题语文园地三教学目标1.联系生活实际学习ABB式词语，规范书写汉字。2. 区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。教学重点1.联系生活实际学习ABB式词语，规范书写汉字。2. 区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。教学难点区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用教学方法自主、合作、探究教具准备 多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、情境导入。（课件出示1）出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。绿油油 亮晶晶 光闪闪二、认字写字。1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读了上面的词语，你会想到什么食物？ 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）jn li l h n pn yu 油 乎 腻 津 溜 辣 喷 三、字词句运用。（课件出示）1.选一选 ，填一填。堵 睹 赌耳闻目（ ） （ ）塞 打（ ） 盯 钉 叮（ ）防 （ ）咬 铁（ ） 2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 章 黑 默 衣 装 辛 辣 鱼 鲁讲解部首查字典方法，学生查字典。汇报交流。四、课堂小结同学们，这节课我们学习了ABB式的词语，还学习了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。一、情境导入。 这些词由三个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。二、认字写字。1.齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.说句子，用上ABB类型的词语。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 三、字词句运用。（课件出示）1.选一选 ，填一填。学生试着填写。汇报交流。2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。巩固部首查字典方法，学生查字典。汇报交流。四、课堂小结这节课我们学习了ABB式的词语，还学习了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思。 作业设计积累ABB类型的词语板书设计教学反思课 题语文园地三教学目标1. 学会根据偏旁猜意思，再查字典验证2.积累十二生肖。教学重点积累十二生肖，学会根据偏旁猜意思教学难点会根据偏旁猜意思教学方法自主、合作、探究教具准备 多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、学习我的发现。（课件出示）老师出示下面几组字：炒烤烧 煎蒸煮怒恋感 慌惊愣刺剑割 分剪切师：大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什么有关。生：第一组前面三个都是“火”字旁，后面三个是竖心旁； 第二组前面三个都是“心”字底，后面三个是四点底；第三组前面三个都是“立刀”旁，后面三个部分都是“刀”。师：我们再来看看它们的意义。 第一组我们发现了什么？师：第二组和第三组呢？二、日积月累。1.讲解十二生肖的故事。课件出示内容，引导学生自主阅读。2.十二生肖是怎么来的？出示课件，引导学生阅读。3.出示十二生肖歌词，帮助学生记忆。（课件出示2）小老鼠打头来，牛把蹄儿抬老虎回头一声吼，兔儿跳得快龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白狗儿跳猪儿叫，老鼠又跟来十二动物转圈跑，请把顺序排三、课堂小结。同学们，这节课我们学习了汉字的偏旁部首与意义的关系，还学习了十二生肖，希望同学们在学习中去探索发现，也注意日积月累，让自己变得更加聪明，知识更加丰富。一、学习我的发现。（课件出示）认真观察，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什么有关。看看它们的意义：带“火”和“灬”的字多与“火”有关。带“心”和“忄”的字多与心理活动有关。第三组中，我发现带“刂”和“刀”的字多与刀有关。二、日积月累。1.自由读文，了解十二生肖的故2.越短短文，了解十二生肖是怎么来的3.看课件出示的十二生肖歌词，帮助记忆。三、课堂小结。知道在学习中去探索发现，也注意日积月累，让自己变得更加聪明，知识更加丰富。作业设计积累背诵日积月累的内容板书设计教学反思课 题语文园地三教学目标阅读理解小柳树和小枣树。教学重点理解小柳树和小枣树教学难点理解小柳树和小枣树教学方法自主、合作、探究教具准备 多媒体课件课 时第三课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、欣赏小柳树的美1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。2.朗读、交流、感悟。（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（2）春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。4.过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？5.出示：（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。二、探究担心的原因。（课件出示）1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。2.交流出示到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。三、感悟小枣树的可贵1.自由读，用划出小枣树与小柳树对话的句子.2.朗读句子小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀”小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗”小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！4.学习最后一段（1）小柳树听了，不好意思地笑了。（3） 从这句话中你知道什么了？ 5.交流：说说你喜欢谁？为什么？6.小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。一、欣赏小柳树的美1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。2.朗读、交流、感悟。自由读出示的句子，男女生分开读，被指名学生读，小组读。说说这些句子好在哪里。3.再读句子。4.找出有关的句子读一读5.自由练读出示的句子，小组分开读6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。二、探究担心的原因1.找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，读一读。2.交流出示3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化：越来越担心三、感悟小枣树的可贵1.自由读，用划出小枣树与小柳树对话的句子.2.朗读句子3.谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！4.学习最后一段（1）齐读出示的句子（2）从这句话中知道 “不好意思”小柳树的转变5.交流：说说你喜欢谁6.小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计教学反思致力于打造全网一站式需求,为大家助力来源网络仅供参考欢迎您下载我们的文档30.
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